Программа по внеурочной деятельности Мой город 1-4 классы

Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №654 с углубленным изучением предметов

художественно-эстетического цикла "Хореография" Кировского района Санкт-Петербурга

РАСМОТРЕНА

на заседании МО

_______________________

«___»___________2015года

СОГЛАСОВАНА

Зам. Директора по УВР

_______________________

«___»____________2015 года

УТВЕРЖДЕНА»

Директор ГБОУ СОШ № 654

_________________________

«___»____________2015 года

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Мой город

1-4 классы

(135часа)

Воспитатель ГПД Волкова Н. К.

Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Актуальность программы Изучение своего края является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.

Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адаптироваться, то есть почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться егопреобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно.

. Во многих нормативных документах, программах, научных и популярных публикациях подчеркивается особое значение формирования у обучающихся гражданской идентичности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей нынешнего поколения российских граждан.

Законодательно и нормативно это нашло отражение в последовательно принятых и реализованных программах: Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015гг.», «Национальной доктрине образования России», Образовательной инициативе «Наша Новая школа», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ФГОС и других документах, в которых выражена образовательная политика нашей страны.

Программа внеурочной деятельности «Мой город» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы начального (основного) общего образования. Нормативно-правовой основой программы являются следующие документы:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. -М.: Просвещение, 2010

• Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях

• Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.)

• Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296

• Программа по созданию условий для воспитания школьников в СПб на 2011-2015 гг.

• Локальные акты учреждения:

-Положение о внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 654;

-Учебный план ГБОУ СОШ № 654 на 2015-2016 уч. Год.

Роль курса важна не столько в формировании знаний, сколько в пробуждении познавательного интереса ребенка в изучении города. Именно на этой ступени необходимо и возможно помочь ребенку полюбить город, в котором он живет (гордиться им, сопереживать ему, понимать его проблемы), понять ценность города для себя и других горожан (иметь представление о его пользе, культурной и исторической ценности), осознать свою взаимосвязь с городом.

Курс «Мой город» является фундаментом системы краеведческого образования.

Цель программы: формирование нравственных чувств, духовно-ценностной и практической ориентации обучающихся в окружающем их городском пространстве.

Задачи программы:

1. Способствовать формированию у учащихся познавательного интереса к изучению города.

2. Содействовать формированию представления об уникальности, неповторимости облика Петербурга.

3. Развивать начальные краеведческие умения:

4. Развивать монологическую речь.

5. Развивать аналитические умения.

6. Создавать условия для формирования оценочных суждений.

7.Содействовать развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала учащихся.

7. Создавать условия для развития навыков культуры поведения.

Общая характеристика программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности реализуется в рамках краеведческого направления. Тип программы тематическая. Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов. Программа выстроена на основе примерной программыЛ.К.Ермолаевой «Чудесный город» Программа рассчитана на 33часа в год (1класс),34ч в год(2-4 классы), 1час в неделю.Программа предусматривает следующие виды деятельности:

-чтение текста в различных источниках и на различных носителях;

-решение информационных задач (выполнение заданий и упражнений); - наблюдение за объектом изучения (историческими памятниками);

-работа со словарём;

-работа по карточкам;

-участие в эвристических беседах;

-работа с познавательными заданиями (тексты, стихи, ребусы, кроссворды);

-участие в викторинах и конкурсах;

-подготовка викторин и конкурсов;

-изображение изученных объектов в рисунках, поделках, сказках;

-участие в инсценировках.

Программа предусматривает следующие формы организации: беседы, интегрированные занятия, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностныеигры,деловые игры, познавательные игры ;викторины; экскурсии пешеходные и виртуальные, создание театральных постановок, просмотр и обсуждение фильмов.

Программа выстроена на основе следующих принципов:

-соответствие возрастным особенностям обучающихся;

-опора на традиции и положительный опыт организации ВУД;

-свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;

-опора на ценности воспитательной системы ОУ.

Описание места программы в структуре образовательного процесса

Содержание программы «Мой город» является важным звеном патриотическоговоспитания обучающихся.Программа внеурочной деятельности «Мой город» входит в Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихсяна ступениначального общего образованияи способствует реализации таких направлений воспитания как -воспитание гражданственности и патриотизма;

-воспитание нравственных чувств;

-воспитание экологической культуры;

-эстетическое воспитание;

-воспитание социальной ответственности.

