Урок математики на тему 'Число 10'

Тип урока

Изучение нового материала

Педагогические цели

Сформирование представления о числе 10, способность к выполнению правильной записи цифры 10, понятие о составе числа 10.

Образовательные: актуализировать знания о взаимосвязи между частями и целым; развивать умения находить решение проблемы, ставить перед собой цели работы.

Воспитательные: способствовать формированию положительной учебной мотивации; воспитывать коммуникативные способности

Оборудование

Сказочный герой Белка;загадка о белке, 10 шишек с числами, картинки со снежинками по количеству 5, 6, 7, 8,9, соответственно карточка 9+1, демонстрация стихотворения С.Маршака.

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД,
формирующиеся на данном этапе

1

2

3

4

I. Самоопределение к деятельности, мотивация

(1 мин)

- Здравствуйте! Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу

Читают четверостишие:

Раз, два, три, четыре, пять!

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться 

Будет получаться!

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя
с позицией школьника

II. Актуализация опорных знаний

(4 мин)

- Наступила зима. Все лесные жители приготовились к долгой зиме: пополнили свои кладовые запасы.
На краю леса под кедром живет Белка. Сегодня она решила навести порядок в кладовой. Поможем ей собрать рассыпавшиеся грибы. Каждый гриб имеет свое место.

- Посмотрите, на своем ли месте стоит каждый гриб. Почему?

- Поставьте правильно грибы.

- На что похож ряд грибов?

- Посчитайте, сколько грибов собрали.

- Ой! Посмотрите, еще один гриб затерялся. Куда же нам его поставить? Почему?

- Сколько всего грибов получилось?

- Нет, надо поменять местами.

Грибы пронумерованы, а числа должны идти строго по порядку.

- Ряд грибов похож на числовой ряд.

- Собрали 9 грибов.

- За девятым грибом, будет десятый.

- Получилось 10 грибов

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес
к новому учебному материалу

III. Постановка учебной задачи через подводящий диалог

(1 мин)

- С каким числом сегодня встретились?

- Какая цифра нам нужна для записи числа 10?

- С числом 10.

- Цифра 10

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи

IV. Определение темы урока, целеполагание (1 мин)

- Так чем будем заниматься на сегодняшнем уроке?

- Назовите тему урока.

- Изучать число 10 и учиться его писать.

- Число 10. Цифра 10

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: проявляют интерес
и положительное отношение к изучению математики

V. Освоение нового материала (поиск решения проблемы) (10 мин)

- Каким способом мы с Белочкой получили число 10? Давайте вместе сделаем вывод.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем мы считать.

Чтобы не было ошибки,

Нужно нам отрезок взять,

А отрезок не простой,

Он, конечно…

- На партах у вас числовые отрезки. Приготовьте красные карандаши.

- Обозначьте, с какого числа начнем двигаться.

- Влево или вправо?

- На сколько единиц?

- Чтобы получить число 10, надо к 9 прибавить 1.

- Числовой.

- С числа 9.

- Вправо.

- На одну.

Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют
и расширяют имеющиеся знания
и представления о числовом ряде.

Коммуникативные: проявляют интерес к общению; воспринимают

- Проверьте, так ли у вас получилось. Поставьте красным карандашом плюс или минус в верхнем правом углу.

- Назовите получившееся число.

- На числовом отрезке определите место числа 10. Где оно находится?

- Значит, где будет стоять десятый гриб?

- Как получили число 10?

На доске запись: 9 + 1.

- Пока мы с вами помогали Белочке, пошел снег. Медленно на землю стали падать красивые, пушистые снежинки. Она решила выйти на улицу, порадоваться снежинкам, но все грибы не умещаются на полку.

На доске появляется картинка, на которой изображена Белка и падающие снежинки.

- Необходимо помочь Белочке! Как мы можем помочь?

- Возьмите помощников - желтые и зеленые кружочки. Положите слева столько кружков, сколько снежинок на картинке.

- Справа дополните до десяти.

- Сколько всего кружочков?

- На какие части разбили число 10?

Аналогично 6 и 4, 7 и 3.

- Как получили число 10?

- Десять.

- Число 10 находится справа от числа 9.

- Справа от девятого гриба.

- К девяти прибавили единицу.

- Разложить по полкам на части.

Выкладывают слева 5 желтых кружочков.

Справа - 5 зеленых.

- Десять.

- На 5 и 5.

- Дополняли до десяти. Показывали части числа десять: 5 и 5, 7 и 3, 6 и 4.

мнения одноклассников о математике; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения

- Как обозначить результат? Мы умеем писать цифру 10? Чем будем заниматься?

- Что вы можете сказать об этой замечательной

цифре?

- Посмотрите какова: голова - одна нога.

Демонстрирует цифру.

- Откройте учебники, найдите цифру 10.

- Учимся писать цифру 10.

- Возьмите зеленый карандаш и подчеркните самую лучшую цифру 10.

Карточка с цифрой 10 вешается на гриб, пока дети пишут и оценивают себя.

- Выбежала Белка на лесную полянку. Ух, бррр, холодно. Надо согреться, а для этого необходимо двигаться. Все вместе поможем Белке.

- Нет, не умеем. Будем учиться ее писать.

- За девятью идёт десятка.

Ты это знаешь?

Молодец!

Сочти все пальцы по порядку-

И счёту нашему конец.

1. Пишут в воздухе.

2. Пишут пальчиком на ладони.

3. Пишут пальчиком на парте.

4. Пишут ручкой в воздухе.

5. Пишут в полоске-прописи.

Подчеркивают зеленым карандашом лучшую цифру

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинка скакать.

Прыгать заинка горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Вот помощники мои

Их как хочешь поверни-

Так и эдак, эдак-так-

Не обидятся никак.

