Конспект урока по русскому языку на тему 'Письмо заглавной буквы Ч' (1 класс)

Тема: Письмо заглавной буквы Ч.

Цель: учить детей писать заглавную букву 'Ч, безотрывно соединять ее с другими буквами; развивать умение анализировать и сопоставлять элементы букв, воспитывать интерес и любовь к чтению детской литературы.

Дополнительное оборудование: иллюстрации к сказкам Корнея Чуковского, портрет писателя

ХОД УРОКА

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа по материалам урока чтения.

II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Сегодня к нам на урок снова пришли Лисичка-сестричка и Мишка-топтыжка. Они уже хорошо научились читать и писать в своей лесной школе и принесли нам свои любимые книжки Корнея Чуковского.

Зверята хотят вместе с нами рассмотреть эти книги, записать имя автора, название книги и строчку из одной сказки.

Но для этого нам сначала нужно научиться писать заглавную букву Ч. и соединять ее с другими буквами.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Графический анализ заглавной буквыЧ.

- Рассмотрите рукописную заглавную букву Ч. Из каких элементов она состоит?

Дети устанавливают, что у буквы два элемента: наклонная палочка с закруглениями вверху и внизу, удлиненная наклонная палочка с закруглением внизу.

- Сравните печатную и рукописную буквы Ч, ч. Что нужно сделать с печатной буквой Ч, чтобы она стала похожа на рукописную?

Чем отличаются буквы У и Ч,

- На что похожа эта буква?

Учащиеся предлагают варианты своих образов.

2. Объяснение написания заглавной буквы Ч.

Заглавная буква Ч состоит из двух элементов: наклонной палочки с закруглениями вверху и внизу и наклонной удлиненной палочки с закруглением внизу.

Начинаем писать букву немного ниже верхней межстрочной линии. Ведем вправо-вверх до межстрочной, закругляем, касаясь ее, пишем наклонную палочку вниз, около верхней линии основной строки снова закругляем и ведем вправо-вверх до межстрочной. Не отрывая ручки, пишем удлиненную наклонную палочку вниз до нижней линии основной строки, закругляем, касаясь ее, и ведем вправо-вверх до середины строки.

Дети прописывают заглавную букву в воздухе несколько раз под счет учителя с открытыми и закрытыми глазами.

3. Пальчиковая гимнастика (по выбору учителя).

4. Письмо подготовительного упражнения.

Дети выполняют шестой росчерк, отрабатывают написание наклонных палочек с закруглениями.

5. Письмо элементов и заглавной буквы Ч.

Перед выполнением задания дети несколько раз обводят образец в рамке. Учитель напоминает, что закругление у второго элемента пишется вправо, а красота буквы зависит от одинакового наклона у обоих элементов и правильного расстояния между ними.

6. Письмо предложения.

- Прочитайте предложение на второй строчке. Что это? (Пословица.)

- Еще раз объясните, как вы понимаете эти слова. Почему, читая книги, человек учится? Чему он учится у книг?

- Сколько слов в пословице? В каких из них встречается буква ч? Где именно?

- Какой знак стоит между словами? Какое слово заменяет тире? (Это.)

7. Физкультминутка.

8. Работа по развитию речи учащихся.

- Посмотрите на рисунок в верхней части страницы. Что делают Ми-шутка и Лисичка? Составьте об этом предложение по схеме.

Лисичка и Мишутка читают книги.

- С каким настроением зверята занимаются чтением? Как вы думаете, почему? (Зверята читают с удовольствием. Им весело. Они читают книги Корнея Чуковского.)

- Лисичка-сестричка хочет узнать, знаете ли вы сказки Корнея Чуковского, сумеете ли их назвать по отрывкам.

Вдруг откуда-то летит

Маленький Комарик,

И в руке его горит

Маленький фонарик.

(«Муха-Цокотуха».)

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам!

А нечистым трубочистам

Стыд и срам!

Стыд и срам!

(«Мойдодыр».)

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять!

В Африке акулы.

В Африке гориллы,

В Африке большие

Злые крокодилы!

(«Бармалей».)

Чайные чашки в печали,

Стуча и бренча, закричали.

(«Федорино горе».)

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами.

(«Путаница».)

Вдруг из подворотни

Страшный великан,

Рыжий и усатый

Та-ра-кан!

(« Тараканище».)

Во время отгадывания сказок учитель выставляет иллюстрации к ним.

- Посмотрите, какие яркие и веселые иллюстрации! Какие смешные и поучительные сказки. Еще раз назовите их автора.

9. Запись предложений с буквами Ч ч.

- Спишите предложение рукописными буквами.

IV. ИТОГ УРОКА

- Какую букву мы учились писать на уроке?

- О каком авторе детских сказок мы говорили? Какие сказки он написал для вас?

- Зачем нужно читать книжки? Какая пословица отвечает на этот вопрос? (Кто много читает, тот много знает.)

- Как нужно читать книги? Что об этом говорит народная мудрость? (Мало уметь читать, надо уметь думать.)