Учителю
Календарно - тематическое планирование по окружающему миру УМК Школа России(2 класс)

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру УМК Школа России(2 класс)

Автор публикации: Мисан Ю.В.

Дата публикации: 01.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование окружающий мир 2 класс

Тема

Кол-во

часов

Дата проведения

Основные вопросы и понятия

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

предметные

Где мы живем. (4 ч)

Универсальные учебные действия

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Родная страна. Урок-экскурсия в парк (к).

Государственная символика: флаг, герб, гимн России Имя родной страны - Россия, или Российская Федерация. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн. Россия - многонациональная страна. Государственный язык

Наблюдение за сезонными изменениями в Югорском крае.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнять; различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации; анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; обсуждать, почему народы России называются братскими; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Город и село.

Проект «Родной город».

Город, село, основные отличия города от села

особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе.

Проект "Родной город".

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; работать в паре: сравнивать городской и сельские дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Природа и рукотворный мир.

Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т.д. Отличие объектов природы от объектов рукотворного мира, наше отношение к миру.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; приводить примеры объекты природы и предметы рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради; работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверочная работа по теме «Где мы живём». Обобщение по разделу.

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Природа (20 часов)

Универсальные учебные действия

Познавательные:

строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты; научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них; наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Личностные: строить речевое высказывание, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков, строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить опыты, описывать изученные явления природы, проводить несложные наблюдения: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь, рассказывать о них и делать выводы, наблюдать звёздное небо, сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. осуществлять поиск необходимой информации , используя различные источники, осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека, научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, ; научатся анализировать схемы, устанавливать причинно-следственные, строить рассуждения, структурировать знания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнёра, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию.

Неживая и живая природа. Народный календарь (к).

Солнце, воздух, вода, растения, животные - окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе, связи между неживой и живой природой.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; приводить примеры объектов живой и неживой природы; устанавливать связи между живой и неживой природой; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Явления природы.

Практическая работа: как измерить температуру.

Природные явления. Сезонные изменения в природе. Термометр - прибор для измерения температуры. Виды термометров

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, как о природных явлениях; практическая работа: знакомиться с устройством термометра, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Что такое погода.

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды. Измерение и запись температуры. Опыты с природными объектами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель); сопоставлять научные и народные предсказания погоды.

Осенняя экскурсия.

Что такое окружающий мир. Как человек познаёт общество, природу и самого себя. Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

В гости к осени.

Особенности времён года. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу; рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Звёздное небо.

Земля - планета, созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа «Исследование состава гранита».

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи живой и неживой природы. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Про воздух.

Чистый воздух и его необходимость для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека; работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае; наблюдать небо, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Про воду.

Практическая работа «Состояния воды».

Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о значении воды для растений, животных и человека; описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека; работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае; наблюдать водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте воды; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Какие бывают растения. Красная книга родного края (к).

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения; осуществлять самопроверку.

Какие бывают животные. Красная книга родного края (к).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; сравнивать животных (лягушек и жаб), выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Невидимые нити. Красная книга родного края (к).

Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой. Необходимость сохранения "невидимых" нитей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными; работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Дикорастущие и культурные растения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Дикие и домашние животные.

Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать и различать диких и домашних животных, работать в паре: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животным; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Комнатные растения.

Практическая работа «Как ухаживать за комнатными растениями».

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближай-шем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.

Животные живого уголка.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними, о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

Про кошек и собак.

Практическая работа по теме «Как ухаживать за домашними животными».

Ответственность за животных, бережное отношение к ним. Наиболее распро-странённые породы кошек и собак.. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце).

Красная книга. Влияние деятельности человека на растения и животных сообществ (к).

Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённые в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране; работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растениях или животном из Красной книги России.

Будь природе другом. Проект "Красная книга, или возьмем под защиту".

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Что угрожает природе. правила друзей природы. Экологические знаки.

