Конспект урока по теме Сложные слова

Схема конспекта урока

Предмет: русский язык Класс : 3 - Б

Тема урока: «Знакомство с понятием «Сложные слова»».

1. Место и роль урока в изучаемой теме : первый урок по теме

1. Цели для учителя :

1.содать условия для знакомства с понятием «сложные слова», особенностями сложных слов ,содействовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение, способствовать развитию внимания и наблюдательности;

2.развивать коммуникативные навыки обучающихся.

3. Используемые ресурсы: персональный компьютер, мультимедиа - проектор, карточки для работы в

группах, учебник (Е.В. Бунеева, М.А. Бунеев Русский язык: 3класс - Москва.

Баласс - 2010)

Организационный момент

Цели

для учителя:

- создать условия для положительно -эмоционального настроя обучающихся ,

-подготовить обучающихся к продуктивной работе.

Для обучающихся:

Личностные УУД: быстрое включение в учебную деятельность.

Методы: словесные

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова,

Но сегодня будь готов

Сам открыть секреты слов.

- Готовы? Тогда в добрый путь!

2.

Актуализация опорных знаний

Цели

для учителя:

-организовать работу по повторению словарных слов и орфограмм,

-способствовать созданию проблемной ситуации.

Для обучающихся:

Познавательные УУД: уметь правильно писать словарные слова.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Методы: наглядные, практические.

-Вспомним изученные орфограммы.

В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы -гласные и орфограммы -согласные часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспоминали и не допускали ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак не хотели говорить свои названия. Вот что от них осталось:

безударные согласные удвоенные непроизносимые ( карточки на доске)

орфограма, акуратный,празник,здраствуйте, лемон,вперет,сосет,лестопат.

-Вспомните полные названия этих орфограмм и запишем правильно примеры.

Ответы детей и запись слов у доски:

-Удвоенные согласные в корне слова, например, орфограмма, аккуратный.

-Непроизносимые согласные в корне слова, праздник, здравствуйте.

-Безударные гласные в корне слова, лимон, командир, листопад.

-Парные звонкие и глухие согласные звуки ,сосед, листопад.

3.

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Цели

для учителя:

-помочь обучающимся сформулировать проблемный вопрос,

-зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Для обучающихся:

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Методы: фронтальный опрос, проблемно - поисковые,словесные.

Постановка учебной проблемы.

-Выделите корень в слове « листопад».

листопад листопад

-Какой возникает вопрос? (Сколько корней в слове листопад?)

4.

Открытие нового знания

Цели:

Для учителя:

-организовать постановку цели урока,

-организовать составление совместного плана действий.

Для обучающихся:

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя,

извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Методы: стимулирования интересов, объяснительно-иллюстративный.

Решение проблемного вопроса.

- Что означает слово листопад? ( падают листья )

-Запишем на доске и в тетрадях:

Листопад - падает лист.

-Выделите корни в словах: падает и лист.

-Как правильно выделить корень? (подобрать однокоренные слова)

-Подберем и запишем однокоренные слова.

-Так сколько корней в слове «листопад»? (В этом слове два корня)

-Прочтите четверостишие, есть ли еще слово с двумя корнями?

Листопад, листопад,

Листья кружатся, летят,

Разноцветные, резные,

Словно кистью расписные…

-«Разноцветные»

-Докажите. ( Два корня - разные и цвета )

-Как бы вы назвали слова, в которых выделяются два корня? (сложные)

-А как вы думаете, какая сегодня тема урока? (сложные слова)

-Почему их так назвали? (сложили два корня)

5.

Первичное закрепление и применение нового знания.

Цели

для учителя:

-обеспечить закрепление в памяти обучающихся знаний и способов действий ,которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу,

-организация деятельности обучающихся по применению новых знаний.

Для обучающихся:

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

контроль, саморегуляция, коррекция.

Коммуникативные УУД:

учиться формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации; принимать решение, брать ответственность на себя.

Методы: формирование учебно-познавательного интереса к деятельности обучающихся, практические, наглядные.

Работа в группах.

-Каждая группа получит карточку с загадкой.

-Прочитайте загадку и запишите отгадку.

Самолёт, вертолёт, пароход, пылесос.

Самолет

сам полет

самому летать

-Проверим .

-Обратите внимание на выделенную букву, это тема следующего урока.

6.

Включение в систему знаний и повторение

Цели

для учителя:

-организовать самостоятельную работу обучающихся по применении новых знаний,

-организовать проверку усвоения учениками нового материала с помощью проговаривания во внешней речи,

-способствовать в развитии умений прогнозировать свои результаты в работе.

Коммуникативные УУД:

уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, Познавательные УУД:

находить в тексте необходимую информацию и работать с ней.

Методы: практические, частично - поисковые.

- Как узнать, понял ли ты новую тему? (выполнить самостоятельную работу)

Откройте учебник на стр.88 - 89.

Упр.124 с. 88 Л- легко

-Прочитайте задание.

-На полях поставьте буквы: З- затрудняюсь

Н- нужна помощь

-Выполняем задание в тетрадях по образцу.

7.

Итог урока и рефлексия деятельности

Цели

для учителя:

-организовать рефлексию и самооценку результатов деятельности обучающихся в собственной учебной деятельности.

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, самооценки.

Методы: объяснительно-иллюстративные, словесные.

Вывод.

-Какой проблемный вопрос мы поставили?

-Нашли ответ на него?

-Что такое сложные слова?

XI.Обобщение(слайд № 14)

XII. Рефлексия.( Слайд №35-36)

«Сегодня я узнал (а) …

Теперь я понимаю …

У меня получилось …

У меня не получилось …

Хочу узнать …»

Домашнее задание на выбор:

Упр. № 122 - выписать и доказать, что это сложное слово.

Упр.№123 - списать ,обозначить орфограммы.

Сочинить сказку про сложные слова.