Конспект урока по математике на тему Связь между суммой и слагаемыми (1 класс)

Связь между суммой и слагаемыми

1. Орг. момент

Чтоб сегодня наш урок

Всем пошёл ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Слушать, думать и вникать.

Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправляемся в путешествие по сказкам, которые вы уже знаете с раннего детства. Во время путешествия будьте очень внимательны, т. к. будете решать задачи и примеры, считать и рисовать. В путешествие мы поедем на поезде. Он тоже не простой, а волшебный, сказочный.

2. Актуализация знаний

2.1 Устный счет. (Игра "Составь поезд)

Чтобы мы могли отправиться в путешествие нам надо собрать наши составы, а для этого необходимо расставить вагоны поезда по порядку. Каждый экипаж составляет свой состав, для этого к доске выходят по три представителя от экипажа.

2.2 Индивидуальная работа.

- А для того чтобы узнать герои каких сказок будут помогать нам в путешествии нам необходимо узнать автора этих сказок.

8+2= (П) 3+6= (У)

10-2= (Ш) 9-3= (К)

10-8= (Н) 9-6= (И)- Прочитайте слово которое расшифровал ваш одноклассник. Кто такой Пушкин? (Это сказочник)

- Какие сказки Пушкина вы знаете?

3. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите еще раз на примеры на доске. Какой математический закон использовал ваш товарищ при решении? (Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.)

- Как вы поняли, что мы сегодня на уроке будем закреплять?

4. Работа по теме урока

- Молодцы! Хорошо справились с заданиями. Но внимание, до отхода поезда остается несколько минут. Покупайте билеты!

(Учитель выставляет на наборное полотно четыре предметные картинки с изображением апельсинов и три предметные картинки с изображением груш. Рядом записывает числовые выражения).

4+3

3+4

- На какие две группы можно разделить фрукты? (Груши и апельсины)

- Объясните, что означает каждое число. Прочитайте эти примеры, пользуясь терминами "первое слагаемое", "второе слагаемое", "сумма".

- Положите перед собой столько красных квадратов, сколько картинок с изображением груш.

- Как с помощью цифр и математических знаков записать, сколько всего квадратов вы положили? (4+3=7)

- Уберите все красные квадраты. Какие квадраты остались? Сколько их? (4)

(Учитель под равенством 4+3=7 записывает схему .................)

- Какое число можно записать после знака "минус"? (4)

- Какое число можно записать после знака "равно"? (3)

- Какое число можно записать в первое окошечко?(7)

- Прочитайте пример на вычитание, называя числа так, как в первом примере. (Из суммы 7 вычли первое слагаемое 4 и получили второе слагаемое 3.)

(Учитель под равенством 4+3=7 записывает схему .................)

- Какое число можно записать после знака "минус"? (3)

- Какое число можно записать после знака "равно"? (4)

- Какое число можно записать в первое окошечко?(7)

- Прочитайте пример на вычитание, называя числа так, как в первом примере. (Из суммы 7 вычли второе слагаемое 3 и получили первое слагаемое 4.)

5. Физкультминутка

Паровоз без колес -

(Изображают руками движение паровоза)

Вот так чудо-паровоз!

(Наклоны в стороны)

Не с ума ли он сошел -

(Потянуться)

Прямо по морю пошел!

(Движения руками, выполняемые при плавании.)

- Ребята, а в сказочное путешествие нас повезёт уже знакомый вам паровозик. Он привёз вам интересные задания.

- Посмотрите и скажите, из каких геометрических фигур состоит паровозик?

(Из прямоугольников, кругов, треугольников, четырехугольников)

- А какая фигура называется треугольником? (Фигура у которой три угла, три вершины, три стороны.)

- Какая фигура называется прямоугольником?(Фигура, у которой все углы прямые).

- Как одним словом можно назвать треугольники, четырехугольники, прямоугольники? (Многоугольники)

- (звенит колокольчик) Внимание, поезд отправляется. Он повезет нас по дорогам пушкинских сказок. А вот и первая остановка, первая сказка:

Ель растёт перед дворцом,

А под ней хрустальный дом.

Белка там живёт ручная,

Да затейница, какая…

-Что это за сказка?

-Д. «Сказа о царе Салтане..»

( На магнитной доске картина с белочкой, домики с цифрами 9 и 10.)

-У. Белка Хочет посмотреть, знаете ли вы состав чисел 9 и10.

( Дети по одному выходят к доске и выполняют задание)

6. Закрепление изученного материала

- Едим дальше. Но кто это?

СЛАЙД (Учитель показывает карточку, на которой золотой петушок.)

- Он желает, чтобы вы, заглянули в свою волшебную математическую книгу. Но прежде вспомните, как правильно открывать книгу. Ребята. для выполнения задания петушка вам необходимо открыть учебник «Математика» стр.27 и найдите номер 1.

СЛАЙД стр.27 "№1

6.1 Работа по учебнику.

№ 1 (с. 27)

- Рассмотрите рисунки. Как составлены примеры?

- Как получили второй пример в первом столбике?

- Как получили третий пример в первом столбике?

- Как получили второй пример во втором столбике?

- Как получили третий пример во втором столбике?

- Третий столбик выполняете самостоятельно, и записываете в тетрадь.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте. Поставьте оценку рядом с примерами.

- Какое правило вам помогло выполнить задание? (Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.)

№ 2 (с.27)

- Закончите вопрос задачи и решите устно.

- Почему задача решается вычитанием?

№ 3 (с. 27)

Молодцы, едим дальше.

Что это за сказка?

Старичок отправился к морю

Стал он кликать золотую рыбку.

Приплыла к нему рыбка, спросила:

"Чего тебе надобно, старче?"

- .Рыбак решил задачу под № 3, так: 4+2=6(р.). (Учитель под равенством 4+3=7 записывает схему .................)

-У. Он желает, чтобы вы, заглянули в свою волшебную математическую книгу. Но прежде вспомните, как открывать правильно книгу. Для выполнения задания петушка, ребята, необходимо вам открыть учебник «Математика» стр.26 (запись на доске) и найти номера 3, 4.

(Ученики читают тексты задач и решают их устно)

-У. Почему первую задачу решили сложением, а вторую - вычитанием?

(Ответы детей.)

6. Итог урока.

-У.Настало время возвращаться домой. Путешествие подошло к концу. Понравилось вам оно? Что вам запомнилось? Чтоб не заблудиться, нарисуйте красивую, точно похожую дорогу нарисованную в волшебной математической книге.

(Работа детей и отдых)

На какой вопрос не ответил рыбак? (Сколько всего рыбок поймали Митя и папа?)

- Как ответить на этот вопрос? (4+6=10)

6.2 Работа в тетради на печатной основе.

№ 1-3 (с. 13)

7. Рефлексия

- Кто хорошо понял тему?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- какое задание вызывало затруднения?

Оцените свои знания с помощью "Светофора".

8. Подведение итогов урока

- Настало время возвращаться домой. Путешествие подошло к концу. Понравилось вам оно? Что вам запомнилось? Чтоб не заблудиться, нарисуйте красивую, точно похожую дорогу нарисованную в волшебной математической книге.

- Какое математическое правило мы закрепляли на уроке?

- Что вас порадовало?