Содержание программы проектируется преемственно с урочным компонентом ОМ.В ходе освоения программы у обучающихся формируются представления о современном городе, в котором живут дети. Они открывают в знакомом для них окружении незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга: трудовой, культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.

Развивающая направленность программы «Мой город» реализуется на основе системно-деятельностного подхода.

Приобретаемый обучающимися социальный опыт познания, отношения, действия закладывает основы формирования гражданской идентичности. Воспитательная и социализирующая функции внеурочной деятельности обеспечиваются организацией личностно-значимых ситуаций нравственного выбора и его рефлексии, самоопределением в области духовно-нравственного воспитания.

Формирование универсальных учебных действий

Участие во внеурочной деятельности программы «Мой город» способствует формированию у учащихся личностных,регулятивных, познавательных и коммуникативных учебныхдействий как основы умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия:

- оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих ценностей, российских гражданских ценностей, важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;

- отделять оценку поступка от оценки самого человека;

-осознавать себя гражданином России, испытывать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, своего края, российского народа, историю России;

- осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения;

- определять и формулировать учебную проблему совместно с педагогом;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с педагогом;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, соотносить его с целью;

«….»

Познавательные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- добывать новые знания из различных источников (наблюдение, слушание);

- уметь перерабатывать полученную информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, группировать) для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта; «…»

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- оформлять свои мысли в устной речи;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- принимать другую, не похожую на свою, точку зрения;

- вести диалог с собеседником, слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

- распределять и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Описание ценностных ориентиров содержания программы.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких как воспитание подлинного гражданина, с любовью относящегося к городу, в котором он живет, знающего и поддерживающего его исторические и культурные традиции, прилагающего силы к его развитию и процветанию и направлена на воспитание ценностного отношения к СПб, как к миру особой культуры, социально- пространственной системе, несущей в себе могучий воспитательный потенциал. Ведущая идея при этом: восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Петербурга как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные:

- Эмоционально-ценностное восприятие ребенком города как «своего мира», представляющего значимость (ценность) для него при условии грамотного взаимодействия с объектами городской среды и людьми.

-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

В результате выполнения под руководством педагога работы в парах и групповых творческих работ, реализации элементарных доступных проектов обучающиеся получат первоначальный опыт коммуникативных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

Овладеют начальными формами познавательных УУД - исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

Получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов;

Приобретут опыт работы с простейшими информационными объектами: рисунком, схемой, видеофрагментами

Предметные:

Овладеть элементарными знаниями о составных частях города, об удивительных особенностях (город островов, рек и каналов, мостов, архитектурных ансамблей, скульптурных памятников) присущих только Санкт-Петербургу, о роли людей и природы в формировании города и в решении городских проблем, о важных функциях города, о самых его известных достопримечательностях, то есть о том, что делает облик Петербурга неповторимым, отличным от других городов.

Научиться правильно употреблять и писать «городские» слова и выражения; ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу; пользоваться краеведческой литературой; описывать достопримечательности по памяткам; применять для выполнения заданий свой повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках.

Уметь выражать свое отношение к памятнику, событию, творчеству людей через слово, рисунок, поделку.

Содержание программы

Тема 1.Мир живого города ( 9 часов).

Знакомит обучающихся с утилитарной значимостью всех частей любого города (домов, улиц, рек и каналов, садов и парков), а также исторической (дома возникли не сразу, у них есть история) и социальной (взаимосвязь города и горожан, зависимость состояния города от поведения людей).

Тема2.Удивительный Санкт-Петербург (27 часов).

Раскрывает уникальные особенности конкретного города Санкт-Петербурга, отличающие его от любого другого города (удивительное имя, возраст, герб, ровесник города, природные особенности, удивительный наряд и характер). В то же время раскрывается и ценность труда создателей СПб (главное богатство города- его жители; город хранит память об известных и безымянных жителях).

Тема 3.Блистательный Санкт-Петербург ( 31 час).

