Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК 'Школа 2100'

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы, разработанной авторским коллективом А. А. Вахрушевым, Д. Д. Даниловым, А.С. Раутианом, С. В. Тыриным (является составной частью Примерной основной образовательной программы ОС « Школа 2100») и образовательной программы школы.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени - сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения.

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта.

Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

№ п/п

Содержание

Автор

Издательство

Год издания

Окружающий мир. Я и мир вокруг (учебник, часть 1)

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Баласс

2012

Окружающий мир. Я и мир вокруг (учебник, часть 2).

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Баласс

2012

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Баласс

2012

Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир»

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А.

Баласс

2012

Методические рекомендации для учителя.

Вахрушев А.А., Родыгина О.А.

Баласс

2010

2. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Очень важно с самых первых шагов ребёнка в школе научить его целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой возникающий у школьника вопрос может быть легко найден, так как ребят с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать место каждого явления природы и хозяйства человека в нём.

Учебный предмет «Окружающий мир» знакомит школьников с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Обучающиеся должны научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно начинают возникать вопросы (порождаемые «островками незнания»), которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.

Деятельностный подход - основной способ получения знаний

Мы хотим познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов.

Активно используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа «Окружающий мир» рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2 линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе

является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования регулятивных действий служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования познавательных действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1 линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования коммуникативных действий служат технология проблемного диалога и работа в малых группах.

Предметные результаты изучения курса «Окружающий мир».

1-я линия развития -научится объяснять мир:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;

• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития -научится определять своё отношение к миру:

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Таблица предметных требований к умениям обучающихся

к предмету «Окружающий мир» (необходимый уровень).

Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»

• Уметь объяснять мир

• Уметь определять своё отношение к миру

Умения в соответствии с линиями развития

• Называть окружающие предметы и их взаимосвязи

• Объяснять, как люди помогают друг другу жить

• Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека

• Называть основные особенности каждого времени года

• Оценивать правильность поведения людей в природе

• Оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)

VI. Содержание учебного предмета

1-й класс. «Я и мир вокруг» (66 ч)

Как мы понимаем друг друга (10 ч) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец - простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь - основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта - основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

Как мы узнаём, что перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Как ты узнаёшь мир (6 ч) Органы чувств человека. Глаза - орган зрения, уши - орган слуха, нос - орган обоняния, язык - орган вкуса, кожа - орган осязания. Память - хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья (7 ч) Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Что нас окружает (11 ч) Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий - основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы - ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты (14 ч) Растения, грибы, животные, человек - живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение - свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения - «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» - «едоки». Охрана живых организмов в природе - важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные - наши друзья. Забота человека о них. Собаки - помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения - пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели - животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения - кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек - разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

Времена года (8 ч) Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы - первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повторение (6 ч)

VII. Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

№ п/п

Содержание

Автор

Издательство

Год издания

Окружающий мир. Я и мир вокруг (учебник, часть 1).

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Баласс

2012

Окружающий мир. Я и мир вокруг (учебник, часть 2).

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Баласс

2012

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Баласс

2012

Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» «Окружающий мир»

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А.

Баласс

2012

Методические рекомендации для учителя.

Вахрушев А.А., Родыгина О.А.

Баласс

2010

Комплект таблиц «Окружающий мир 1 класс»

КПМО

2009

Электронное учебное издание «Учимся, играя» Окружающий мир.

КПМО

2009

Электронное учебное издание «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс», часть 1, 2.

КПМО

2009

Глобус физический диаметр 320

КПМО

2009

Раздаточные карточки по окружающему миру 1 класс.

КПМО

2009

Компьютер

Медиапроектор

МФУ

Электронное приложение к учебнику

Контрольные работы.

№ п/п

Раздел

Формы контроля

Предполагаемые даты проведения

1.

Как ты узнаешь мир

Самостоятельная работы №1

18.11 - 22.11

2.

Твоя семья и друзья

Самостоятельная работы №2

16.12 - 20.12

3.

Времена года

Самостоятельная работы №3

16.12 - 20.12

4.

Времена года

Итоговая работа №1

23.12 - 27.12

5.

Что нас окружает

Самостоятельная работы №4

3.02 - 7.02

6.

Что нас окружает

Самостоятельная работы №5

17.02 - 21.02

7.

Времена года

Итоговая работа №2

24.02 - 28.02

8.

Живые обитатели планеты

Самостоятельная работы №6

7.04 - 11..04

9.

Живые обитатели планеты

Самостоятельная работы №7

21.04 - 25.04

10.

Времена года

Самостоятельная работы №8

28.04 - 2.05

11.

Времена года

Итоговая работа №3

28.04 - 2.05

12.

