- Учителю
- Тематическое планирование 2 класс УМК 'Перспектива'.
Тематическое планирование 2 класс УМК 'Перспектива'.
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению
2 класс (136 часов, 4 часа в неделю)
Учебник часть I.
Раздел «Любите книгу» - 10 ч
№
Тема урока
Кол. час
Содержание учебной темы
УУД
Дата
Корректировка
1
Введение. Знакомство с учебником.
1
Знакомство с учебником.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к книге и осознанное желание её
читать;
- желание помочь Ктототаму представлять прочитанное произведение.
Познавательные умения:
- анализировать содержание представления прочитанного произведения.
2
Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.
Урок - игра «Крестики - нолики».
1
Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.
Личностные умения:
- проявлять интерес к книге как источнику информации.
Познавательные умения:
- определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация»;
- понимать переносный смысл слов в пословице;
- объяснять смысл пословицы о книге;
- определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё суждение.
3
Знакомство с названием раздела.
Ю.Энтин «Слово про слово». В.Боков. «Книга - учитель…».
1
Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст;
- работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста;
- составлять пословицу.
4
Г.Ладонщиков «Лучший друг».
Пословицы о книге. М.Горький о книгах.
1
Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.
5
Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянская письменность
1
Знакомство со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец».
Личностные умения:
- проявлять интерес и бережное отношение к книге.
Познавательные умения:
- находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней;
- определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения
- строить понятные для партнёра высказывания.
Предметные умения:
-формулировать значение понятия;
- использовать в устной речи слова «берёста», «папирус», «пергамент», «свиток»;
- составлять рассказ о прочитанном произведении.
6
Н. Кончаловская «В монастырской келье».
1
Знакомство с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержание. Рассказ, о представлении первой книги.
Личностные умения:
- осознавать ценность книги;
- проявлять эмоциональноценностное отношение к книге.
Познавательные умения:
- определять значимость книги в жизни человека и обосновывать своё суждение;
- объяснять различие и сходство произведений;
- восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять задание по плану, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнёром
и выражать собственное мнение.
Предметные умения:
- работать с толковым словарём;
- выразительно читать стихотворение;
- составлять рассказ о герое картины, используя алгоритм.
7
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.
1
Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбор книг, самостоятельная работа с ней.
8
Мои любимые художники-иллюстраторы.
1
Ознакомление с профессиональными особенностями художников-иллюстраторов. Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использование иллюстрации как источника информации о содержании текста. Умения участия в коллективной беседе.
Личностные умения:
- выразить своё отношение к иллюстрации.
Познавательные умения:
- определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение;
- находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником;
- давать название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям.
Регулятивные умения:
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию;
- выполнять учебное задание в группе и находить общее решение.
Предметные умения:
- определять иллюстрации, выполненные детскими писателями В. Лебедевым, Е. Чарушиным, А. Пахомовым;
- выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения;
- оформлять выставку книг
на предложенную тему.
9
Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».
1
Ознакомление с профессиональными особенностями художников-иллюстраторов. Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использование иллюстрации как источника информации о содержании текста. Умения участия в коллективной беседе.
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.
Познавательные умения:
- использовать разные источники информации.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Предметные умения:
- составлять рассказ о прочитанном произведении.
10
Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости.
1
Пословицы и поговорки о добре.
Познавательные умения:
- формулировать мнение о ценности книги и её оформлении.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять последовательность предложений и вносить изменения в деформированный текст.
Раздел «Краски осени» (13 часов)
11
Знакомство с разделом. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.
1
Знакомство с разделом и основными понятиями раздела.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание оказать помощь Домовёнку подготовиться к празднику.
12
Осень в художественных произведениях А.С.Пушкина , А.Аксакова.
1
Эмоциональное восприятие стихотворного и прозаического текста на слух. Участие учащихся в коллективной беседе, умение высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному, создание своего текста (под руководством учителя).
Личностные умения:
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;
- определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
- находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при выполнении работы для выставки рисунков.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать
текст;
- работать с художественным текстом по алгоритму;
- сравнивать художественные произведения и оформлять результаты наблюдения в таблицу;
- составлять рассказ-описание об осенней природе в произведениях литературы и живописи.
13
Осень в произведениях живописи В.Поленова, А.Куинджи.