Знакомит учащихся с центром города, его главными достопримечательностями, ансамблями-символами города, расположенными на берегах Невы (Зимний дворец - символ столичного города, центр мировой культуры; Петропавловская крепость - символ рождения города, города военной славы России; Адмиралтейство символ рождения военно-морского флота, города военно-морской славы; Стрелка Васильевского острова - символ торгового порта России; Сенатская площадь - символ столичного города, основанного Петром 1). Раскрывается их эстетическая, историческая значимость, а также ценность труда людей, создавших эти достопримечательности.

</ Тема 4. Эпохи и стили. От рождения до наших дней.(58часов).

Знакомит учащихся с самыми интересными в истории и культуре объектами города (Дворцовая площадь - самая главная площадь нашего города, Невский проспект - самый главный проспект нашего города, Александро-Невская лавра - самый первый монастырь, духовный центр нашего города). Раскрывается их эстетическая, историческая, утилитарная значимость и ценность труда их создателей.

Тема 5.Мой район (10часов).

Обобщает и конкретизирует пройденный материал по 1, 2, 3,4 разделам. Выявляется ценность района с позиции утилитарности (район - большая «клетка» города), городской эстетики (неповторимость убранства фасадов домов, улиц, набережных, мостов, парков и садов), его исторической и современной значимости (формирование территории района, его роль в жизни современного города) и ценности созидательного труда людей - главного богатства района и бережного отношения к нему.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1классТема

урока

Форма занятия

Виды деятельности

1 Мир живого города

(9 ч.)

1.Приглашение в путешествие.

Игра «Готовимся в путешествие»

Рассказ о себе.

2 Город и его

назначение

Виртуальный полет над городом.

Составление карты города из паззлов.

3. Город -

«живой»?

Дидактическая игра « Город- деревня»

Работа с карточками.

4. Дома - главные «клеточки» города.

Ролевая игра.

Создание дома из деталей конструктора.

5. «Руки-ноги» города - улицы, дороги.

Прогулка

по одной из улиц города.

Нахождение частей улицы.

6. «Сосуды»

города - реки и каналы.

Виртуальная водная экскурсия.

Работа с картой города.

7. «Легкие» города - сады и парки.

Прогулка по парку.

Наблюдение за

«жителями » парка ,его состоянием.

8.Горожане - создатели

города и хранители его «богатств».

Ролевая игра.

Составление правил поведения горожанина.

9.Обобщающее занятие.

Викторина.

Разгадывание загадок, ребусов.

2.Удивительный

Санкт-Петербург.

(24ч.)

10. Имя нашего города.

Работа в группах.

Работа по карточкам.

11. Возраст нашего города

Дидактическая игра.

Работа с познавательными заданиями.

12. Герб нашего города.

Эвристическая беседа

Составление и раскрашивание герба.

13. Расположение СПб. Погода в городе.

Виртуальный полет-путешествие.

Работа с аппликацией.

14. Нева - главная река нашего города.

Виртуальное водное путешествие.

Работа со словарем.

15. СПб -

город рек и

каналов.

Дидактическая игра.

Работа с карточками.

16. СПб - город островов.

Путешествие по карте-схеме.

Составление аппликации.

17. Набережные - наряд рек и каналов.

Просмотр к/ф.

Изображение изучаемых объектов в рисунках.

18.Петербургские мосты.

Дидактическая игра.

Работа с карточками.

19. «Чугунное кружево» наряда СПб

Виртуальная экскурсия..

Создание рисунка решетки.

20. Наряд

петербургских домов.

Дидактическая игра.

Работа со словарем.

21. «Зеленый

наряд»

города.

Работа в группах.

Создание схемы сада.

22.Животные в СПб.

Работа в группах.

Работа с познавательными заданиями.

23.Миф о грифоне.

Игра-фантазия.

Изображение сказочной истории про волшебные свойства грифона

24.Миф о Сфинксе.

Эвристическая беседа.

Участие в эвристической беседе.

25.Обитатели водной стихии в СПб

Работа в группах.

Складывание из мозаики обитателей водной стихии.

26.Сказочные животные в СПб

Просмотр м/ф о Пегасе.

Изображение сказочного животного.

27. СПб - город-

труженик.

Работа в группах.

Решение информационных задач.

28. СПб -

образовательный и научный центр.

Дидактическая игра.

Работа с карточками.

29. СПб - город

театров.

Театральная постановка.

Просмотр театральной постановки.

30. СПб - город музеев;

город-музей

Эвристическая беседа.

