Учителю
Рабочая программа по предмету Окружающий мир 2 класс ОС Школа 2100

Рабочая программа по предмету Окружающий мир 2 класс ОС Школа 2100

Автор публикации: Эрбес Н.Я.

Дата публикации: 04.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 8» городского округа город Салават

Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей №8»

г.Салавата

___________И.В. Михайлов

Приказ от «__» _____ 2016г. №___

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

уровень образования: начальное общее образование

2 класс

срок реализации: 2016-2017 учебный год

количество часов в неделю: 2 часа

Программа составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова: М.: «Баласс», 2011г.

УМК: Окружающий мир 2 кл. («Наша планета Земля»), А.А. Вахрушев, О.В.Бурский: М.: «Баласс, Школьный дом», 2012г.

Составитель:

Эрбес Наталья Яковлевна,

учитель начальных классов.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

ЛМО учителей начальных

классов ______________Н.Н. Себелева

от «__»_____20___ №____ «__»________________20___г.

Салават

2015

</ I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, авторской программой А.А.Вахрушева и др. «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100») 2011г., на основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей № 8» г. Салавата.

Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному постижению окружающего мира. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель предмета - знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

Задачи предмета: обучать детей свободно оперировать приобретёнными знаниями,

развивать способность ученика осознанно ориентироваться в разнообразных явлениях окружающей его природы, понимать их связь с жизнью человека, воспитывать наблюдательность и любознательность, приучать систематически пополнять свой жизненный опыт.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Реализация регионального компонента: при разработке программы учитывалась национально - региональная специфика. Содержание программы дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные особенности народов Республики Башкортостан. При изучении учебного предмета будет использоваться краеведческий материал, литературные произведения башкирских писателей, поэтов.

II. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни. Школьников знакомят с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Как же сформировать у ребёнка целостную картину мира? Единственный способ - ежедневно и ежечасно помогать ребятам осмысливать свой опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.

Ещё одна цель - это помощь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания.

Деятельностный подход - основной способ получения знаний. Предмет познакомит ребят с картиной мира и научит их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира.

Используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебник содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебник существенно различается по объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават в 2015 - 2016 учебном году на изучение предмета «Окружающий мир» во втором классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» является формирование следующих умений:

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2 класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной

речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

-объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

- объяснять влияние притяжения Земли;

-связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

-наблюдать за погодой и описывать её;

-уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

-пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

-называть основные природные зоны и их особенности;

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

-оценивать правильность поведения людей в природе;

-уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

VI. Содержание учебного предмета

Введение. (4 ч)

Общие слова - понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух - смесь газов. Вода - жидкость. Лёд - твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце. (10 ч)

Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток - направление на восход Солнца, запад - направление на закат Солнца, север - направление на Полярную звезду, юг - направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работа с глобусом. Глобус - модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды - небесные тела. Звёзды - самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля - планета. Солнце - звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна - спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.

Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее - закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.

Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле - Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси - причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.

Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца - причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс - долгая зима и короткое лето, умеренный пояс - чередование зимы и лета, жаркий пояс - «вечное лето».

Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат - закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта. (8 ч)

План и карта - изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус - уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусе. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк - большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида - материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика - части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности. (9 ч)

Реки - постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра - природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро.

Равнины - ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы - поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат смещения пластов Земли.

Полуострова - участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля - наш общий дом. (12 ч)

Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема - совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения - «кормильцы». Животные - «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви - «мусорщики». «Едоки» и «мусорщики» дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.

Природные зоны - территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса - саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света. (10 ч)

Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия - родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка - родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой для выводка.

Антарктида - самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике?

Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди - главное богатство нашей страны. Древние мастера - гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля. (2 ч)

Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала. (13 ч)

VII. Тематическое планирование c определением основных видов

деятельности учащихся

Урока

п/п

Дата пла

ни

руемая

Дата фак

ти

чес

кая

Тема

Ко

лич.

ча

сов

Основные виды деятель-

ности учащихся

Примеча-

ния

03.09

Как мы будем учиться. Вводный урок. Знакомство с учебником.

Знакомство с новым учебником. Обучение умению учиться.

04.09

Общие слова - понятия.

Различие отдельных конкретных предметов и более широких абстрактных понятий. Различие предметов живой и неживой природы.