1
Сравнивание произведений живописи и литературы.
Личностные умения:
- осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения литературы и живописи и обосновывать своё мнение;
- находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания.
Регулятивные умения:
- осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- строить понятные для партнёра высказывания и учитывать другое мнение.
Предметные умения:
- выразительно читать текст;
- работать с художественным текстом, используя алгоритм;
- выделять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
- иллюстрировать произведение, отрывок из текста.
14
А.Майков «Кроет уж лист золотой…»
С.Есенин «Закружилась листва золотая», Ф.Васильев «Болото в лесу»
1
Эмоциональное восприятие стихотворного и прозаического текста на слух. Участие учащихся в коллективной беседе, умение высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному, создание своего текста (под руководством учителя).
15
И.Токмакова. «Опустел скворечник», А.Плещеев «Осень наступила…».
1
Эмоциональное восприятие стихотворного и прозаического текста на слух. Участие учащихся в коллективной беседе, умение высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному, создание своего текста (под руководством учителя).
16
Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.
1
Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.
Личностные умения:
- проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.
Познавательные умения:
- определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;
- находить необходимую информацию и использовать её при выполнении учебного задания;
- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при подготовке творческой работы.
Регулятивные умения:
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выделять основные элементы в структуре книги, использовать их при поиске информации;
- использовать сравнения, эпитеты, олицетворения в высказывании об осени;
- выразительно читать текст;
- иллюстрировать произведение.
17
Народные приметы. Осенние загадки.
1
Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.
18
Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.
1
Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря.
19
Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».
1
Создание иллюстраций к стихотворению. Проводение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.
20
Семейное чтение. С.Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.
1
Чтение названия рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением С.Образцов «Стеклянный пруд». Называние главных героев, распределение роли. Тренировка в группах выразительного чтения текста.
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- определять слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при подготовке инсценировки сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по ал_горитму;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мне_ние и позицию;
- согласовывать позиции и находить общее решение.
Предметные умения:
- работать с художественным тек_стом, используя алгоритм;
- читать текст по ролям, используя соответствующую интонацию;
- инсценировать сказку Н. Сладкова «Осень».
21
Наш театр. Н.Сладков «Осень».
1
Чтение названия рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н.Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение роли. Тренировка в группах выразительного чтения текста. Сравнивание сказочного и реального в произведении «Осень».
22
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Чем стихи отличаются от прозы.
1
Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять особенности образных выражений;
- формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»;
- составлять рассказ об осенней природе, используя образные выражения;
- определять автора поэтического выражения.
23
Контрольная работа
1
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.
Предметные умения:
- составлять полезный совет;
- использовать приобретённые знания и умения при выполнении задания учебной темы.
Раздел «Мир народной сказки» (17 часов)
24
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.
1
Знакомство с разделом и основными понятиями раздела.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание оказать помощь Домовёнку.
25
Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль
1
Знакомство с собирателем русских народных сказок А.Н.Афанасьевым, В.И.Далем.
Личностные умения:
- проявлять интерес к героям народных сказок.
Познавательные умения:
- анализировать иллюстрации, восстанавливать по ним содержание сказки и обосновывать своё мнение;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- работать с текстом сказки, используя алгоритм;
- выполнять самопроверку или взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.
Предметные умения:
- составлять текст сказки по иллюстрациям;
- подробно пересказывать текст сказки;
- читать сказку по ролям.
26
Русская народная сказка «Заячья избушка»
1
Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».
27
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
1
Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки;
- подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- рассказывать сказку по ролям;
- оформлять результаты своих наблюдений в таблице;
- инсценировать сказку.
28
Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.
1
Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.
29
Русская народная сказка «Зимовьё».
Чтение сказки по ролям.
1
«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами.
30
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Составление плана сказки.
1
Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма.
Личностные умения:
- проявлять интерес к героям сказки.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;
- определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение;
- составлять вопросы по содержанию сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- работать с текстом народной сказки;
- выразительно читать, сказку по ролям;
- составлять план сказки;
- подробно (кратко) пересказывать сказку по плану;
- выделять особенности произведений и оформлять их в таблице.
31
Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок.
1
Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».
32
Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.
1
Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога.
33
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.
1
Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».
34
Семейное чтение. Русска народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
1
Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка.
35
Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.
1
Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывание предположений о том, чему учит сказка.