Участие в беседе.

31. СПб - город

храмов.

Работа в группах.

Складывание мозаики.

32.Настоящие

петербуржцы - главное богатство города

Работа в парах.

Решение информационных задач.

33. Обобщающее

занятие.

Викторина.

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2класс

Тема

урока

Форма занятия

Виды деятельности

3. Сказочный наряд нашего

города.

Просмотр к/ф.

Изображение объектов в рисунках.

. Блис-татель-ный Санкт-

Петер-бург(31 ч)

4. «Блистательный Санкт-

Петербург

Виртуальная экскурсия.

Нанесение на карту- схему символов города.

5. Чудесный

дворец.

Просмотр слайдов.

Составление аппликации.

6.Были и сказки Зимнего дворца.

Работа в группах.

Разыгрывание сказок.

7. «Дворец славы российской».

Ролевая игра.

Участие в ролевой игре.

8.Легенды Атлантов и Кариатид.

Коллективный рассказ-фантазия.

Изображение объектов в рисунках.

9.Легенды арки главного штаба.

Дидактическая игра.

Работа с аппликацией.

10.Обобщающее занятие.

Игра по станциям.

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

11. Петро-

павловская

крепость - первое сооружениегорода.

Виртуальное путешествие «Полет над Петропавловской крепостью»

Составление карты- схемы.

12. Петровские ворота.

Дидактическая игра.

Работа с карточками.

13.Тайны царского ботика.

Работа в группах.

Раскрашивание и нанесение орнамента ботика.

14.Петро-павловский собор - главная достопримечательность крепости.

Дидактическая игра.

Работа с карточками.

15. Жизнь и служба крепости в прошлом и в настоящем.

Работа в группах.

Работа с познавательными заданиями.

16.Обобщающеезанятие.

Викторина.

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

17. Владыка морей - Адмиралтейство.

Эвристическая беседа.

Работа с картой-схемой.

18.Адмиралтейство - памятник архитектуры, достопримечательность, символ Санкт-Петербурга.

Дидактическая игра.

Работа с карточками.

19. Скульптурное убранство Адмиралтейства

Игра-имитация.

Разыгрывание сказки.

20. Жизнь и служба Адмиралтейства и Адмиралтейского квартала.

Работа в группах.

Решение информационных задач.

21.Обобщаю-щее занятие.

Викторина.

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

22.Удиви-тельный ансамбль - Стрелка Васильевского острова.

Виртуальная прогулка.

Работа с картой-схемой.

23.Легенды Ростральных колонн.

Работа в группах.

Изображение ростры своего корабля.

24. Жизнь и служба ансамбля Стрелки Васильевского острова.

Эвристическая беседа.

Решение информационных задач.

25.Обобщающее занятие.

Игра по станциям.

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов

26.Ансамбль площади Декабристов.

Виртуальная прогулка.

Работа с картой схемой.

27.Медный всадник - первый памятник, установленный в России.

Эвристическая беседа.

Решение информационных задач.

28. Исаакиевский собор - памятник, достопримечательность, символ города.

Работа в группах.

Работа с аппликацией.

29.Сказка ангелов Исаакиевского собора.

Составление сказки.

Изображение ангелов в рисунках.

30.Легенды коринфских колонн Исаакиевского собора.

Работа в группах.

Работа с конструктором.

31.Обобщающее занятие.

Викторина.

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

32-34Итоговое обобщение «Блистательный СПб»

Экскурсия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3классТема

урока

Формы

занятия

Виды деятельности

3.Эпохи

и стили. От рождения до наших дней.

(34ч.)

1.Вводное занятие «Блистательный Санкт-Петербург»

Игра по станциям

Решение информационных задач.

2. Из истории приневских земель. Жители невских берегов.

Работа с текстом.

Работа со словарем и картами.

3.Невские крепости.

Практикум.

Составление карты -схемы.

4.Кронштадт.

Просмотр и обсуждение к/ф

Работа с познавательными заданиями.

5.Домик Петра Первого. Троицкая площадь.

Познавательная игра « Первый гость»

Театрализация

6.Петровское барокко.

Меншиковский дворец.

Просмотр презентации по теме.

Наблюдение за историческим памятником.

Создание карточки «Черты Петровского барокко»

7.Ассамблеи и гулянья в эпоху Петра Первого.