Подготовка к выполнению проекта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с Правилами природы.

Проверочная работа по теме "Природа". Обобщение по разделу.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность /неправильность предложенных ответов, бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Жизнь города и села. (10 ч)

Универсальные учебные действия

Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме; строить рассуждения; обобщать и делать выводы; умение структурировать знания; обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Что такое экономика.

Человек - член общества. Составные части экономики. Деньги. Современные деньги разных стран. Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; определять по фотографии деньги разных стран.

Из чего что сделано.

Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; классифицировать предметы по характеру материала, работать в паре: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ.

Как построить дом. Жилище народов Севера раньше и теперь (к).

Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе. Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах.

Какой бывает транспорт.

Человек - член общества. Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Как человек научился плавать и летать. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида); запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Культура и образование. Домашняя утварь - искусное мастерство северян (к).

Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образование (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России - Кунсткамера.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования; обсуждать роль учреждений в нашей жизни; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Все профессии важны. Проект "Профессии"

Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии. Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о труде людей известных профессий, о профессиях своих родителей; обсуждать роль людей различных профессий в жизни;

В ходе проекта дети учатся:

распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал); подбирать фотографии из семейных архивов; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; презентовать работы; оценивать результаты выполнения.

Зима. Экскурсия в школьный парк.

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе. Жизнь птиц зимой. Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; наблюдать над зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; определять деревья по их силуэтам и описаниям; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, и следы животных; наблюдать поведение птиц.

В гости к зиме. Народный календарь (к).

Характерные признаки зимы в неживой природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Зимние явления в неживой и живой природе

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в "Научном дневнике", подкармливать птиц.

Проверочная работа по теме «Жизнь города и села». Обобщение по разделу.

Особенности жизни в городе и в селе

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов "Родной город" "Профессии".

Различные виды профессий. Достопримечательности города.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других.

Здоровье и безопасность. (9 ч)

Универсальные учебные действия

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков; строить рассуждения; обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; умение структурировать знания.

Строение тела человека.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Если хочешь быть здоров.

Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами. Безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о своем режиме дня; составлять режим дня; обсуждать сбалансированное питание; формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, демонстрировать умение чистить зубы.

Берегись автомобиля!

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Профилактика болезней. Специальности врачей. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; оценивать свои достижения на уроке; выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу.

Школа пешехода.

Практическая работа «Правила дорожного движения».

Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД. Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Домашние опасности.

Меры безопасности в домашних условиях. Правила безопасного поведения в быту.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам.

Пожар.

Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по телефону, по номеру МЧС; работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

На воде и в лесу.

Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности. Правила поведения у водоёмов и в лесу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания; работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, определять жалящих насекомых, осуществлять самопроверку; обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Опасные незнакомцы.

Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях "Потерялась", "Мамина подруга" и аналогичных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами; моделировать звонок по телефону в милицию и МЧС; работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ.

Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность». Обобщение по разделу.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Общение. (7 ч)

Универсальные учебные действия

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Личностные: Строить речевое высказывание, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков, строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить опыты, описывать изученные явления природы, проводить несложные наблюдения: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь, рассказывать о них и делать выводы, наблюдать звёздное небо, сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. осуществлять поиск необходимой информации , используя различные источники, осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека, научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, ; научатся анализировать схемы, устанавливать причинно-следственные, строить рассуждения, структурировать знания, научатся основам смыслового чтения познавательных текстов, работать с текстом, делать выводы. умение структурировать знания.

Наша дружная семья. Югорская семья (к).

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственный аспект взаимоотношений в семье.

Понимать учебные задачи при изучении материала раздела "Общение" и данного урока и стремиться её выполнять; рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие "культура общения"; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проект "Родословная".

Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Родословная.

Подготовка к выполнению проекта.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения.

В школе.

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её.

Правила вежливости.

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой; моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Ты и твои друзья.

Практическая работа «Правила поведения в гостях».

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

Правила поведения в гостях.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Мы - зрители и пассажиры.