10.09

Из чего состоят все предметы. Проверочная работа №1

Употребление понятия «вещество», различие предмета и вещества из которого оно состоит.

Превращение вещества из одного состояния в другое.

11.09

Из чего состоят все предметы.

Умения определять вещества из которых состоят тела. Проверка знаний.

17.09

Природные часы, календарь и компас.

Знакомство с компасом.

18.09

Природные часы, календарь и компас.

Умение определять направление на стороны света.

24.09

Природные часы, календарь и компас.

Определение сторон горизонта при помощи компаса.

25.09

Земля имеет форму шара

Осознание того, что Земля имеет форму шара, горизонт - воображаемая линия.

01.10

Глобус - модель Земли

Демонстрация движения Земли вокруг своей оси на глобусе.

02.10

Повторение и проверочная работа №2

Знание о форме Земли и глобусе как модели Земли.

Проверка знаний.

15.10

Контрольная работа №1

Проверка знаний.

16.10

Земля в космосе

Знакомство с основными типами небесных тел: звёздами и планетами.

22.10

Притяжение Земли

Знакомство с явлением притяжения Земли и законом всемирного тяготения, его проявлениями.

23.10

Смена дня и ночи.

Объяснение связи смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси.

29.10

Смена дня и ночи.

Проверочная работа №3.

Объяснение связи смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси. Проверка знаний.

30.10

Смена времён года

Знакомство с обращением Земли вокруг Солнца как причиной смены времён года.

05.11

Смена времён года

Знакомство с обращением Земли вокруг Солнца как причиной смены времён года.

06.11

Где на Земле теплее

Знакомство с особенностями природных условий различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и характером освещения солнечными лучами.

12.11

Погода и климат

Различие погоды и климата.

РК

13.11

Погода и климат

Определение температуры с помощью термометра.

26.11

Погода и климат. Проверочная работа №4

Проверка знаний.

27.11

План и карта

Проверка знаний.

03.12

План и карта

Знакомство с планами и картами.

Знакомство с масшта-

бом.

04.12

Контрольная работа №2

Знакомство с масшта-

бом.

10.12

Глобус и карта

Различие глобуса и карты полушарий.

11.12

Повторение. Проверочная работа №5

Различие глобуса и карты полушарий. Проверка знаний.

17.12

Что изображают на карте

Определение на глобусе и карте географических объектов.

РК

18.12

Что изображают на карте

Объяснение значения цвета на карте.

24.12

Материки и океаны

Узнавание и показывание на карте всех частей света, материков и океанов

25.12

Повторение. Провероч ная работа №6

Знание условных обозначений физической карты. Проверка знаний.

14.01

Реки и озёра

Знакомство с особенностями рек, с причинами течения рек.

Умение находить важнейших рек на карте.

РК

15.01

Реки и озёра

Знакомство с особенностями озёр, важнейших озёр на карте. Умение находить важнейшие озёра на карте.

21.01

Равнины и горы

Знакомство с понятием «равнина», с особенностями и природой гор.

РК

22.01

Равнины и горы

Объяснение причины возникновения гор.

28.01

Повторение и провероч

ная работа №7

Проверка знаний.

29.01

Моря и острова

Знание характерных особенностей морей, островов и полуостровов.

04.02

Моря и острова.

Проверочная работа №8

Умение показывать моря, острова и полуострова. Проверка знаний.

05.02

Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа №3

Проверка знаний.

11.02

Экологические системы

Осознание взаимосвязи живой и неживой природы.

РК

12.02

Экологические системы

Осознание важнейшей роли живых организмов на Земле.

18.02

Природная зональность

Знакомство с природными зонами, их закономерным чередованием.

РК

19.02

Природные зоны холодного пояса

Знакомство с природными зонами холодного пояса, их особенностями и обитателями.

25.02

Леса умеренного пояса

Знакомство с лесами умеренного пояса, их особенностями и обитателями.

26.02

Засушливые зоны умеренного пояса

Знакомство со степями и пустынями умеренного пояса, их особенностями и обитателями.

10.03

Путешествие в дальние земли.

Знакомство с природой жаркого тропического пояса, его особенностями и обитателями.

11.03

Путешествие в дальние земли.

Знакомство с высотной поясностью

17.03

Горные экосистемы

Знакомство с высотной поясностью, с растительным и животным миром гор.

18.03

Повторение. Проверочная работа №9

Проверка знаний.

24.03

Люди, города и страны.

Обсуждение связи хозяйства человека с природными условиями.

