Конспект урока 'Ни разу не побежденный' (4 класс, Окружающий мир)

Учитель начальных классов МБОУ Новонукутской СОШ Тыхешкина Светлана Антоновна

Урок окружающего мира в 4 б классе по теме «Ни разу не побеждённый»

Авторы учебника Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

Тип урока:

"Открытие" нового знания

Цель урока:

Создание условий для усвоения учащимися исторических фактов, связанных

с жизнью и деятельностью А.В. Суворова средствами технологии критического мышления

Задачи урока.

.

1.Учебные задачи, (воспитывающие) направленные на достижение личностных результатов обучения:

Формирование внутренней положительной мотивации к предмету - окружающий мир.

Воспитание чувства любви, гордости к истории России, благодарности великим людям, служившим России;

Формирование активной позиции сотрудничества со сверстниками;

2.Учебные задачи, (развивающие) направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Развитие умения выделять и формулировать познавательные цели;

Развитие логического мышления через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками при работе в группе, определять цели, функции.

Развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение.

3.Учебные задачи,(обучающие) направленные на достижение предметных результатов обучения:

• Умение работать с текстом, выделять главную мысль.

• Объясние значения воинских званий (капрал, генераллисимус);

Овладение целостным представлением об историческом лице

Овладение базовыми историческими знаниями.

Оборудование.

Мультимедийная презентация, 10 заповедей, на доске - план урока, словарь Ожегова, учебник.

Формы и методы изложения нового учебного материала.

1.Подводящий диалог.

2.Решение проблемного вопроса.

3.Работа в группах по созданию мини-проектов.

4.Метод рефлексии.

Основные формы и методы организации деятельности обучающихся .

Индивидуальная, парная, групповая

Создание и защита мини-проекта через групповую работу

Ход урока.

1.Организационный момент.

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Психологический настрой на урок.

сконцентрировать внимание и получить позитивный настрой на урок.

Мы с вами вновь отправляемся в историческое путешествие. Пусть этот урок позволит нам открыть много нового и интересного.

Создаёт эмоциональный настрой на занятие

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Личностные:

Выражение положительного отношения к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную работу

2.Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса урока.

Повторить изученный ранее материал.

Согласовать цель и тему урока

- А чтобы узнавать новое, нужно не забывать и хорошо знать всё, что было в истории нашей Родины.

• Вспомним о деятельности Петра1, сделавшего Россию великой русской державой; М.В. Ломоносова, который внес огромный вклад в развитие науки.

А сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной

выдающейся личностью в истории России, прославившего русское военное искусство (стр124) - с великим полководцем А.В.Суворовым.

Организует проверку домашнего задания

Слайд №1,№2.

Ребята, а чтобы вы хотели узнать об этом человеке?

Выдвигает проблему.

Заслуги Петра1, Ломоносова М.В.

Работа с учебником

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Познавательные: формирование умения работать с информацией.

Умение обобщить текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения.

- Итог этапа. Корзина наполнена.

Прием "Корзина" идей.

1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам об А.В. Суворове. Чтобы хотели узнать?

Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. План урока

Наша задача: пополнить запас знаний

Познавательные:

уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

3. Усвоение новых знаний

Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Итог этапа.

Задача: систематизация знаний по теме урока

План изучения темы: 1.Детство.2. Учёба. 3..Сражения и походы. Книга«Наука побеждать».

Награды. Личность.

Класс делится на группы для создания мини - проектов.

На столах необходимый дополнительный материал, иллюстрации, карты, компьютеры, словари, открытки, 10 заповедей, фломастеры, листы А4.

Задача каждой группы узнать как можно больше информации по своему заданию, оформить ответы на листах.

3группа.- Просмотр видео "Взятие крепости Измаил"

Дети ведут диалог с учителем.

План изучения темы записывается на доске. По такому плану изучались предыдущие темы.

Организует работу групп, консультирует по трудным вопросам.

- В каком возрасте и в каком звании начал службу Суворов?

- В каком звании закончил службу ?

- Каким Суворов был военным?

- О каких заповедях Суворова вы узнали?

• Как вы считаете, за что дают награды?

