Открытый урок Отечественная война 1812 года...

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Г. САРАТОВА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ» Г. САРАТОВА

Отечественная война 1812 года

в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»

Методическая разработка

урока литературного чтения

4 класс

Дата проведения: 22 января 2009 г.

Учитель: Чудиловская Наталья Вячеславовна.

1. Программа для общеобразовательных школ РФ 1-4 кл. (система развивающего обучения Л.В. Занкова).

2. Литературное чтение. Учебник для 4 класса в 2-х частях. Н. А. Чуракова. Самара.

Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2007 г.

3. Дополнительная литература: Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение». Н.А.Чуракова. Самара. Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2007 г.

4. Тип урока: изучение нового.

5. Форма урока: исследование.

6. Цели:

• Познакомить с новым поэтическим произведением;

• Показать, что языком лирики можно говорить и о переживаниях лирического героя, и о высоких патриотических чувствах;

• Развивать чувство прекрасного.

7. Оборудование:

• Презентация «Отечественная война 1812 года в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»;

• Список слов для словарной работы;

• «Историко-этимологический словарь современного русского языка;

• Раздаточный материал для учащихся (карточки №1 и №2).

• Учебник «Литературное чтение», 4 класс, часть 2, Н.А.Чуракова.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит «Патетическая соната» Л.В.Бетховена.

Учитель: Битые с достойной русской хваткой

На больших дорогах иль в глуши

Голову ломали над загадкой

Русской неподатливой души…

…А народ-то, он себя ведь знает.

И спросили - дал бы он ответ:

Есть душа своя, непокупная.

А загадки не было и нет.

Н. Палькин.

Учитель: Вслушайтесь в эти замечательные строки нашего земляка- поэта Николая Палькина, а я предлагаю вам рассмотреть картины русской истории и подумать, как связаны между собой эти произведения искусства.

Показ первых 8 слайдов презентации.

Учитель: Какие же предположения у вас возникли?

Дети. И в стихотворении и в картинах рассказывается о битвах, сражениях и победах русских солдат.

Учитель: Догадались ли вы, о каких сражениях и победах рассказывают иллюстрации?

Дети. Да. Это война с французами и победа над войском Наполеона.

Слайд №9.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель. Что вам уже известно о войне 1812 года и о главном её сражении?

Ответы детей: Война с французами началась 12 июня 1812 года. Бородинское сражение произошло 26 августа 1812 года под селом Бородино. Русской армией командовал М.И.Кутузов, а французской - Наполеон…

Зачитывание учащимися высказываний очевидцев сражения

( из своих сообщений по окр. миру)

3. Объявление темы и цели урока.

Учитель. Посчитайте, сколько лет прошло после Бородинского сражения?

На экране слайд: «Гроза1812 года».

Ответы детей: Прошло уже 197 лет.

Учитель: Можете ли вы предположить, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Ответы детей: Мы сегодня узнаем что-то новое о войне 1812

года.

- Мы сегодня посмотрим на события 1812 года с другой точки

зрения - с литературной.

Слайд №10.

(Лермонтов)

Учитель. Вы абсолютно правы. Сегодня вы не только познакомитесь с произведением М.Ю.Лермонтова «Бородино», но и узнаете много нового об отношении потомков к этому историческому событию России.

- Диана подготовила нам небольшое сообщение о М.Ю. Лермонтове.

Сообщение ученицы.

4. Изучение нового материала.

4.1 Словарная работа.

Учитель. На доске, а у вас на столах, дан список слов, которые встретятся в тексте произведения. Прочитайте их. Пользуясь сносками учебника, иллюстрациями и репродукциями картин, Объясните их лексическое значение.

- Подумайте, в каком словаре можно найти значения таких слов?

- Время работы 2 минуты.

Дети работают в группах.

(учебники, толковые словари)

Ответы детей. ……

Учитель. Все ли значения слов удалось найти в толковом словаре? Почему так произошло?

Я рекомендую вам для работы со словами, вышедшими из употребления, воспользоваться помощью «Историко-этимологического словаря современного русского языка» П.Черных. (Показ словаря и зачитывание пояснения к словам картечь и сеча).

2. Первичное знакомство с текстом. Первичная проверка восприятия.

Учитель. (Выразительное чтение стихотворения)

- Какие чувства вы испытали?

Ответы детей. Гордость за наших предков.

Уважение к подвигу участников битвы.

Желание быть хоть чуть-чуть похожими на них.

Учитель. Кто участвует в разговоре?

Дети: Солдаты. Один старый, другой - молодой.

Учитель. От чьего лица автор ведёт рассказ и почему?

Дети. От лица старого солдата. Наверно, он был участником

Бородинского сражения и рассказывает правду о пережитом.

Слайд №11.

(У костра).

Физминутка.

Упр. для снятия утомления с мышц туловища.

И.п. - стойка, ноги - врозь, руки на поясе. 1- повернуть туловище направо. 2- повернуть туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

Упр. для снятия утомления.

1- сложить ладони перед грудью, пальцами вверх, не дышать, сдавить изо всех сил основания ладоней. 2- втянуть живот и подняться вверх, как будто, опираясь на руки, выглядываете из окна. Повторить 3 раза.

4.3 Самостоятельное чтение стихотворения.

Учитель. Я предлагаю вам сейчас не просто перечитать стихотворение, а подумать и отметить те слова и выражения, которые помогут ответить на вопросы вашего задания.

Задания находятся у вас на столах - на листах №2. Приступайте к

работе. Время выполнения - 3 минуты.

4.4. Итоги групповой работы.

Учитель. А сейчас каждой группе предлагаю озвучить результаты

своей работы.

Выслушиваются ответы на задания.

От каждой группы - один представитель.

5. Беседа по содержанию.

Учитель. Население тех мест, куда подходила наполеоновская армия, уезжало, захватывая с собой всё, что можно было увезти.

Если невозможно было вывезти из домов, из лавок своё добро, его раздавали. Так, один купец в Смоленске кричал, увидев наших солдат в своей лавке: «Тащи всё, ребята! Не доставайся ничего для волков!» Он сам хватал мешки и выкидывал их улицу: «Решилась Расея! Решилась! Сам запалю!»

«Всё сожгу, чтоб хранцузу не досталось!». - кричал другой.

Но русская армия продолжала отступать к Москве.

- Прочитайте, как говорит об этом М.Ю.Лермонтов.

Дети. «Мы долго молча отступали…»

Учитель. Попробуйте объяснить причины этого отступления.

Дети. ….

Учитель. Что означает выражение «Собрать силы в кулак»?

Дети. ….

Учитель. Объединив всё войско, Кутузов выбрал место для

будущего сражения. Ночью французы и наша армия

готовились к бою. Прочитайте, как готовились к

решающему сражению.

Дети. «И вот нашли большое поле...»

Учитель Целый день шёл бой на подступах к Бородинскому полю,

Но перевеса ни на чьей стороне не было. У Наполеона в

запасе была гвардия, самая сильная часть его армии. Но

он берёг её для взятия Москвы. Утром следующего дня

началось сражение.

---------------------------------------------------------------------------------------

Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка, в

котором поэт описывает это сражение. У вас одна

минута.

Дети. «Полковник наш рождён был хватом…»

Учитель. Через несколько дней после сражения под Бородином в

деревне Фили под Москвой собрался военный совет. Что

делать? Биться здесь или отступать из Москвы?

Вспомните из курса «Окружающий мир», какое решение

было принято Кутузовым на военном совете?

Дети. ….

Учитель. Расскажите, как встретила Москва Наполеона.

Дети. ….

---------------------------------------------------------------------------------------

Учитель. Подробнее узнать о войне 1812 года вы, ребята, можете

из книги С.Алексеева «Птица-слава». А в старших классах вы познакомитесь с замечательным произведением Л.Н.Толстого «Война и мир». В нём война 1812 года и жизнь России описаны подробно.

