Конспект по чтению К. Г. Паустовский «Стальное колечко» (4 класс)

Литература

4 класс

В. Н. Коваленко,

учитель начальных классов ОСШ №3,

г. Талгар

Тема: К. Г. Паустовский «Стальное колечко»

Задачи: познакомить учащихся со сказкой; формировать навыки правильного осознанного чтения; развивать навыки работы с текстом художественного произведения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к родине и доброе отношение друг к другу.

Учебные материалы: иллюстрации к сказке, портрет писателя, карточки со словами, плакат с высказыванием, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Итак, друзья, внимание

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнём же наш урок - урок литературы.

2. Сообщение темы урока

У. Сегодня на уроке мы будем работать со сказкой «Стальное колечко» и затронем очень важную для каждого человека тему.

Ребята, как вы думаете, что для вас дороже всего на свете?

Д. Мама, папа, родной дом, здоровье наше и близких людей, счастье в семье.

У. Вот об этом мы сегодня и поговорим. А эпиграфом нашего урока будут вот эти слова: «Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье». В конце урока мы вернёмся к этим словам.

3. Работа по теме урока

У. Кто написал сказку «Стальное колечко»? (Константин Георгиевич Паустовский)

1. Слово об авторе

Родился Константин Георгиевич Паустовский 31 мая в Москве в семье железнодорожного служащего.

Детство и юность писателя не были лёгкими и радостными. Не случайно книгу своих воспоминаний «Далёкие годы» он открыл главой «Смерть отца». Это горе пришло, когда Костя ещё учился в гимназии. А потом была гибель на войне двух старших братьев. Эти утраты заставляли думать о том, как непроста жизнь, как много в ней страданий и горя, каким надо быть чутким и добрым к людям.

В детстве большая дружба связывала Костю Паустовского с его бабушкой. «Несмотря на разницу лет, у нас было много общего, - вспоминал он позднее. - Бабушка любила стихи, книги, деревья, небо и собственные размышления. Она никогда меня ни к чему не принуждала».

Когда в 1912 году был напечатан первый Костин рассказ, бабушка устроила праздничный завтрак и надела красивое шёлковое платье, которое обычно надевала в самые большие праздники.

С детства Костя очень любил легенды и сказки, которые он слышал от бабушки. Они будили в мальчике фантазию, стремление к добру и справедливости.

Уже в ранней юности, кончая гимназию, Костя решил стать писателем. Но он понимал, что прежде чем стать писателем, человек должен многое узнать и увидеть. «С детских лет мне хотелось увидеть и испытать всё», - писал он. На всю жизнь запомнил писатель слова отца: ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным.

Между первым напечатанным рассказом и выходом в свет книги «Кара - Бугаза», принёсшей Паустовскому широкую известность, прошло 20 лет. Это были годы напряжённого труда, познания жизни, накопления жизненного опыта. Он работал вожатым и кондуктором на московском трамвае, санитаром. А во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом. После войны он много путешествовал.

Паустовский очень хотел, чтобы все люди были счастливы. Цель своего творчества видел в том, чтобы сделать людей лучше, добрее, научить их любить жизнь, понимать красоту природы, искусства. В своих книгах он рассказывал о людях мужественных, добрых и трудолюбивых, любящих свою Родину и способных ради неё совершить героический подвиг.

2. Словарно - лексическая работа

У. Так как произведение написано давно, в нём есть слова, которые требуют объяснения. У вас на партах лежат карточки, вам нужно соединить слово и его лексическое значение.

Платформа, лязг, цигарка, тесовая крыша, махорка, сапёр, добрая горсть,

шинель, околица, колун, завалинка, стреха, темя, лещина.

1.

нижний, свисающий край крыши

2.

большая горсть

3.

военнослужащий инженерных войск

4.

табак низшего сорта

5.

площадка для посадки пассажиров

6.

звук, производимый ударом металла о металл

7.

свёрнутая из бумаги трубочка с табаком

8.