Инсценировка.

Игра «Что нам могут рассказать передметы…»

8.Корабли в петровском Петербурге.

Работа с текстом и иллюстрациями

Составление рассказа по иллюстрации.

9.Адмиралтейство.

практикум

Решение информ.задач

10.Экскурсия на верфь.

Виртуальная экскурсия

Решение познавательных задач

11.Из истории Зимних дворцов. Русское барокко.

Работа с текстом и иллюстрациями.

Составление сообщения «Черты русского барокко»

12.Как учили детей в Петербурге 18 века.

Познавательная игра

Работа в группах.

Систематизация иллюстративного материала.

13. Развлечения дворян и народные гуляния в Петербурге 18-19 вв

Эвристическая беседа.

Участие в беседе, работа с позн.заданиями

14. Михайловский замок Павла Первого.

Просмотр к/ф

Наблюдение и обобщение в виде небольшого рассказа с опорой на карточки

15. Из истории пожаров и наводнений в Санкт-Петербурге.

Работа с текстами и иллюстративным материалом.

Работа с лентой времени.

16. Триумфальные арки Петербурга.Ампир.

Работа с текстом и иллюстрациями.

Наблюдение, решение информ.задач.

17. Классицизм.

Виртуальная прогулка

Наблюдение, работа с позн.заданиями.

18. Ансамбли зодчего Росси.

Работа в группах

Сообщение об объекте

19.Обобщающее занятие. «Эпохи и стили»

Интегрированное занятие

Составление текста

20.Невский проспект - главный в Санкт- Петербурге.

Виртуальное путешествие по карте-схеме.

Нанесение объектов на схему, комментирование

21. Площади Невского проспекта.

Работа в группах

Систематизация иллюстративного и текстового материала

22. Площади Невского проспекта.

Работа в группах

Систематизация иллюстративного и текстового материала

23.Александро - Невская лавра - монастырь Невского проспекта, самый первый монастырь Санкт-Петербурга.

Просмотр и обсуждение к/ф

Рисунок по впечатлению

24. Казанский собор

Работа с текстом

Решение информ.задач

25. Невский проспект -проспект разных храмов. Тайны соборов

С-Пб.

Эвристическая беседа

Работа со словарем

Выполнение познавательных заданий

26. Невский проспект - проспект дворцов.

Работа в группах

Создание карты-схемы

27. Анничков дворец - самый старинный дворец Невского проспекта.

Просмотр к/ф

Наблюдение

Систематизация иллюстративного материала

28. Мосты Невского проспекта.

практикум

Составление кроссворда

29.Невский проспект - проспект магазинов.

Познавательная игра

Участие в инсценировке

30. Обобщающее занятие «Прогулка по Невскому»

Виртуальная прогулка

Выполнение позн.заданий, вопросы к викторине

31.«Мосты повисли над водами..»

Познавательная игра

Составление кроссворда, вопросы к викторине

32. «Твоих оград узор чугунный..»

Просмотр к/ф

Создание иллюстраций к альбому, вопросы к викторине

33.Театральный Петербург. Театральная площадь.

Инсценировка «Мы отправляемся в театр»

Участие в инсценировке.

Работа с текстовым и

Иллюстративным материалом.

34. Самые, самые…

Викторина

Решение кроссвордов, загадок, ребусов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4классТема раздела

Тема

урока

Формы

занятия

Виды деятельности

Эпохи

и стили. От рождения до наших дней.

22 ч

1.Петербург в начале 19 века. Петербургский стиль.

Эвристическая беседа

Наблюдение

2.Пушкинский Петербург.

Интегриров.занятие

Чтение стихов, решение ребуса, рассуждение по рисунку

3.Дворцы и особняки на рубеже 18-19 вв.

Работа в группах

Наблюдение, работа по схеме. Вопросы к викторине

4.Доходные дома. Эклектика.

Виртуальная экскурсия

Составление рассказа от имени героя - жителя доходного дома

5.Петербург на рубеже 19-20 вв. Стиль модерн.

Просмотр и обсуждение к/ф

Создание орнамента в стиле «модерн» - рисунок

6.Городская жизнь в 18-19 вв

Эвристич. беседа

Заполнение карты-схемы

7.Транспорт в Петербурге 18-19 вв

Работа в группах

Решение ребусов и позн.задач

8.Петербург - военная столица.

