- Учителю
- Планирование по окружающему миру 4 класс УМК Перспективная начальная школа
Планирование по окружающему миру 4 класс УМК Перспективная начальная школа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА
«Рассмотрено»
Руководитель МО
учителей начальных классов /Емельянова У.В./
_________________________
Протокол №___ от
«____» ___________ 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УР МОУ «СОШ № 46»
_____________/Мичурина И.И./
«___»____________2016 г.
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 46»
_____________/Самохина А.И./
Приказ № ___ от «__»____2016г.
Календарно - тематическое планирование
Крысиной Марины Владимировны,
высшей квалификационной категории
по окружающему миру в 4 классе.
Предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»___________2016г.
Саратов
2016 - 2017 учебный год
Тематическое планирование по окружающему миру для 4-го класса по УМК «Перспективная начальная школа»
(2 ч. в неделю, 68 ч. в год) (автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова)имена и годы правления киевских князей;
Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их
назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу; определять значение для Руси богатырских застав. Объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны
Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Регулятивные:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
01.09-09.09
Древние славяне
01.09-09.09
Древняя Русь
12.09-18.09
Древняя Русь
12.09-18.09
Крещение Руси
19.09-25.09
Борьба Руси с западными завоевателями
Знать военные победы Александра Невского; когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.
Уметь: работать по карте; называть московских князей и киевских князей.
формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Регулятивные:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
19.09-25.09
Возникновение Москвы.
26.09-02.10
Первые Московские князья
26.09-02.10
Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба 1)
Иметь представления о мировых религиях.
Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.
Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Регулятивные:
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем.
Познавательные:
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
03.10-09.10
Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости Тестирование.
03.10-09.10
Урок - проект «Солнечная система»
Знать: названия планет Солнечной системы; причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.
Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
10.10-16.10
Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца
10.10-16.10
Природные зоны нашей страны
Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, о деятельности человека.
Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями других зон; называть характерные растения и животных зоны; составлять цепи питания; называть заповедники; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края; называть редких животных и растения занесенные в Красную книгу; находить в Интернете материал о растениях и животных различных природных зон..
формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.
.
Регулятивные:
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
-осуществлять запись об окружающем мире;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве .
17.10-23.10
Ледяная зона (заседание клуба 2)
17.10-23.10
Ледяная зона
24.10-29.10
Тундра
24.10-29.10
Зона лесов.
Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека
Зона степей.
Зона степей
Зона пустынь
Зона пустынь
Субтропическая зона (заседание клуба 3)
Субтропическая зона. Тестирование.
Твой родной край. Московское время
Знать название родного края; какими полезными ископаемыми богат наш край; отрасли растениеводства.
Уметь: работать с картой, толковым словарем; анализировать карту России; объяснять условные обозначения; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.
Иметь представление о часовых поясах. Называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края
Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Регулятивные:
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
-осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
Коммуникативные: -учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?
Полезные ископаемые твоего края - урок проект
Растения твоего края - урок проект
Отрасли животноводства твоего края и домашние животные
Знать отрасли животноводства; понятие «заповедник».
Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края; работать с картой; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края;
описывать заповедные и охраняемые места родного края.
формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-Познавательные: и внешние мотивы
Регулятивные:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Народные промыслы твоего края - урок экскурсия
Заповедные места твоего края - урок проект
Контрольная работа № 1 по теме «Природные зоны»
Знать историю, достопримечательности родного края.
Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе
Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные:
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные:
-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
Урок - проект «Ключи от прошлого».
Урок проект «Земля - наш космический дом»
Как устроен организм человека
Знать понятия «орган», «система органов», «ткань», термин «кожа», «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».
Иметь представление о строении и значении систем человека.
Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека; сравнивать внешний вид ткани разных органов; рассказывать о значении кожи для организма человека; называть части скелета человека.
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Путешествие мир клеток
Самый большой орган чувств
Как человек двигается?
Пищеварительная система
Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».
Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).
формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-Познавательные: и внешние мотивы
Регулятивные:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
Коммуникативные:
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
Пищеварительная система
Система кровообращения
Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.
Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Система кровообращения
Познакомимся с дыхательной системой
Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; что курение вредно для каждой части организма человека.
Уметь: называть органы системы дыхания;
рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Регулятивные:
- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций.
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные и коллективные результаты.
Всё о вдохе и выдохе
Береги свои легкие
Как почки удаляют из организма вредные вещества
Знать строение мочевой системы.
Иметь представление о роли почек.
Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
- определение цели учебной деятельности.
Познавательные:
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные и коллективные результаты.
-моделирование ситуаций по сохранению здоровья.
Нервная система человека
Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.
Иметь представление о защитных рефлексах организма.
Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Регулятивные:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества.
Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба 4)
Спроси у носа; что такое запах
Знать: органы чувств; правила ухода за ними.
Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.
Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении органов чувств; проводить простейшие опыты и наблюдения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
- извлечение информации из различных источников.
Коммуникативные:
- умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя;
- работать в коллективе.
Высуни язык и скажи: «А»
«Взгляд» на глаз
Ухо не только орган слуха. Ухо - орган равновесия
Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.
Контрольная работа № 2 по теме «Человек -часть природы и общества»
Уметь отвечать на контрольные вопросы и задания по теме.
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Регулятивные:
-осуществлять контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Границы России
Знать: границы России, с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».
Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Понимание роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Границы России
Соединенные штаты Америки
Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники; называть столицу и главные города изучаемых стран.
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные:
- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.
Великобритания
Франция
День народного единства
Знать: государственные праздники России, достопримечательности и историю их создания. Об основных законах РФ называть права и обязанности граждан России.
Знать когда началась и закончилась Великая Отечественная война
Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади и других достопримечательностях
Иметь представление о значении войны 1812 года.
Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
Регулятивные:
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Москва: память о войне 1812 года
Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов
Памятники Москвы покорителям космоса
Имя нашей страны - Россия; или Российская Федерация
Основной закон страны - Конституция РФ. Президент РФ.
Заключительный урок. Тестирование.
Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.
Уметь: читать наизусть гимн; рассказывать, что изображено на гербе; описывать флаг РФ.
Знать историческое значение и основные достопримечательности родного края.
Уметь: работать с картой
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.
Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Урок проект «Наша история».
Резервное время.