- Учителю
- Урок математики на тему: «Округление чисел с точностью до сотен» (4 класс ситема Занкова) ФГОС
Урок математики на тему: «Округление чисел с точностью до сотен» (4 класс ситема Занкова) ФГОС
Урок математики в 4 «Б» классе на тему:
«Округление чисел с точностью до сотен»
Учитель: Бугаенко Н. В.
Тема: «Округление чисел с точностью до сотен»
Цели:
- создать условия для усвоения правила округления чисел;
Задачи:
- отрабатывать умения округлять числа до единиц указанного разряда;
- способствовать эффективному накоплению каждым учеником собственного личного опыта;
- помочь ученику самостоятельно планировать свою деятельность;
- побуждать детей к самооценке, анализу и исправлению ошибок;
- развивать логику мышления, умение правильно оценивать и предусматривать результаты вычислений;
- воспитывать аккуратность письма, внимание, культуру речи.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Урок математики мы начинаем,
Тайны ее открывать продолжаем.
2. Самоопределение деятельности.
Сегодня на уроке мы откроем ещё одну математическую тайну, а для этого мы проведём урок-исследование.
Что значит исследовать?
Исследовать - это значит:
1. подвергнуть научному изучению;
2. наблюдать для выяснения и изучения чего-то нового.
- А кто же такой исследователь?
Исследователь - это человек, который занимается научным исследованием.
- Сегодня каждый из вас побывает в роли исследователя. Для того чтобы исследование прошло результативно, какие умения вам понадобятся?
( умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, использовать знания предыдущих уроков, помогать друг другу)
Необходимо составить план нашего исследования.
И так, на уроке мы должны:
У - узнать…(тему исследования)
Р - рассказать…(об открытии)
О - объяснить…(где можно применить открытие)
К - коллективно, дружно работать.
Девиз нашего урока: Думайте, ищите, творите, развивайтесь!
Приступаем к исследованию. Как настоящие учёные вы будете фиксировать всю информацию по ходу работы. Записи должны быть чёткими и аккуратными.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
3. Актуализация знаний. Работа в парах.
-Нам нужно определить тему нашего исследования.
У вас на столах приготовлено задание. Прочитайте, обсудите в парах и выскажите ваше мнение.
Рассмотрите математические знаки = + - * : ‹ › ≈
Что обозначает каждый знак? На какие группы можно их разделить?
1-я группа - знаки арифметических действий,
2-я группа - знаки сравнения
Как называется последний знак? Знак приближённого равенства. Когда и где его применяют?
1. Работа над пройденным материалом.
Предлагаю поработать по рядам: 1-й ряд: подчеркнёт красным цветом числа, которые вы считаете приближёнными; 2-й ряд: синим - числа, которые могут быть точными и приближенными и 3-й ряд: зелёным - числа, которые могут быть только точными.
-
Школьников в городе 3500;
-
Число планет в Солнечной системе 9;
-
Начало циркового представления 14:00;
-
Число ромашек в Шимановске 157 987;
-
Число детей в данной семье 3;
-
Число книг в городской библиотеке 27 000;
-
Количество рыбы в речке 598 000;
-
Глубина реки 15 м;
-
Высота горы 3 546 м;
В практической деятельности люди очень часто вместо точных чисел используют приближённые, но более удобные числа. Например, в школе учится 387 учеников. Точное число учеников во многих случаях заменяют приближённым. Какое это может быть число? (390) Что сделали с числом? (округлили).
4. Объявление темы урока и целей обучащимися.
Сформулируйте тему исследования (Округление чисел).
На доске выполняют по одному примеру:
Округлите до десятков 8754 -
32 579 -
863 -
514 392 -
Открытие нового знания.
Посмотрите на доску 1475 ≈ 1500.
Что заметили? (Число округлили до сотен). Как вы понимаете, что значит округлить до сотен? (это значит вместо десятков и единиц написать нули). Сверьте ваши выводы с выводом в учебнике на стр. 89. Какая цифра должна быть в сотнях? Какое новое знание открыли? Как можно округлять числа? (не только до десятков, но и до сотен)
Округлите до сотен 27342 -
983 -
2312 -
5. Физминутка.
А сейчас мы немножко отдохнём
Быстро встали, улыбнулись.
Выше - выше потянулись.
Ну - ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.
Работа в группах.
Вы легко справились с этим заданием. А теперь представьте: к вам в класс пришёл новый ученик. Он обучался совершенно по другой программе и эту тему не проходил. Я предлагаю объединиться в группы и составить алгоритм округления чисел до сотен.
Алгоритм
-
Найди нужный разряд. Подчеркни.
-
Перепиши все цифры, стоящие до него.
-
Увеличь выделенную цифру на единицу.
-
Замени цифры после выделенной нулями.
Теперь предлагаю поработать самостоятельно по вариантам. Впишите свою фамилию в карточку.
Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Самооценка.
Карточка 1.
Фамилия________________
Округли до десятков:
49 ≈ ___
134 ≈ ___
1236 ≈ ___
Округли до сотен:
234 ≈ ____
2389 ≈ ____
675 ≈ ____
Карточка 2.
Фамилия________________
Округли до десятков:
69 ≈ ___
164 ≈ ___
1566 ≈ ___
Округли до сотен:
674 ≈ ____
2149 ≈ ____
965 ≈ ____
Обменяйтесь карточками с соседом по парте. Проверьте правильность выполнения задания и оцените вашего соседа, поставьте оценки.
8. Рефлексия
-Давайте вернёмся к плану нашего исследования.
У - узнать…
Р - рассказать…
О - объяснить…
К - коллективно, дружно работать.
-Что нового вы сегодня узнали?
- О каком математическом открытии рассказали?
- Объясните, где можно в жизни воспользоваться этим открытием?
- Результативно ли прошло наше исследование? Как доказать?
- Под каким девизом мы сегодня работали? Помог ли он в исследовании нашей темы?
У вас на столах лежат карточки с изображением восклицательного знака и вопросительного. Поднимите карточки с восклицательным знаком, если урок вам понравился, вы узнали что-то новое и не допускали ошибок, если вам было что-то не понятно и возникли вопросы по изучению данной темы поднимите карточку с вопросительным знаком.
9. Д/З Повторить алгоритм округления чисел. С. 180 (1, 3)
СПАСИБО ЗА УРОК!