Конспект урока по технологии Медвежонок

Труд

Тема урока: Работа с бумагой.

«Медвежонок» в технологии оригами.

Цели: Донести до учащихся необходимость уметь читать схемы оригами в изготовлении фигурок животных.

Задачи: 1. Закрепить умение работать с бумагой в технологии оригами: читать схемы и складывать фигурку

2. Развивать творческие способности, логическое мышление и эстетические навыки учащихся.

3. Воспитывать в детях умение терпеливо и качественно выполнять свою работу, получать эмоциональное удовлетворение от творчества. Видеть красоту природы и стремление её беречь.

Оборудование к уроку.

Материалы: цветная бумага, картон, ножницы, клей.

ТСО (ИКТ): компьютер, проектор, экран.

Литература: С. Афонькин, Е. Афонькина «Уроки оригами в школе и дома», Роберт Элман «Медведи. Мир животных»,изд-во «БЕЛФАКС», 1995

План-конспект.

1. Организационный момент.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

2. Объявление темы урока. Актуализация знаний.

Повторение правил рабочего человека и техники безопасности на рабочем месте.

3. Создание проблемной ситуации на уроке.

Работа с ПК (презентация урока)

4. Межпредметная связь (с русским языком)

Повторение орфограмм в слове «медведь».

5. Прослушивание мини-докладов о медведях, подготовленных учащимися.

6. Анализ работы-образца. Тест-вопрос (демонстрация слайда 5).

7. Физпауза. Зарядка для глаз (под музыку).

8. Чтение схем оригами. Практическая работа (демонстрация слайдов)

9. Самостоятельная работа. Выполнение аппликации.

10. Экспресс-выставка. Оценка работы.

11. Итог урока.

Методические рекомендации к уроку труда по теме:

Работа с бумагой. «Медвежонок» в технологии оригами.

1. Организационный момент.

На этом этапе урока учитель приветствует учащихся, создавая атмосферу доброжелательности, проверяет готовность к уроку, всё ли имеется на рабочем месте.

Учитель. Солнца лучики зажгутся,

Все друг другу улыбнутся.

С вами мы одна семья,

В труде успехов желаю

Вам я!

Ученики в это время стоят у парт разводят руки в стороны, касаясь кончиками пальцев друг друга.

2. Объявление темы урока. Актуализация знаний.

Учитель. Тема нашего урока - работа с бумагой. Поэтому нам необходимо иметь цветную бумагу, ножницы, клей, цветной картон.

- Давайте вспомним свойства бумаги, какие вам известны.

Дети. 1.Бумага хорошо впитывает влагу (гигроскопичность - этот термин может сказать учитель).

2.Бумага хорошо сгибается и линия сгиба чётко проявляется.

3. Влажная бумага коробится при высыхании, поэтому клея используют немного при склеивании, т. к. он содержит влагу.

Учитель. Теперь повторим правила рабочего человека и техники безопасности при работе с инструментами и материалами.

Дети.

1. На рабочем месте нужно соблюдать порядок - правильно раскладывать материалы (бумагу, картон, клей) и инструменты.

2. Не мусорить.

3. При работе с клеем пользоваться кисточкой или специальной скрепочкой.

4. Ножницы передавать кольцами вперёд, зажав сомкнутые лезвия в руке.

III. Создание проблемной ситуации на уроке.

На этом этапе учитель использует компьютер. Демонстрация презентации урока, слайд 4.

Учитель. Отгадайте, что мы будем мастерить? (Учитель или ученик прочитывает загадку).

«Он в густом лесу живёт,

Любит есть малину, мёд»

Дети. Медведь.

4. Межпредметная связь с уроком русского языка. (Презентация, слайд 4).

Учитель. Какие орфограммы нужно знать, чтобы правильно написать это слово?

Дети. - Безударная непроверяемая гласная в слоге МЕД. (слайд 4,ЛКМ, в слове « медведь» буква Е станет красного цвета)

-Оглушение парной согласной Д в слоге ВЕДЬ, проверочное слово - медведи. (слайд 4, ЛКМ, буква Д станет зелёного цвета).

4. Прослушивание докладов, подготовленных учащимися о медведях. Связь с уроками окружающего мира.

Учитель отводит 1-2 минуты для небольших сообщений о медведях (н-р, о белом медведе, гризли, буром и др.). Учитель подбирает изображения этих медведей на картинках.

4. Анализ работы-образца. Тест-вопрос (демонстрация слайда 5).

Учитель демонстрирует образец на слайде и задаёт вопросы.

Учитель. В какой технологии выполнены фигурки животных? Вся композиция?

Дети. В технологии оригами выполнены медвежата, а вся композиция - это аппликация. (ЛКМ - и два неверных ответа исчезают)

Учитель. Что такое оригами?

Дети. В переводе с японского - сгибание бумаги.

Учитель. Верно, сегодня мы продолжим работу над умением читать схемы оригами и изготавливать фигурки животных - это будут медвежата. А сейчас немного отдохнём, проведём зарядку для глаз.

VII. Физпауза. Зарядка для глаз (под музыку).

Учитель или подготовленные ребята проводят зарядку для глаз, выполняя под спокойную мелодию несколько упражнений.

VIII. Чтение схем оригами. Практическая работа (демонстрация слайдов )

Учитель. Как вы думаете, из скольких частей состоит фигурка медведя? (можно продемонстрировать медвежонка из бумаги)

Дети. Из двух частей. Голова и туловище.

Учитель. Верно. Из двух частей, или модулей. Прочитаем первую схему. Какая фигура изображена,что с ней необходимо сделать?(схема 1)

Дети. Изображён квадрат, его надо согнуть по диагонали.

Учитель. Верно, нам понадобится два одинаковых по размеру квадрата.

Начнём с туловища. Квадрат согните по диагонали (учитель показывает на доске, ребята выполняют вместе с учителем).

( схема 2). Какой приём использован?

Дети. Приём - «стрела», или «воздушный змей».

Учитель. Итак, согнём «воздушный змей». На что указывают стрелки?

Дети. Верхний угол отогнуть назад, нижний - от себя до пересечения с горизонтальной линией.

Учитель. Верно, но прежде, чем вы отогнёте от себя нижний угол, нужно сделать разрез по вертикальной линии до пересечения с горизонтальной.

(схема 3). Туловище готово! Проверьте свою работу со схемой.

Теперь приступим к изготовлению головы медведя.( схема 4).

Возьмите второй квадрат, что нужно сделать с ним?

Дети. Согнуть по диагоналям и вновь развернуть. Два противоположных угла согнуть к точке пересечения диагоналей и согнуть по горизонтальной линии сгиба.

Учитель. Верно. ( схема 5). Голова медведя готова. Проверьте свою работу со схемой.

Какие нужны детали для оформления мордочки мишки?

Дети. Глазки, носик, можно выделить ушки.

Учитель. (в качестве совета) При склеивании головы и туловища можно придать определённый характер мишке, наклонив головку.

IX. Самостоятельная работа. Выполнение аппликации.

Если на уроке остаётся время, можно предложить детям создать свою композицию, оформить её как аппликацию.

X. Экспресс-выставка. Оценка работы.

Ребята выходят к доске группами, демонстрируя свою работу. Качественную оценку могут давать другие дети или учитель. Также за работу можно выставить отметки в баллах.

XI. Итог урока.

Учитель подводит итог урока, задавая вопросы:

• Чему учились на уроке? Что узнали нового? Что было самым интересным для вас?

1

3

2

4

5