Личностные умения:
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;
- анализировать содержание сказки;
- выбирать пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание сказок по плану.
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с планом;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
- вносить изменения в работу после её проверки.
Коммуникативные умения:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- читать тексты сказок осознанно, выразительно и без ошибок;
- описывать героя, его действия, поступки;
- работать с толковым словарём.
36
Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.
1
Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка.
37
Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».
1
Формулировка основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.
Познавательные умения:
- формулировать вопросы по содержанию сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять название сказки и её героев;
- составлять предложение об особенностях народной сказки;
- определять вид сказки и приводить примеры сказок разных видов.
38
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.
1
Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к созданию своей сказки.
Познавательные умения:
- составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;
- обосновывать своё суждение;
- использовать разные источники информации.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- демонстрировать умение
сочинять сказку;
- применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.
39
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Лиса - сказочный герой и животное.
1
Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.
40
КВН по сказкам
1
14.11
Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)
41
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица,прикладное искусство, перевод.
1
Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов. Работа с выставкой книг.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- желание составлять сценарий праздника;
- оказать помощь Ане, Ване и Домовёнку.
18.11
42
Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине.
1
Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.
Личностные умения:
- проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.
Познавательные умения:
- определять значение слов «традиция», «прикладное искусство», «экспонаты» и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание картины по репродукции;
- сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение;
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- сравнивать произведения, используя план;
- выполнять самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями;
- использовать в речи термины (названия жанров устного народного творчества);
- составлять предложение о значении народного творчества;
- иллюстрировать произведение;
- оформлять результаты своих наблюдений в таблице.
19.11
43
Проект «Мы идем в музей народного творчества». Подготовка экскурсии.
1
20.11
44
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.
1
Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей.
21.11
45
Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.
1
Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работа с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивание авторских произведений с фольклорными работами.
25.11
46
Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.
1
Работа с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивание авторских произведений с фольклорными работами.
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять авторское и фольклорное произведения;
- создавать свою небылицу по аналогии с авторским текстом.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать небылицы;
- выделять в тексте наиболее смешные выражения;
- выделять в тексте приём перевёртыша;
- читать по ролям сказку;
- определять героя по его реплике;
- иллюстрировать произведение.
26.11
47
Самостоятельное чтение. Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина».
1
Слушание сообщений о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворений. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения - небывальщины. Сравнение произведений Д.Хармса с фольклорными.
27.11
48
Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница». Небылица.
1
Слушание сообщений о писателе К.Чуковском. Самостоятельное чтение стихотворений. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения - небывальщины.
28.11
49
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их.
Личностные умения:
- проявлять интерес к произведениям устного народного творчества.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора;
- определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- работать с содержанием произведений устного народного творчества;
- проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.
02.12
50
Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».
1
Выделение главных слов в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение темы презентации в каждой группе.
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к созданию своего сценария праздника устного народного творчества.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания по теме при выполнении задания.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;
- оформлять сценарий праздника «Весёлый хоровод».
03.12
Раздел «Мы - друзья» (10 часов)
51
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.
1
Рассуждение о том, кого можно назвать настоящим другом. Ознакомление с пословицами о дружбе. Игра в игру «Доскажи пословицу».
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь героям сказки.
04.12
52
Стихотворения о дружбе.Михаил Пляцковский «Настоящий друг». В.Орлов «Я и мы».
1
Знакомство с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работа в паре: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Ознакомление с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительное чтение стихотворения. Знакомство с произведением В.Орлова «Я и мы».
Личностные умения:
- проявлять желание составлять правила дружеских отношений.
Познавательные умения:
- определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- анализировать иллюстрации для восстановления содержания событий и обосновывать своё мнение;
- выбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- работать с пословицей, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.
Предметные умения:
- выразительно читать текст;
- работать с содержанием текста;
- составлять текст рассказа по иллюстрациям.
05.12
53
Сочинение на основе рисунков.
1
Ознакомление с книгой В.Даля «Пословицы русского народа».
09.12
54
Н.Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.
1
Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях.
Личностные умения:
- проявлять желание читать произведения о дружбе;
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
- читать текст по ролям;
- составлять и записывать план текста;
- пересказывать текст, используя план и иллюстрации;
- пересказывать текст от лица главного героя;
- формулировать правила дружеских отношений.