из тонких досок из древесины хвойных пород

9.

тяжёлый топор для колки дров

10.

форменное пальто

11.

край деревни

12.

верхняя часть головы

13.

лесной кустарник, дающий орехи, орешник

14.

земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы

3. Чтение сказки

4. Работа над образом главной героини сказки

- Кто является главным героем сказки?

- С кем и где жила Варюша?

- Что заставило девочку пойти в соседнее село средь суровой зимы?

- О каких качествах характера говорит данный поступок?

- О доброте и заботе.

(На доску выставляются карточки с качествами характера Варюши.)

- Почему Варюша пошла на станцию?

- Как это её характеризует?

- Девочке интересно, она любознательная.

- С кем встретилась Варюша на станции?

- Варюша поддержала разговор с бойцами. Как это её характеризует?

- Варюша общительная девочка.

- Почему Варюша угостила бойца махоркой?

- Потому что она девочка щедрая, милосердная.

- Почему боец решил подарить стальное колечко Варюше?

- Какие чудеса можно совершить с помощью колечка?

5. Физминутка

Смотрим на правую руку, называем палец и соответствующее чудо.

Средний - здоровье, безымянный - большущая радость, указательный - увидишь мир со всеми его чудесами.

6. Продолжение работы над образом главной героини сказки

- А почему Варюша поверила бойцу, рассказавшему ей о волшебном колечке?

- Она доверчивая, верит в чудеса.

- Про какой палец забыл сказать боец?

- Как случилось, что Варюша потеряла столь дорогой подарок?

- Чему она больше всего огорчилась, когда потеряла колечко?

- Что предприняла Варюша, чтобы в дальнейшем найти место пропажи колечка?

- А как это её характеризует?

- Как девочку находчивую.

- Как отнёсся к потере колечка дед Кузьма?

- Что он посоветовал?

- Как вы думаете, Варюша обиделась на воробья?

- Варюша не обиделась на воробья и не держит на него зла, потому что она добродушная, умеет прощать.

- А теперь давайте перенесёмся вперёд во времени: прошла зима, наступила весна. Как об этом узнаёт Варюша?

- Найдите в тексте описания, передающие оживающую природу.

- Какими словами Варюша встретила весну?

- Какое значение вложил автор в эти слова?

- Наконец-то наступила, дождалась. Радость, восторг.

- Почему Варюша была особенно рада весне?

- Прочитайте, на какой палец надела Варюша кольцо, когда нашла его?

- Действительно ли колечко помогло деду Кузьме оправиться от недуга?

- С каким чудом встретилась девочка на следующее утро?

- А каждый ли человек способен увидеть и услышать весну?

- Только внимательный, наблюдательный.

- Почему Варюша не надела перстенёк на указательный палец? Докажите словами из текста.

- Варюша не надела колечко на указательный палец, потому что она любила свою родину.

«Успею, - подумала она. - Нигде на белом свете не может быть так хорошо, как у нас в Моховом. Это же прелесть что такое! Не зря дед Кузьма говорит, что наша земля - истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете!»

- Вернёмся к эпиграфу нашего урока. В чём же нашла своё счастье Варюша?

- Варюша нашла своё счастье на родине, она умеет ценить то, что у неё есть, ей нравится жить в родной деревне, рядом с дедом Кузьмой, заботиться о нём.

7. Работа с иллюстрациями

- Какими словами вы « подписали» бы каждую из иллюстраций?

1. Дед Кузьма и Варюша.

2. Встреча с бойцами.

3. Дорогой подарок.

4. Поиски колечка.

5. Колечко нашлось. ( Весна пришла.)

6. Красота родного края.

4. Итог урока

- Итак, посмотрите на доску.

Вот те качества, которыми должен обладать добрый, а значит и счастливый человек. Я очень хочу, чтобы вы были счастливыми людьми. Развивайте в себе эти качества, цените то, что у вас есть, заботьтесь о своих близких и помните о своей Родине.

5. Домашнее задание