Урок «Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.» 2 класс

Математика

Тема: Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цель: формирование у учащихся умения анализировать и записывать решение задачи.

Задачи: создать условия для формирования представления о связи условия и вопроса и о решении задачи как процесса и как результата, овладения умениями читать и анализировать текст задачи, записывать её решение и ответ, совершенствования вычислительных навыков и умений; для развития мышления, памяти, внимания, формирования интереса к математике.

Ход урока

Основные этапы урока

Деятельность Учителя и учеников

УУД

Орг. Момент

Подготовка рабочих мест

Создание положительного эмоционального настроения учащихся

Приветствие учителя

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными,

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- совершенствование умения сравнивать.

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Знать:

-структуру задачи (условие, вопрос);

-понятия «данное», «искомое»

Уметь:

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

-дополнять условие задачи, записывать решение и ответ

-решать простые на сложение и вычитание, записывать их решение

Выражением,

использовать в процессе решения задач схемы;

-решать простые с опорой на схемы таблицы, краткие записи и другие модели.

Актуализация знаний

1. Разминка

- Назовите второй день недели?

- Сколько месяцев длится лето?

- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок?

- Сколько хвостиков у 4 щенят?

2. Найдите задачу

1.У Тани 8 открыток, у Светы 6.

2.В гараже стояло 10 машин. Сколько машин осталось в гараже?

3.Сколько грибов нашла Лена?

4.На одной полке 30 книг, а на другой на 7 больше. Сколько книг на второй полке?

- Прочитайте тексты. Какой из текстов - задача? (4)

- Почему? (дети объясняют)

- Из каких частей состоит задача? (У, В)

Целеполагание

- О чем будем говорить на уроке?

- Будем проводить анализ решения задачи, дополнять условие задачи.

Первичное восприятие и усвоение нового теор. уч. материала.

1. Знакомство с решением задачи

1. В классе 10 девочек и 20 мальчиков. Сколько всего учеников в классе?

У Пети 12 марок, а у Иры 9. На сколь­ко больше марок у Пети, чем у Иры?

- Какие арифметические действия нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос каждой задачи?

- Выполните действия.

10+20=30(д)

Ответ:30 детей.

12-9=3 (м)

Ответ: на 3 марки.

- Откройте учебник с. 71 / 53

- Прочитайте диалог Миши и Маши.

- Что нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Р, О)

2 Вывод: задача состоит из У, В, чтобы ответить на вопрос задачи, нужно выполнить Р, записываем О.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

1.Работа над задачей

Вернемся к задаче:

На одной полке 30 книг, а на другой на 7 больше. Сколько книг на второй полке?

- Работаем над задачей.

30+7=37 (к.)

Ответ: 37 книг.

2. Дополнение условия задачи (работа в парах)

Мама принесла 10 конфет, 3 конфеты она отдала детям.

На тарелке лежало 15 пирожков. Сколько пирожков осталось?

В пачке было 16 вафель. За завтраком несколько штук съели. Сколько вафель осталось?

3. Работа в п/т с. 43 № 105 (1)

Рефлексия

- Какие тайны открыли на уроке?

-Чему научились?

- Нужно ли уметь решать задачи?

- Почему?

Домашнее задание

п/т с. 43 № 105, № 104