10.12
55
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
1
Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе.
11.12
56
Самостоятельное чтение. С.Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.
1
Ознакомление с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С.Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни.
Личностные умения:
- проявлять желание читать басни;
- проявлять интерес к характерным особенностям героев басни.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;
- определять главную мысль басни и обосновывать своё суждение;
- соотносить главную мысль басни и пословицу и обосновывать своё мнение;
- определять значение устаревших (старинных) слов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания.
Предметные умения:
- читать тексты осознанно, выразительно и без ошибок;
- читать текст басен по ролям;
- работать с содержанием басни;
- выделять особенности произведений и оформлять их в таблице;
- формулировать правила дружеских отношений.
12.12
57
Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».
1
Знакомство с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответы на вопросы. Знакомство с выставкой книг.
16.12
58
Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.
1
Знакомство с произведением А.Гайдара «Чук и Гек». Ответы на вопросы. Знакомство с выставкой
книг.
17.12
59
Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.
1
Рассказ об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг И.А.Крылова. Ознакомление с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбор выразительных средств. Инсценирование басни.
Познавательные умения:
- адекватно формулировать ответ на вопрос анкеты.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- формулировать предложение о басне и её особенностях;
- определять по реплике героя и название произведения;
- записывать пословицы о дружбе.
18.12
60
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.
1
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение задания, вспоминание произведения, их пересказ.
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений и к сочинению своего текста, в котором используются данные правила.
Познавательные умения:
- составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;
- обосновывать своё суждение;
- использовать разные источники информации.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- демонстрировать умение составлять правила дружеских отношений;
- демонстрировать умение сочинять свой текст по заданной теме;
- применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.
19.12
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)
61
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: выразительное чтение.
1
Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание подготовить творческий сюрприз к новогоднему празднику.
23.12
62
Проект. Готовимся к новогоднему празднику.
1
Создание театральных билетов, программок к празднику.
24.12
63
Лирические стихотворения о зиме. А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
1
Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.
Личностные умения:
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы;
- проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание поэтических текстов по плану.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст поэтического произведения;
- составлять синквейн о зиме;
- оформлять результаты своих наблюдений в таблице;
- иллюстрировать лирическое произведение.
25.12
64
С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.
1
Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.
65
Праздник Рождества Христова. С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов
«Ещё те звёзды не погасли...». Рассказ о празднике.
1
Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- определять настроение героев произведения и обосновывать своё мнение;
- определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять произведения разных авторов на одну тему.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
- выразительно читать поэтические тексты;
- иллюстрировать произведение;
- работать с толковым словарём;
- создавать книгу стихов о зимних праздниках.
66
К.Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.
1
Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта.
67
С.Маршак «Декабрь».
Средства художественной выразительности: олицетворение.
1
Знакомство со стихотворениями С.Маршака.
68
А.Барто «Дело было в январе...». Сказочное в лирическом стихотворении. С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение.
1
Знакомство с произведениями А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника. Сравнение стихотворений.
69
Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.
1
Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.
Личностные умения:
- проявлять интерес к работе с загадкой.
Познавательные умения:
- определять разные способы создания загадок и обоновывать своё мнение;
- определять средства выразительности, используемые в загадках, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.
Предметные умения:
- работать с текстом загадки;
- проводить наблюдения и узнавать способы создания загадок;
- составлять свою загадку по аналогии.
70
Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»
1
Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.
Личностные умения:
- проявлять интерес к подготовке новогоднего праздника.
Познавательные умения:
- определять порядок действий при подготовке новогоднего праздника и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- выбирать произведения по заданной теме;
- составлять план успешной подготовки к новогоднему празднику.
71
Урок - игра «Поле чудес». Контрольная работа.
1
Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов.
Личностные умения:
- проявлять желание помочь Домовёнку, Ане и Ване подготовить творческий сюрприз;
- проявлять интерес к подготовке своего творческого сюрприза.
Познавательные умения:
- составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;
- обосновывать своё суждение;
- использовать приобретён.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- определять лирические и юмористические произведения;
Учебник часть II.
Раздел «Чудеса случаются» (16 часов)
72
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: литературная сказка.
1
Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание помочь Домовёнку.
73
Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина.
1
Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.
Личностные умения:
- проявлять интерес к произведениям А. С. Пушкина.