Выполняют упражнения

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

VI. Первичное закрепление (10 мин)

- Вернулась Белочка домой и после зимней прогулки заснула. И приснилось ему…

- Что же приснилось Белочке мы узнаем, открыв учебник. Приснились ему цветы, которые они летом вместе с Медвежонком собирали для Зайца.

Так что же приснилось Белочке? (Показывает картинку)

- Сколько цветов?

- Как записать этот результат?

- Найдите эту цифру в учебнике. Как с помощью графической модели мы покажем соответствующее количество предметов?

- Найдите цифру, похожую на цифру 10. Назовите.

- Какое количество предметов мы можем обозначить с помощью цифры 6?

- Белке приснились цветы.

- Их десять.

- С помощью цифры 10.

- Изобразим десять красных кружков.

Изображают графическую модель.

- Это цифра 6.

- Шесть предметов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнения.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: проявляют интерес
и положительное отношение к изучению математики

- Что же еще приснилось Белке? Изобразите графическую модель.

- Во сне ему приснилось, что он поет самую любимую песню со своими друзьями «Облака, белокрылые лошадки…».

- Что же еще приснилось Белка?

- Сколько облаков приснилось?

- Как записать этот результат?

- Найдите эту цифру. Выполните графическую модель.

Было 9 облаков, приплыло еще 1 облако. Сколько всего облаков?

На доске: 9 + 1 = 10.

- Как называется эта запись на доске?

- Как по-другому в математике называются части?

- Как называется целое?

Кто сможет составить второе числовое выражение? Почему?

- Покажите это с помощью рук.

- Что происходит с результатом?

Запишите числовое выражение в тетрадях в первый столбик.

- Составьте следующие числовые выражения.

- Рыбки.

- Ей приснились облака.

- Девять.

- С помощью цифры девять.

Изображают девять кружков.

- Стало десять облак.

- Числовое выражение.

- 1 слагаемое, 2 слагаемое.

- Результат суммы.

1 + 9 = 10. Части меняются местами.

Показывают части и как они меняются местами.

- Результат остается прежним.

С помощью рук показывают действия с частями и комментируют вслух.

- Назовите компоненты действия вычитания.

- Вспомните, как мы выделяем части и целое. Выделите.

- Проснулась Белка, а за окном зима. Нужно вставать и домашними делами заниматься. Поможем Белке проснуться до конца, взбодриться

- 10 - 1 = 9; 10 - 9 = 1.

- Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Части подчеркиваем, целое обводим в кружок

Гимнастика для глаз

Звучит музыкальное сопровождение «Вот какой букет у нас»

Выполняют упражнения

VII. Самостоятельная работа (6 мин)

Задание учебника.

2-й столбик решают в парах и проверяют совместно.

3-й столбик делают самостоятельно и меняются учебниками для проверки друг у друга зелеными карандашами.

4-й столбик решают самостоятельно и проверяют по образцу на доске.

- После выполнения 4-го столбика нарисуйте соответствующий кружок: зеленый - все выполнил без ошибок, желтый - были затруднения, нашел ошибки и исправил самостоятельно, красный - не справился с заданием, было трудно

Самостоятельно выполняют задание, проводят проверку, оценивают свою деятельность

Регулятивные: принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков; проводят сравнение.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения; рассуждают, делают выводы и обобщения

VIII. Повторение, включение в сис- тему знаний

(5 мин)

- К вечеру Белка почувствовала себя плохо. Нужно срочно вызвать…

- Доктор Айболит пришел и предлагает задание, которое нужно выполнить Белке. Но Белка так слаба, ей так плохо. Кто же ей поможет? Вы как думаете?

Делит учащихся на варианты.

I вариант. Решает первый столбик числовых выражений.

II вариант. Решает второй столбик.

- Кто помогал решать первому варианту?

- Кто помогал решать второму варианту?

- Кто стоит по счету десятым? - Где мы встречаем в жизни цифру 10? Где используем эту цифру?

- Кто из вас живет в 10-м доме?

- Кто родился 10 числа?

- В каком классе вы будете учиться, когда вам исполнится 10 лет?

- Врача.

- Белке должны помочь друзья. Мы ей поможем.

-Нам помогали Кит, Дельфин, Ежик.

- Воробей, Бабочка, Собачка.

- Бабочка.

- Подписываем открытки с днем рождения, указываем в адресе на конверте, находим и читаем в учебнике номер 10, задачу 10, вопрос 10, определяем этаж 10, какой высоты здание, жилой дом, маршрут троллейбуса, номер микрорайона, узнаем кнопку в лифте, на телефоне, дату в календаре…

Отвечают на вопросы

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят простейшие индуктивные рассуждения (на основе сравнений 2-3 объектов формулируют общий вывод о наличии
у них общих свойств).

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности (3 мин)

- С каким числом работали сегодня на уроке?

- Как образовать число десять?

- Из каких частей состоит число десять?

- Всем ли легко справляться с составом числа десять?

- У всех ли получилось писать цифру 10?

- Так чем мы будем заниматься на следующем уроке?

- С числом 10.

- К 9 прибавить 1.

- Число десять состоит из частей:
5 и 5; 6 и 4; 7 и 3; 9 и 1; 1 и 9; 3 и 7;
4 и 6;

Ответы учащихся.

- Продолжать писать цифру 10.

Регулятивные: обращаются к способу действия, оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют
в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.

- Кому мы сегодня помогли на уроке?

Показывает рукой на Белку

Раз, два, три, четыре, пять!

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться 

Будет получаться!

- Вы сегодня успешно поработали, вы старались, у вас многое получилось. Я довольна вашей работой, молодцы!

- Мы сегодня помогли Белке

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное