Конспект урока по познанию мира на тему Разнообразие растений 3 класс

Урок Познания мира

Тема урока: «Разнообразие растений.»

Цель: знакомство с разнообразием растительного мира.

Задачи: Продолжить знакомство учащихся с красотой и разнообразием растительного мира; развивать навыки и умения исследовательской работы; учить наблюдать за предметами и явлениями неживой и живой природы. Анализировать, сравнивать и делать выводы

Ход урока

I. Психологический настрой

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Встаньте ровно улыбнитесь другу и нашим гостям

- Проверь, дружок,

- Готов ли ты начать урок?

- Всё ль на месте, всё ль в порядке

- Учебник, ручка, карандаш?

- Проверили? Садитесь!

- С усердием трудитесь!

Урок Познания мира.

II. Проверка домашнего задания:

а) Игра «Собери слова»

поодиердло плодородие

Б) Мозговая атака

- Что такое плодородие? (Плодородие почвы - это способность обеспечивать растения питательными веществами, влагой и воздухом и давать урожай).

- Что такое почва? (Это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения).

- Какой состав имеет почва? (в почве есть воздух, вода, перегной, песок, глина и соли)

На столах лежат тесты.

- Объяснение работы с тестом

Тест.

1. Выберите правильное определение почвы:

т верхний слой земли, где есть песок и глина;

с верхний слой земли, где есть песок и глина, воздух, вода;

б верхний плодородный слой земли.

2. Какая главная часть почвы?

о перегной;

е песок;

я глина.

3. Что образуется из перегноя под действием микробов?

м вода;

н воздух;

т соли.

4. Что используют растения для питания?

е микробы;

а соли;

ю перегной.

5. Отгадайте загадку:

И липка и жирна,

Зелена и мягка,

А посуда из неё - крепка!

ш песок;

н глина;

к перегной.

6. Цвет плодородной почвы зависит от:

з количества песка;

н количества глины;

и количества перегноя.

7. На каких почвах выращивают богатый урожай?

п солончаковых

к черноземных

д бурых

8. К какой природе можно отнести почву?

а почву нельзя отнести только к живой или к неживой природе. Живая и неживая природа в ней как бы соединяются.

е почву можно отнести к живой природе.

о почву можно отнести к неживой природе.

Ключ к тесту:

- У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «ботаника».

Введение в тему урока.

- Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по науке ботаники.

- Что такое ботаника?

Отгадав орфографический пример, вы поймёте о чём эта наука.

На доске - орфографический пример.

Рассвет - свет + тень - ь + и + я = ? (растения)

Ботаника - это наука о растениях.

На столе 2 коробки. В коробках находятся предметы природы.

Бывают предметы какой природы? (живой, неживой, предметы, сделанные руками человека)

Я опишу предметы в коробках, а вы попробуйте отгадать что там.

1. этот предмет можно встретить в горах, он серого цвета, холодный, тяжёлый, под воздействием природных условий превращается в песок. (камень)

этот предмет зелёного цвета

- Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения - зеленая одежда Земли». Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной. Сегодня мы познакомимся с царством растений.

Загадка

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он нам протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

- А каком «зеленом друге» говорится в загадке? (лес)

- О каких ладошках идет речь? (листья)

Физминутка

Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели, И их всех лучи согрели.

III. Работа над новым материалом

Мы отправимся с вами в удивительное Царство - это Царство растений. В волшебном Царстве, Растительном государстве растительный мир называют еще флорой.

- Каких представителей этого царства вы видите?

- Как назвать растения первой группы?

- Какие деревья Вы знаете?

- Чем они отличаются?

- Как назвать растения второй группы?

- Как назвать растения третьей группы?

- Посмотрим, какие виды растений выделяют ученые-ботаники.

- Какие части растений вы знаете?

корень, стебель, листья, цветок, плод.

II . Исследовательская работа

Работа по учебнику (стр 72 - 73 ) в группах

деревья

кустарники

травы

План изучения растения.

1.Прочитать текст

2.Рассмотреть гербарий,

3.Заполнить таблицу, отметив какие части имеют растения - представители этой группы.

Проверка

- Чем отличается деревья, кустарники и травянистые растения?

- Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы растений в таблицы

Работа по учебнику. Закрепление.

- Какие деревья растут в Казахстане?

- Каким деревьям принадлежат плоды изображенные в учебнике?

- Назовите кустарники.

- Чем кустарник отличается от дерева?

- К каким кустам принадлежат ветки изображенные в учебнике?

-Чем отличаются травянистые растения от деревьев и кустарников?

- Какие бывают стебли?

-В учебнике прочитаете, что говорится о стеблях?

Учитель: Предлагаю вам, ребятки, отгадать мои загадки.

1. Стоит в поле кудряшка, белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое? (ромашка)

2. Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит.

А в один из тёплых дней - май серёжки дарит ей (берёза)

3. В саду растёт кусточек, колючий он, как ёж.

Захочешь ягодку сорвать, все руки обдерёшь (крыжовник)

Физминутка

Игра «Деревья, кустарники, травы».

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, астра, липа, дуб, смородина, подснежник, комар, берёза. (Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник - руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы - присаживаются на корточки (травы низкие)

Объяснение учителем

Каждое растение - это живое тело, организм.

- Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения - зеленая одежда Земли» Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

- Обратимся к таблице

- Что мы ещё не заполнили?

- Как вы думаете, где живут водоросли?

Водоросли - обитатели воды. Они живут как в водоемах с пресной водой, так и в соленых водах морей и океанов. Водоросли очень разнообразны.

Работа с учебником.

- Прочитайте о водорослях по учебнику

- Что вы узнали о водорослях?

- Если части растения у водорослей? ( нет)

У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы.

Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью.

Есть загадка:

С головой, уйдя под волны, зеленеем меж камней,

Нет у нас цветков и листьев, если честно, нет корней.

Мы на суше пропадем: мы всегда в воде живем.

Значит в таблице…. ( мы ничего не пишем).

Мы знаем, что растения зеленого цвета. Цвет растений улучшает наше здоровье и настроение, снимает утомляемость. Растения лечат человека и животных

Много трав растет полезных

На земле родной.

Помогают от болезней

Мята, пижма, зверобой.

Из даров лесного царства

Люди делают лекарства.

- Как называются эти растения?

- Ребята, а кто из вас во время болезни пользовался лекарственными растениями и какими?

Составление сенквейна

Растения.

Разнообразные, прекрасные.

Украшают, радуют, восхищают.

Зелёный наряд Земли.

Красота!

Подведение итога

- По какой науке мы путешествовали?

- О чём эта наука?

- На какие группы разделили ученые растения?

• Какие растения вас удивили?

• Что вам понравилось на уроке больше всего?

Домашнее задание

- Приготовить сообщение о любом виде растений. Стр. 72- 74