Познавательные умения:
- определять значение слов и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций;
- сравнивать героев произведения и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- оценивать выразительность чтения одноклассника.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- иллюстрировать произведение;
- выразительно читать текст;
- выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией.
74
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.
1
Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.
75
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».Работа над образами. Чему учит сказка?
1
Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.
76
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.
1
Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению литературных сказок разных авторов.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- составлять план сказки;
- подробно пересказывать сказку по плану;
- составлять устный рассказ о сказочном герое по опорным выражениям;
- выразительно читать сказку по ролям;
- рисовать портрет литературного героя.
77
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки.
1
Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок.
78
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?
1
Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок.
79
Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки.
1
Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.
80
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Сравнение литературных сказок.
1
Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.
81
Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.
1
Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.
Личностные умения:
- проявлять интерес к сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене.
Познавательные умения:
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- определять в произведении правду и вымысел;
- составлять вопросы по содержанию сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- читать литературные сказки осознанно, выразительно и без ошибок;
- описывать героя, его действия, поступки;
- работать с текстом сказки;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- сочинять сказочную историю о приключениях барона Мюнхгаузена.
82
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
1
Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.
83
Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского
1
Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.
84
Самостоятельное чтение. К.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».
1
Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений К. И. Чуковского.
Познавательные умения:
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- описывать героя, его характер, действия, поступки;
- работать с текстом сказки;
- выразительно читать сказку;
- инсценировать сказку.
85
Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата»
1
Познавательные умения:
- формулировать предложения об особенностях литературной сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять автора по названию сказки;
- составлять текст об особенностях литературной сказки.
86
Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце».
1
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к созданию словесного портрета литературного героя.
Познавательные умения:
- составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания для выполнения задания.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- ориентироваться в содержании литературных сказок.
87
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.
1
Рассказ об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (10 часов)
88
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.
1
Знакомство с произведениями о весне. Работа с книгами, представленными на выставке.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание оказать помощь Снегурочке
89
Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» Прием контраста в лирическом стихотворении.
1
Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне;
- проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- сравнивать образ героев лирических произведений и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст лирического произведения;
- определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу;
- иллюстрировать лирическое произведение.
90
Весна в лирических произведениях И.Никитина, А.Плещеева, И.Шмелева, Т.Белозёрова и в произведениях живописи А.Куинджи.
1
Определение симпатий автора, выражение своих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.
91
Картины весны в произведениях. А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»
1
Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто.
Личностные умения:
- проявлять интерес к работе с произведениями изобразительного искусства.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства
выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять произведения разных авторов на одну тему;
- формулировать вопрос по содержанию картины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст лирического произведения;
- выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
- писать свой текст о весне.
92
Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.
1
Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.
Личностные умения:
- проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации;
- классифицировать книги по разным основаниям;
- представлять выбранную книгу и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении;
- договариваться и приходить
к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- читать выбранные произведения осознанно, выразительно и без ошибок;
- описывать героя, его действия, поступки;
- работать с текстом стихотворения;
- иллюстрировать произведение.
93
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».
1
Знакомство с книгами о весне на выставке.
Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного.
94
Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».
1
Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна».
Создание небольшого текста по картине И.Левитана.
95
Семейное чтение. А.Майков «Христос воскрес». К.Крыжицкий «Ранняя весна»
1
96
Наш театр: инсценирование сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».
1
Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.
Личностные умения:
- проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы_сказки.
Познавательные умения:
- определять характер героев и их поступки и обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при подготовке инсценировки пьесы и обосновывать своё мнение
- работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.
Предметные умения:
- читать текст по ролям, используя соответствующие интонации;
- инсценировать отрывок из пьесы_сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
97
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.
1
Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.
Личностные умения:
- проявлять интерес к участию в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
- проявлять желание создавать лирический текст о весенней природе.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания при выполнении задания.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- выразительно читать наизусть стихотворение о весне;
- составлять свой лирический текст о весенней природе.
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 часов)
98
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность
1
Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание освоить правила дружной семьи.
99
Стихи о маме и папе.Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили». Выразительное чтение.
1
Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало», чтение стихов Ю.Энтина, Б.Заходера.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- сравнивать тему и главную мысль произведений и обосновывать своё мнение;
- анализировать фотографию и обосновывать своё мнение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- составлять правило дружной семьи.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст лирического произведения;
- составлять рассказ по фотографии;
- составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства;
- иллюстрировать своё сочинение.
