Урок математики во 2 классе по теме Многоугольники и его элементы

Технологическая карта урока математики во 2 классе по программе

«Школа 21 века»

ОНЗ (технология деятельностного метода)

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

Цели

Создать условия для введения понятия «многоугольник, угол, вершина, стороны».

Планируемые результаты

УУД:

Личностные:

• развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;

• положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные:

• овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;

• читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

Коммуникативные:

• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах

Основные понятия

Ввести понятия «многоугольник», «угол», «вершины», стороны»

Межпредметные связи

литературное чтение (умение осознанного чтения)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва 2 класс, 1 часть.

Организация пространства

индивидуальная, фронтальная , работа в паре

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)

Формирование и развития ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке).

(слайд 2)

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбки, уверенность. Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Урок математики.

Проверяют готовность к уроку

2. Актуализация знаний.

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания.

(слайд 3)

Если ты его отточишь -

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?..(карандаш)

- Ребята, сегодня у нас в гостях весёлый карандаш. Он приготовил для вас интересные задания и уверен, что вы с ними справитесь без труда.

УСТНЫЙ СЧЕТ (слайд 4)

(слайд 5)

1. Назовите сколько десятков и единиц в числе 87.

(слайд 6)

2. Какое число предшествует числу 100?

(слайд 7)

3. Какое число следует

за числом 68

(слайд 8)

4. В каком числе 6 дес. 3 ед.

(слайд 9)

5. Какое число лишнее?

(слайд 10)

6. Назовите числа в порядке возрастания.

(слайд 11)

7. Найдите недостающую фигуру.

-

8 дес. И 7 ед.

99

69

63

49

12, 19, 28, 34, 45, 74, 99, 100

Треугольник.

Фронтальная.

3. Постановка учебной задачи

Формирование и развития ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем)учителем)

(слайд 12)

- Посмотрите на слайд. Какие фигуры вы там видите? Назовите их.

(слайд 13)

Посмотрите на слайд.

- Какая фигура лишняя?

(слайд 14)

-Найдите закономерность.

-Как, одним словом назвать эти фигуры?

(слайд 15)

Тема урока: «Многоугольник и его элементы»

- Посмотрите на тему урока, с чем вы уже знакомы, а что для вас новое.

- Какую задачу поставим перед собой?

- А где мы это можем узнать?

С.42 рубрика «Обрати внимание»

- Что нового о многоугольнике узнали?

- Из каких элементов состоит многоугольник?

(слайд 16)

- Посчитайте, сколько вершин и сколько сторон?

- Отрезок, луч, многоугольник, окружность.

среди многоугольников - круг

у каждой следующей фигуры больше на один угол

многоугольники

Мы не знакомы с элементами многоугольника.

Познакомиться с элементами многоугольника.

В учебнике.

(дети читают)

Из вершины, стороны и угла.

Сторон столько же, сколько и вершин.

Фронтальная.

ФИЗМИНУТКА

5. Первичное закрепление

Формирование и развития ЦО к умению выполнять задания по алгоритму

РАБОТА В ПАРАХ (слайд 18)

Заполните таблицу (КАРТОЧКИ)

угол

_ Проверьте себя.

- Оцените себя.

- Поднимите руки у кого смайлики улыбаются.

МОЛОДЦЫ

Работают в паре, заполняют таблицу.

В паре

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Формирование и развития ЦО к закреплению знаний и способов действий.

- Откройте тетради с. 16, № 3(слайд 19)

Зачеркни слова, которыми нельзя назвать эту фигуру.

Проверьте и оцените свою работу.

с. 17, № 5(слайд 20)

- Заполните таблицу.

- Проверьте себя. (слайд 21)

_ Проверьте себя.

- Оцените себя.

- Поднимите руки у кого смайлики улыбаются.

МОЛОДЦЫ.

Треугольник, пятиугольник.

Выполняют упражнение.

Проверяют, оценивают.

Индивидуальная.

7.Итог урока. Рефлексия

Формирование и развития ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения

Какая учебная задача была на уроке?

Как вы думаете, мы справились с задачей?

ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

(слайд 22)

Я узнал……….

Я могу………….

Мне понравилось………

(слайд 23)

1. Если вам понравился урок и всё было понятно, то возьмите зелёную фигуру.

2. Если не совсем усвоили материал, то синюю фигуру.

3. Если было скучно, красную фигуру.

(слайд 24)

Спасибо за урок.

Познакомиться с элементами многоугольника.

Прикрепляют к ватману фигуры.

Домашняя работа: №1,2,3, с. 16-17 (слайд 25)

ФИ_________________________________________________________________Название элементов.

Какая это фигура?

ФИ_________________________________________________Название элементов.

Какая это фигура?

ФИ__________________________________________________Название элементов.

Какая это фигура?

КАРТОЧКА №3многоугольники

Сколько сторон?

Сколько вершин?

Сколько углов?

КАРТОЧКА №3многоугольники

Сколько сторон?

Сколько вершин?

Сколько углов?

1. Карточка №2

многоугольник

треугольник

квадрат

пятиугольник

четырёхугольник

2.

а) Обозначь вершины красным карандашом, а стороны синим карандашом.

б) Обозначь угол с вершиной В.