25.03

Люди, города и страны.

Проверочная работа №10

Знакомство с городами и странами.

31.03

Контрольная работа №4

Проверка знаний.

01.04

Путешествие тучки по Европе

Знакомство с важнейшими странами Европы.

07.04

Путешествие тучки по Европе

Знакомство с важнейшими странами Европы, населяющими их людьми и их достижениями.

08.04

Азия

Знакомство с важнейшими странами Европы, населяющими их людьми и их достижениями.

21.04

Путешествие в дальние страны

Знакомство с природой и важнейшими народами Африки, их достижениями.

22.04

Путешествие в дальние страны

Знакомство с природой и важнейшими народами Америки, их достижениями.

28.04

Путешествие в дальние страны

Проверочная работа №11

Знакомство с природой и важнейшими народами Австралии и Антарктиды, их достижениями. Проверка знаний.

29.04

Россия - наша Родина.

Знакомство с природой своей страны, города, населённого пункта, жителями и их достижениями.

РК

05.05

Россия - наша Родина.

Проверочная работа №12

Проверка знаний.

06.05

Экскурсия «Формы земной поверхности: река, озеро»

Характеристика (в ходе экскурсии и наблюдений) формы земной поверхности.

РК

10.05

Формы земной поверхности: река, озеро»

Характеристика формы земной поверхности.

12.05

Наша маленькая планета Земля

Анализирование влияния современного человека на природу.

РК

13.05

Наша маленькая планета Земля

Оценивание примеров зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

19.05

Повторение пройденного за год

Моделирование ситуации по сохранению природы и её защите.

20.05

Повторение пройденного за год

Моделирование ситуации по сохранению природы и её защите.

24.05

Контрольная работа №5

Проверка знаний.

26.05

Экскурсия «Формы земной поверхности: наша природная зона

Проведение групповых наблюдений во время экскурсии формы земной поверхности.

27.05

Учимся решать жизненные задачи

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

VIII. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной

программы

Контроль и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Основная цель контроля по предмету «Окружающий мир»- проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по предмету оцениваются по результатам устного опроса, проверочных и контрольных работ.

Критерии оценивания устного опроса

Отметка"5" - ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Отметка "4"- ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Отметка "3" - ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Отметка "2" - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Критерии оценивания пересказа

Отметка "5" - ставится, если учащийся пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Отметка "4" -ставится, если учащийся допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Отметка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Отметка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:

Ошибки:

-неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

-нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

-неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;

-неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

-незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;

-неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.

Недочёты:

-преобладание при описании объекта несущественных признаков;

-неточности в определении назначения прибора, его использование;

-неточности при нахождении объектов на карте.

Критерии оценивания проверочных и контрольных работ

Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных задания

Отметка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Отметка "3" ставится за 50% правильно выполненных заданий

Отметка "2" ставится, если правильно выполнено менее 40% заданий

IX. Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Программа (Образовательная система «Школа 2100». Под научн. ред. Д.И.Фельдштейна. Сборник программ. Начальная школа - М. : Баллас, 2011г.)
А. А. Вахрушев «Окружающий мир». 2 класс («Наша планета Земля»): учебник: в 2 ч. /А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М.: Баласс : Школьный дом, 2012.
А. А. Вахрушев, «Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 2 класс («Наша

планета Земля») / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М.: Баласс :

Школьный дом, 2012.

А. А. Вахрушев «Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 2 класс («Наша планета Земля») / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, О. А. Родыгина. - М.: Баласс : Школьный дом, 2012.
А. А. Вахрушев «Окружающий мир». 2 класс («Наша планета Земля») : метод.

рекомендации для учителя / А. А. Вахрушев, Е. А. Самойлова, О. В. Чиханова. - М.:

Баласс, 2012.

Материально-техническое обеспечение

Ноутбук.
Интерактивная доска.
Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир», ООО «Издательство «Экзамен», 2013.
Изобразительные наглядные пособия ( карты, рисунки, схематические рисунки,

схемы, таблицы).

Меловая доска.

Список литературы

Г.В.Трофимова «Секреты и диковинки окружающего мира». Книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - Самара: Корпорация «Фёдоров».
Г.В.Трофимова «Тайны близкие и далёкие». Книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - Самара: Корпорация «Фёдоров».
Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

Интернет-ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа :

http ://school-collection.edu.ru

Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа:

nachalka.info/about/193

Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа :

www. gramota.ru

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :

nsc. 1september.ru/urok

⇧

⇩

скачать материал