100
А.Барто «Перед сном». Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль.
1
Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном». Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений о маме.
Познавательные умения:
- определять значение слов и обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к стихотворению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по плану.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст лирического произведения;
- определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу.
101
Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.
1
Знакомство с произведением Дж.Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебник. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».
Личностные умения:
- проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.
Познавательные умения:
- определять главную мысль
произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу по содержанию произведения и обосновывать своё мнение;
- составлять свой вариант правила семьи;
- использовать библиотечный каталог для поиска книги;
- находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания;
- представлять выбранную книгу.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок;
- работать с текстом рассказа;
- составлять текст о семье.
102
Самостоятельное чтение Э.Успенский «Если был бы девчонкой…», «Разгром». Б.Заходер «Никто».
1
Знакомство с произведениями Э.Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».
Личностные умения:
-проявлять интерес к чтению юмористических произведений.
Познавательные умения:
-осмысливать характер героев и их поступки;
-описывать образ героя произведения и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- составлять план сравнения, используя накопленные знания и умения, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с целью;
- осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.
Предметные умения:
- выразительно читать текст юмористического произведения;
- читать поэтический текст по ролям;
- оформлять обложки для прочитанных произведений.
103
Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».
1
Знакомство с произведениями Л.Толстого «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».
104
Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.
1
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.
Личностные умения:
- проявлять интерес к участию в инсценировке литературного произведения.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- описывать героя, его характер, действия, поступки;
- работать с текстом рассказа;
- выразительно читать произведение;
- инсценировать рассказ.
105
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке. Сказка. Аддулла Алиш «Болтливая утка»
Познавательные умения:
- определять тему и смысл пословицы и поговорки;
- дописывать строки стихотворения для мамы.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- составлять текст поздравления маме с праздником
Раздел «Люблю всё живое» (16 часов)
106
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.
1
Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание формулировать свою точку зрения и обосновывать её.
107
Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.
1
Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений о животных;
- проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических и юмористических произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять настроение, чувства героя, автора и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций.
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выразительно читать текст художественного произведения;
- иллюстрировать стихотворение.
108
С.Михалков «Мой щенок». Дополнение содержание текста.
1
Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к содержанию произведения и обосновывать свой выбор;
- подбирать к произведению своё название и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- работать с текстом рассказа;
- выразительно читать рассказ по ролям;
- составлять план рассказа;
- подробно пересказывать рассказ по плану;
- пересказывать текст произведения от первого лица (от лица героя).
109
С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.
1
Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения.
110
М.Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.
1
Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята».
111
Е.Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.
1
Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.
Личностные умения:
- проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном.
Познавательные умения:
- сравнивать научно-познавательные и художественные тексты и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- анализировать произведения живописи, используя вопросы учителя.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по плану;
- выполнять взаимо-проверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, суждение;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок;
- работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи;
- оформлять результаты своих наблюдений в таблице;
- составлять научно-познавательный и художественный тексты;
- составлять рассказ о своём любимом животном;
- иллюстрировать выбранное произведение.
112
Сравнение художественного и научно - познавательного текстов. Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц».
1
Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.
113
Проект «Создание фотоальбома о природе». В.Берестов «С фотоаппаратом».
1
Знакомство с произведением В.Берестова «С фотоаппаратом».
114
Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о природе В.В.Бианки
1
Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге.
Личностные умения:
- проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном.
Предметные умения:
- читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок;
- работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи;
115
Мои любимые писатели. В.В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».
1
Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.
Личностные умения:
- проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают.
Познавательные умения:
-определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
- классифицировать книги по разным основаниям и обосновывать своё мнение;
- определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.
Предметные умения:
-выразительно читать, используя соответствующие интонации;
-составлять предложения о творчестве любимых авторов по вопросам;
- составлять рассказ по серии картинок;
- составлять план произведения;
- пересказывать текст, используя план;
- составлять отзыв о прочитанном произведении.
116
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова Составление рассказа на основе серии картинок.
1
Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям.
117
Семейное чтение.В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
1
Знакомство с книгами В.Сухомлинского. Составление каталожных карточек.
118
Г.Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов к тексту.
1
Знакомство с книгами Г.Снегирева .