Культура поведения в общественных местах.

Правила для пассажиров. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте)

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; обсуждать правила поведения в театре и формулировать их, возражая Советам Попугая; обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Проверочная работа по теме «Общение». Обобщение по разделу.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

. Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Путешествия. (18 ч)

Универсальные учебные действия

Познавательные: осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства; использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме; научатся основам смыслового чтения познавательных текстов; проводить сравнение; использовать знаково-символические средства; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Личностные: строить речевое высказывание, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков, строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить опыты, описывать изученные явления природы, проводить несложные наблюдения: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь, рассказывать о них и делать выводы, наблюдать звёздное небо, сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. осуществлять поиск необходимой информации, используя различные источники, осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека, научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, ; научатся анализировать схемы, устанавливать причинно-следственные, строить рассуждения, структурировать знания, научатся основам смыслового чтения познавательных текстов, работать с текстом, делать выводы. умение структурировать знания.

Посмотри вокруг.

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта.

Основные стороны горизонта. Форма Земли. Промежуточные стороны

горизонта.

сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

Ориентирование на местности.

Практическая работа «Ориентирование по компасу».

Определение сторон горизонта по компасу. Что такое ориентирование на местности. Ориентиры.

. находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Ориентирование по местным признакам.

Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас - прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Формы земной поверхности.

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать поверхность своего края; описывать красоту гор.

Водные богатства.

Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д.

Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распростра-

ненных водоемов местности, края) Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

Различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.

Весенняя экскурсия. Памятники природы. Природный заповедник "Малая Сосьва" (к).

Особенности времен года (на основе наблюдений).

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой

и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки

весны в неживой природе

Знать признаки весны.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Наблюдения над весенними явлениями природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человек; оценивать свои достижения на экскурсии.

В гости к весне. Памятники природы. Природный парк "Сибирские Увалы" (к).

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; работать в паре: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Россия на карте.

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Россия - наша Родина.

Города России (2-3): названия, достопри-мечательности, расположение на карте

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать изображение России на глобусе и карте; работать в паре: соотносить пейзажи России на фото учебника с местоположением их на физической карте России, осваивать приёмы чтения карты.

Проект "Города России"

Города России (2-3): названия, достопримечательности, расположение на карте

В ходе работы над проектами дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями; презентовать свои проекты; оценивать достижения свои и товарищей; оформлять стенд "Города России".

Путешествие по Москве.

Москва - столица России.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта) Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы; отличать герб Москвы от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Московский Кремль.

Москва - столица России.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта) Московский Кремль - символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; работать в паре: находить на фото достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фото; извлекать информацию о Кремле и готовить сообщения по плану; читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом; рассказывать о Красной площади, описывать достопримечательности Красной площади.

Город на Неве.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Города

России (2-3): название,

достопримечательно-сти, расположение на карте Санкт - Петербург - северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; находить Санкт - Петербург на карте России; знакомиться с планом города, находить на нем достопримечательности города; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Путешествие по планете.

Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус,

карта) Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; работать в паре: соотносить фото, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Путешествие по материкам.

Работа с готовыми моделями (глобус,

карта) Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; находить материки на карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом; предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников.

Страны мира. Проект "Страны мира".

Работа с готовыми моделями (глобус,

карта) Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

Подготовка к выполнению проекта

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать физическую и политическую карту мира; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран; работать в паре: соотносить фото достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках; определять, каким странам принадлежат представленные флаги.

Впереди лето.

Летние изменения в природе. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; определять цветущие летом травы, насекомых и других животных, осуществлять самопроверку; читать и обсуждать рассказы о лете; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверочная работа по теме «Путешествия». Обобщение по разделу.

Проверка знаний по важнейшим вопросам курса. Формирование адекватной оценки своих достижений

Презентация проектов

«Страны мира».

Работа с готовыми моделями (глобус,

карта) Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

⇧

⇩

скачать материал