Программа духовно-нравственного развития,

воспитания обучающихся на ступени начального

общего образования МБОУ школы - интернат основного общего образования

« Мы будущее России»

2010 г

Наименование программы: « Мы будущее России»

Нормативная база

• Конвенция ООН о правах ребенка

• Всемирная программа образования в области прав человека, утвержденная Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.2004

• Конституция РФ

• Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1»Об образовании» ( с изм. и доп. на 21.07.2007)

• Закон РФ от 24.06.1999 № 120 «Об основах системы профилактики беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

• Федеральный закон от 22.08.1996 № 125 ФЗ «О свободе совести и религиозных объединениях»

• Национальная доктрина образования в Российской федерации до 2025 года ( одобрена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751)

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 ( одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р)

Приоритетные направления развития образовательной системы РФ ( одобрены на заседании Правительства РФ 09.12.2004 г, протокол № 47, разд.1)

Разработчик программы: Козина Л.А., Шакирова Л.З.

Пояснительная записка

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

Проблема духовно-нравственного образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Отказ от идеологии прошлого привёл к распаду «связи времён», чувства сопричастности к истории своей родины. Тиражируемые на всю страну средства массовой информации ведут разрушительную антидуховную пропаганду, становятся причиной снижения критериев нравственности и даже угрожают психологическому здоровью человека.

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача педагога сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность

Гипотеза. Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно - нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

Программа духовно- нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий.

Целью программы по духовно-нравственному воспитанию является сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям.

В соответствии с целью мы поставили следующие задачи:

• Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

• Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.

• Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

• Не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него­ умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.

• Сформировать культуру общения.

• Приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

• Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Планируемые результаты

Воспитанники

• дружные между собой, внимательные друг к другу и к окружающим, открытые миру и людям;

• они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;

• они самостоятельные, владеют самоконтролем и самооценкой;

• они способные к изменению самих себя.

Основные принципы:

1.Принцип интеграции: сочетание духовно-нравственного воспитания в эстетическом, интеллектуальном, физическом и трудовом развитии.

2.Педоцентрический: отбор наиболее актуальных для детей данного возраста знаний, необходимых для индивидуального психического и личностного развития каждого обучающегося, предоставление каждому ученику возможности удовлетворить свои познавательные интересы.

3.Культурологический: воспитание строится в соответствии с ценностями, нормами и особенностями национальной культуры, с учётом традиций своего края и возможностями восприятия младшего школьника.

4.Краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.

5.Принцип отбора содержания: светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ), учёт требований типовых программ, многоуровневость.

6.Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Основное содержание программы.

Программа включает в себя 4 блока на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, музея, библиотеки.

1. Здоровье и труд рядом идут.

2. СемьЯ.

3. Как прекрасен этот мир.

4. Я - россиянин.

1блок.

Здоровье и труд рядом идут.

Цель и задачи:
Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему;
Профилактика вредных привычек;
На примерах семьи, средствами художественно-эстетического цикла воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте внутренней и внешней.
Воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде;
Формирование единства здоровья и труда направленного на благо человека, Отечества.
Совместные прогулки, кроссы, спортивные соревнования, праздники, беседы-практикумы, походы, эстафеты, турниры, акции, ролевые игры, слёты, встречи с интересными людьми, выставки, конкурсы и т.д.

2 блок.

СемьЯ.

Цель и задачи:

Формирование ценностного отношения к семье, её традициям;
Воспитание почтения и любви к родителям и окружающим;
Расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества;
Повышение компетентности родителей в духовно-нравственном воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям;
Организация сотрудничества по вопросам формирования духовно-нравственных качеств и культуры поведения обучающихся;
Знакомство с историей своей родословной, составление генеалогического древа.

Беседы, часы общения, классные, клубные часы, семейные праздники, посиделки, дни именин и дни рождения, экскурсии, походы, совместные выставки, творческие встречи, конференции, индивидуальные консультации, дни открытых дверей, лекторий и практикум для родителей и др.

3 блок.

Как прекрасен этот мир.

Цель и задачи:

Раскрытие нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и разнообразия;
Воспитание чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и неживой природы;
Формирование средствами предметов художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии.

Чтение художественной литературы по духовно-нравственной теме, этические беседы, совместные экскурсии, часы общения, творческие работы, проекты, выставки, семейные чтения, семейные посиделки.

4 блок.

Я-россиянин.

Цель и задачи: Воспитание любви к родному краю, уважения к защитникам Отечества;
Знакомство с изменениями в общественно-политической жизни страны, развитие чувства патриотизма;
Развитие личности гражданина, защитника Отечества, ответственного отношения к семье, к людям;
Поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.

Экскурсии в музеи, знакомство с подвигами героев своей Земли, встречи с ветеранами войн, уроки мужества, этические беседы, встречи с семьями, диспуты, торжественные сборы, линейки, классные часы, КТД, конкурсы, просмотр и обсуждение фильмов, и т.д.

Основная литература

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". - Вестник образования, 2010, №3, с. 16-63

2. Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. - Официальные документы в образовании, 2010, №6, с. 9-41

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2010. - 32 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022995-1.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010. - 192 с.:

5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - 112 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-021779-8.околения). - ISBN 978-5-09-023009-4.

6. Низенко Е. Введение новых государственных образовательных стандартов общего образования. - Образовательная политика, 2010, №1-2, с. 108-113

7. Кузнецов А.А. Основные направления деятельности Российской академии образования по созданию и внедрению школьных стандартов нового поколения. - Стандарты и мониторинг в образовании, 2010, №1, с. 3-5

8. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-020549-8.

9.Виноградова Н.Ф. Не только учить, но и развивать. - Образовательная политика, 2010, №1-2, с. 102-10

10. Данилюк А. Я. - Изд.: "Просвещение", 2010 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

11. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-019844-8.

Литература

1. Закон об образовании1992г. №3266-1

2. М.И.Шилова Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

3. А.А.Андреев Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.

4. Е.Н.Степанов « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 1991.

5. Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.

6. Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». - М., 1998.

7. С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина «Гражданское образование в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.

8. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71

9. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005 - №2 - С. 67-68

10. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12

11.Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании - 2002 - №6 - С. 3-6

12.Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. - М.: 1997.

13. Подвиг семейного воспитания: Сборник бесед, выступлений, статей. - М.: 2000.