119
Наш театр. В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок». Инсценирование.
1
Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.
Личностные умения:
- проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- работать с текстом литературной сказки;
- работать с художественным текстом, используя алгоритм;
- инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок».
120
Шутки - минутки. В.Берестов «Заяц - барабанщик», «Коза».
1
Знакомство с темой урока. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.
Познавательные умения:
- формулировать предложения об особенностях научно-познавательных произведений;
- определять художественный и научно-познавательный тексты и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять автора и название произведения по фрагменту текста;
- составлять предложение о научно-познавательном тексте.
121
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.
1
Знакомство с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста. Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе.
Личностные умения:
- проявлять интерес к участию в конкурсе творческих работ «Братья наши меньшие»;
- проявлять желание создавать художественный или научно-познавательный текст о любимом животном.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания при выполнении задания.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших»;
- составлять свой художественный или научно-познавательный текст о любимом животном.
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 часов)
122
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.
1
Поиск добрых дел.
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание определять и обосновывать правильность тех или иных поступков.
123
Какие дела самые важные.С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Заголовок.
1
Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Коллективное редактирование текстов.
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
- проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
- соотносить главную мысль рассказа и пословицу и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
- выразительно читать текст художественного произведения;
- работать с содержанием художественного текста;
- составлять предложение о поступках героя произведения;
- иллюстрировать пословицу или поговорку.
124
Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.
1
Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.
125
В.Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.
1
Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка».Коллективное редактирование текста. Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умение определять главную мысль произведения. Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.
Личностные умения:
- осознавать ценность такого качества, как совесть.
Познавательные умения:
- определять значение слов и обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать своё суждение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
-выполнять взаимо-проверку и взаимо-оценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и записывать их в таблице;
- составлять вопросы по содержанию произведения;
- составлять план текста;
- подробно пересказывать содержание текста;
- выразительно читать текст художественного произведения по ролям.
126
Кого можно назвать сильным человеком. Э.Шим «Не смей!»
1
Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!» Коллективная работа со словом совесть.
127
А.Гайдар «Совесть». Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.
1
Сравнение произведений. Знакомство с произведением А.Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть. Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умение определять главную мысль произведения. Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.
128
Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В.Осеева «Три товарища».
1
Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.
Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища»
.
129
И.Пивоваров «Сочинение».
1
Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.
Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение».
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.
Познавательные умения:
- определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- работать с текстом рассказа;
- читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок;
- составлять предложение о том, кого мы считаем товарищем;
- писать текст на тему «Как я помогаю маме».
130
Составление рассказа на тему «Как я помогал маме».
1
Создание текста «Как я помогал маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.
131
Мы идём в библиотеку. Рассказы Н.Носова.
1
Знакомство с творчеством писателя. Самостоятельное ознакомление с произведением «Затейники».
132
Самостоятельное чтение.Н.Носов «Затейники». Подбор заголовка.
1
Знакомство с выставкой, выбор книги из представленных книг. Знакомство с творчеством писателя. Самостоятельное ознакомление с произведением «Фантазёры».
Личностные умения:
- проявлять интерес к чтению юмористических произведений.
Познавательные умения:
- осмысливать характер героев и их поступки;
- описывать героя произведения и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять задание, используя алгоритм;
- выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.
Предметные умения:
- составлять план рассказа;
- подробно пересказывать рассказ по плану;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- выделять особенности произведения и делать соответствующие записи в таблице;
- выразительно читать текст юмористического произведения по ролям;
- оформлять обложку для прочитанных произведений.
133
Н.Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.
1
Знакомство с выставкой, выбор книги из представленных книг. Знакомство с творчеством писателя. Самостоятельное ознакомление с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».
134
Семейное чтение. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Смысл басни.
1
Знакомство с выставкой, выбор книги из представленных книг. Знакомство с творчеством писателя.
Личностные умения:
- проявлять интерес к участию в инсценировке басни.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- рассказывать о герое, его характере и поступках;
- работать с текстом басни;
- выразительно читать произведение;
- инсценировать басню.
135
Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу.
1
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям.
136
Контрольная работа.
1
Повторить и обобщить полученные знания
Познавательные умения:
- определять тему и смысл пословицы или поговорки;
- различать значение слов «добрый» и «добротный».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять жанр произведения;
- составлять план рассказа.