А мы с вами продолжим работу над текстом стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» на следующем уроке.

---------------------------------------------------------------------------------------

4. Закрепление нового материала.

Учитель. Как согласно тексту стихотворения «Бородино»

закончилось сражение?

Дети. …

Учитель. Как было на самом деле?

Дети. …

---------------------------------------------------------------------------------------

7 Итог урока

Учитель. Что наиболее значимо, по-вашему мнению, в

стихотворении: изображение хода битвы, описания

чувств и мыслей простых солдат, размышление о цене

победы в сражении? Ответ обоснуйте.

Дети. …

Учитель. Какова тема стихотворения М.Ю.Лермонтова

«Бородино»?

Стихотворение «Бородино» получило своё второе рождение во время Великой Отечественной войны. Зимой 1941 года в один из дней боёв на подступах к Москве боец упал в снег и, истекая кровью, крикнул:

Ребята! Не Москва ль за нами?

Умрёмте ж под Москвой.

- Каково значение этого стихотворения сегодня?

Дети. Оно учит любить Родину, гордиться её славным

героическим прошлым.

Оценки !

8. Домашнее задание.

Учитель. Я предлагаю вам выбрать себе домашнее задание (слайд):

1. Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка;

2. Выучить наизусть понравившийся отрывок стихотворения.

Рецензия

открытого урока по литературному чтению в 4 классе

учителя Чудиловской Н.В.

Выписка из протокола

заседания методического объединения

учителей начальных классов

от 22 января 2009 г. Протокол №……

Тема урока: Война 1812 года в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Класс - 4-й, 22 человека

Дата проведения - 22 января 2009 г.

На уроке присутствовали:

Директор лицея Сыромолотова Т.Я, зам. директора по НМР Мегалова ИА, психолог Калмыкова Н.Е, педагоги лицея - 4 человека.

В обсуждении открытого урока приняли участие: Сыромолотова ТЯ, Мегалова ИА, Афонина ГВ, Курашова МА, Маркушина ТА.

Обсуждаемый урок Чудиловской Н.В. является практическим воплощением научно-методической темы, над которой работает педагог, а именно: «Воспитание мотивации младшего школьника к обучению, формирование надпредметных компетенций». Достижению цели урока были посвящены все его этапы: музыкально-поэтическая организация на урок, работа со справочной литературой, биографические справки в исполнении детей, просмотр слайдов, групповая форма работы с текстом над содержанием стихотворения, самостоятельная работа учащихся под руководством педагога, подведение итогов и оценка работы учащихся

Эффективности урока способствовали удачно выбранные приемы и методы педагогических технологий: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, развивающего обучения, коллективная, исследовательская, групповых технологий, использование ИКТ и индивидуальный подход. На уроке были использованы мультимедийная установка, магнитофон и магнитная доска.

Доброжелательная атмосфера урока способствовала мотивации учащихся и раскрытию их интеллектуальных способностей.

Учитель планомерно и корректно погружает детей в особую атмосферу прекрасного, чтобы воспитать у них интеллектуальные способности, нравственные и эстетические чувства, любовь к родному краю.

Работа учащихся была оценена на «хорошо» и «отлично».

Учитель реализовал поставленные цели. Урок был и обучающим и нестандартным.

Председатель МО учителей начальных классов и воспитателей

МОУ «Медико-биологический лицей» г. Саратова

учитель высшей квалификационной категории

Почётный работник общего образования РФ М.А. Курашова

Приложения.

Лафет

Бивак

Кивер

Картечь

Редут

Улан

Драгун

Басурман

Булат

Задание №1.

Найдите слова и выражения, которые помогают передать картину сражения.

Задание №2.

Найдите и подчеркните слова, которые усиливают картину ужаса от происходящего.

Задание №3.

Найдите и подчеркните строки, в которых звучат гордость и торжество.

Задание №4.

Подумайте, на сколько частей можно разделить стихотворение?

Ответ обоснуйте.