Повторение

Контрольная работа за 1 класс

12.05 - 16.05

Выполнение учебной программы.

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

по плану

Фактическое выполнение

1.

Как мы понимаем друг друга

10 ч

2.

Как мы узнаем, что перед нами

4 ч

3.

Времена года

2 ч

4.

Как ты узнаешь мир

6 ч

5.

Твоя семья и друзья

7 ч

6.

Времена года

2 ч

8.

Что нас окружает

11 ч

9.

Времена года

2 ч

10.

Живые обитатели планеты

14 ч

11.

Времена года

2 ч

12.

Повторение.

6 ч

ИТОГО:

66 ч

Выполнение учебной программы.

По плану

Фактическое

Примечание

1 четверть

18 ч

2 четверть

14 ч

3 четверть

18 ч

4 четверть

16 ч

За год

66 ч

Тематическое планирование предмета «Окружающий мир»

с определением основных видов деятельности обучающихся.

№

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Раздел 1. Как мы понимаем друг друга (10 ч)

1

Самый простой способ общения

1

Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).

Практическая работа: составить режим дня (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н).

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).

2

Рука человека

1

3

Речь - основной способ общения человека

1

4

Как люди используют слова

1

5

Ценный совет

1

6

Зачем нужен жизненный опыт

1

7-8

Где и куда. Использование слов, обозначающих направления

2

9-10

Учимся определять «верх» и «низ», «раньше» и «позже»

2

Раздел 2. Как мы узнаем, что перед нами (4 ч)

11

Предметы и их признаки

1

Называть окружающие предметы и их признаки (Н).

Различать предметы и выделять их признаки (Н.)

12

Как мы узнаем предметы

1

13

Сочетания предметов

1

14

Предмет в роли признака

1

Раздел 3. Времена года (2 ч)

15

Осень: природа готовится к зиме

1

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» .

16

Как мы узнаем, что наступила осень?

1

Раздел 4. Как ты узнаешь мир (6 ч)

17

Наши помощники - органы чувств

1

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

18

Пять наших помощников

1

19

Наши помощники - память и ум

1

20

Как память и ум исправляют наши ощущения

1

21

Родители, учителя и книги

1

22

Нам помогает опыт других людей.

Самостоятельная работа №1

1

Раздел 5. Твоя семья и друзья (7 ч)

23-24

Ты и твоя семья

2

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).

Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н).

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).

Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н).

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н).

Записывать телефоны экстренной помощи (Н).

25-26

Один дома

2

27

Ты и твои друзья

1

28

Как нужно общаться

1

29

Учимся общаться. Самостоятельная работа №2

1

Раздел 6. Времена года (2 ч)

30

Зима: покой природы. Как мы узнаем, что наступила зима. Самостоятельная работа №3

3

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

31

Как мы узнаем, что наступила зима.

Итоговая работа № 1

1

Раздел 7. Что нас окружает (11 ч)

32

Мой дом, моя улица

1

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

Характеризовать их свойства (П).

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).

33

Путешествуем по городу

1

34-35

Учимся быть пешеходами, быть самостоятельными в городе

2

36

Путешествие Колобка

1

37

Едем за город

1

38

Продолжаем путешествие

1

39

Хозяйство человека. Самостоятельная работа №4

1

40

Богатства природы

1

41

Как человек использует богатства природы

1

42

Твердые тела, жидкости и газы.

Самостоятельная работа №5

1

Раздел 8. Времена года (2 ч)

43

Весна - природа пробуждается

3

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

44

Как мы узнаем, что наступила весна

Итоговая работа № 2.

1

Раздел 9. Живые обитатели планеты (14 ч)

45

Живые организмы и неживые предметы

1

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные -дикорастущие растения (П).

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности) (Н).

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

Проводить диспут и анализ жизненных ситуацийц и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

46

Свойства живых организмов

1

47

Растения и животные

1

48

Учимся различать растения и животных

1

49

Связь живого и неживого

1

50

Растения и грибы

1

51

Животные

1

52

Домашние животные и растения - наши друзья

1

53

Домашние животные - помощники человека. Самостоятельная работа №6

1

54

Культурные растения

1

55

Человек - разумное существо

1

56

Кто такой человек?

1

57

Природа и мы

Самостоятельная работа №7

1

58

Как вести себя в природе

1

Раздел 10. Времена года (2 ч)

59

Лето: природа цветет и плодоносит.

Самостоятельная работа №8

1

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

60

Лето: природа цветет и плодоносит

Итоговая работа № 3

1

Раздел 12. Повторение (6 ч)

61

Отчего и почему

1

62-63

Путешествие в страну знаний

2

64

Контрольная работа за 1 класс

1

65-66

Учимся решать жизненные задачи

2