Путешествие по карте

Работа по карточкам

9.Чему и как учили детей в Петербурге 19 в.

Интегрированное занятие

Работа с текстами. Иллюстрациями, решение информационных задач

10.Пригороды Петербурга.

Вступительная беседа .

Работа с анкетой.

11.Стрельна

Просмотр и обсуждение к/ф

Рисунок по теме

12.Петергоф.

Путешествие по карте схеме

Работа с картой, текстами, иллюстрациями

13.Большой дворец и фонтаны Петергофа.

Просмотр и обсуждение к/ф

Создание эссе «Мой Петергоф»

14.Ломоносов (Ораниенбаум)

Работа над презентацией

Отбор и систематизация иллюстраций и текстового материала.

Создание эссе «Мой Петергоф»

15.Пушкин(Царское Село).

Виртуальная экскурсия

Работа с поэтич. Текстом

16. «Давай поедем в Царское Село…»

Праздник

19 октября

Подготовка и участие

17.Павловск

Просмотр и обсуждение к/ф

Составление кроссворда

19.Гатчина.

Виртуальное путешествие

Работа по схеме Гатчинского дворца и парка

20.Обобщающее занятие «Зеленое ожерелье Петербурга».

Знакомство с презентациями.

Создание презентации

«Маленькое путешествие»

21.Архитектура Петрограда - Ленинграда. Конструктивизм.

Занятие-исследование.

Работа в группах.

22.Ленинград - город-герой.

Просмотр к/ф

Работа с картой. Нанесение объектов на карту - схему.

Мой район.

10 ч

23.В добрый путь!

Занятие-исследование

Работа с анкетой.

24. «Небываемое бывает».

Познавательное событие.

Работа с карточками. Картами, словарем.

25.Дорога среди усадеб.

Виртуальное путешествие.

Составление плана экскурсии.

26.Морские ворота города.

Работа с текстом.

Составление карты-схемы

27.На окраине Петербурга.

Эвристическая беседа

Решение информ. Задач

28.Первенцы района- первенцы страны.

Виртуальная экскурсия.

Оформление вывода в форме памятки.

29.Город в блокаде.

Фоторепортаж и участие в радиопередаче.

Работа с фотодокументами и поэтич. текстом

30.Метрополитен СПб.

Экскурсия по «красной» ветке

Индивидуальн. сообщения

31. Проспект Стачек.

Виртуальная экскурсия

Работа в группах

32. Обобщающее занятие « Район, в котором

мы живем».

Знакомство с презентациями.

Работа над презентацией.

33-34 Подготовка сообщений и викторин в 1-3 классах.

Индивид.работа.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах СПб. Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. СПб., СМИО Пресс, 2002.

2. Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Фонохрестоматия: Список музыкальных произведений и методические рекомендации по их использованию. Ин-т Петербурга. - СПб., 1995.

3. Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Чудесный город: Слайд-путешествие и учебное пособие. Ин-т Петербурга. - СПб., 1995.

4. Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. «Чудесный город» - видеофильм. СПб., 1998.

5. «Угадай-ка». Петербургская тетрадь/ Сост. Н.Г.Гаврилова, Н.Л.Григорьева, Н.Е.Абакумова, О.Ю.Маврина. - СПб., «Химиздат», 2001.

6. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? СПб., «Норинт», 1998.

7. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград. Энциклопедический справочник/ Гл. ред. Б.Б. Пиотровский. - М., 1992.

8. Журнал «Автобус», 1995-2009.

9. Стихи о городе М.Басиной, М.Борисовой, Е.Ефимовского, С.Маршака, Н.Поляковой, С.Скаченкова, В.Суслова, О.Тарутина в различных сборниках и изданиях.

10.Солнцева О. В. Учебно- методическое пособие « Город- сказка ,город-быль». С-Пб. 2013.

11.Диск с мультимедийной презентацией «Встречи с Санкт- Петербургом».

12.О.И. Варганова, Ю.С.Гусельников, К.О.Битюков . Путешествия по Кировскому району. «Утро» СПб 2001.

13. Е.В.Дмитриева. Санкт-Петербург. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы. Вып.1-4 «Корона-принт» СПб 2010.