• За что мог бы получить награды А.В.Суворов?

Смотрят видеофильм(4минуты) «Полководец А.В.Суворов»

Готовятся по своим планам.

Слушают сообщения

подготовленных учащихся, вступают в диалог с ними.

1группа: Детство. Оформляют обложку. Рассказывают, что узнали нового, что заинтересовало.

2группа: Сообщения учеников о том, как Суворов стал военным.

3 группа: Сражения и походы.

Работа над картинами В. Сурикова "Переход Суворова через Альпы», "Взятие крепости Измаил"

4группа: Книга «Наука побеждать» «Тяжело в учении, легко в бою. Ученье свет, а неученее - тьма»

5группа: Награды. Дети показывают слайды, рассказывают о наградах.

6группа: Личность в памяти народной. Дети показывают открытки, картины, книги о Суворове.

Личностные:

развитие самостоятельности и критичности мышления, повышение интереса к истории

Регулятивные :

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. Работать по плану

Познавательные :

Умение соотносить материальные и информационные ресурсы .Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации

Коммуникативные

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

Предметные:

получение новых знаний по теме урока

Физкультминутка Мы сейчас все дружно встанем, отдохнем мы на привале. Вправо, влево повернись, выше, выше потянись. Руки в стороны, вперед, раз наклон и два наклон . Пошагаем дружно…Стоп!

5. Закрепление изученного материала.

Оценить собственную учебную деятельность.

На этом этапе урока ребята отвечают на главный вопрос урока « Ни разу не побеждённый!»

-Почему А.В. Суворов всегда побеждал?

Организует работу учащихся в парах, ответить на главный вопрос.

Отвечают на главный вопрос урока. Осознают свои действия, выполняемые для достижения целей урока.

• Познавательные:

систематизируют и анализируют информацию

Регулятивные:

оценивают собственную учебную деятельность

9.Итог урока. Домашняя работа.

Дать качественную оценку работы на уроке. Учитывая индивидуальные особенности учащихся с целью развития интереса к предмету, предложить вариативное домашнее задание.

1. Подготовить рассказ по плану составленному на уроке. Стр124-127.

Представить себя участником перехода через Альпы. Составить рассказ от лица участника этого похода, опираясь на картину В. Сурикова "Переход Суворова через Альпы»

Учитель помогает учащимся сделать вывод .

Составление синквейна

Чтение стихотворения Всеволода Рождественского

Возможный вариант синквейна .

А. В. Суворов-

неутомимый, волевой

смелый умнейший, постигал, добивался, побеждал.

Слава Русскому полководцу!

Последняя страница мини-проекта.

Коммуникативные

Умение формулировать точку зрения Личностные:

развитие самостоятельности и критичности мышления, повышение интереса к истории.

10.Рефлексия.

Дать эмоциональную оценку работы на уроке. Оценка индивидуальной деятельности на уроке.

- Какие у вас личные впечатления от работы на уроке?

Что для вас было самым интересным? покажите на шкале самооценки степень вашей активности и удовлетворенности работой на уроке.

Организует диалог с учащимися.

Помогает учащимся оценить свою работу так, чтобы стало понятно, как дети достигли цели поставленной в начале урока.

Анализируют и осмысливают, проговаривают полученные знания.

Отмечают на шкале самооценки степень удовлетворённости работой на уроке.

Познавательные:

Контроль и оценка процесса и результатов работы

Регулятивные :

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приложение.

Детство А.В. Суворова

Саша Суворов родился .в 1730г.. в Москве. Назван в честь Александра Невского в семье военных: его дед и отец были генералами.

Совсем ещё карапузом, не умевшим выговаривать букву «Р», Саша всем решительно заявлял, что, как вырастет, обязательно пойдёт на военную службу.

- Генералом будешь?- с улыбкой спрашивал отец.

- Генелалом, - серьёзно отвечал сынишка.

Саша рано научился читать и в огромной библиотеке отца выбирал лишь книги о великих сражениях, знаменитых героях и полководцах, славных подвигах и беззаветном служении Отчизне. Вот только к огорчению Саши, все замечательные люди, о которых он читал или слышал, были на редкость крепкими, рослыми, сильными. Его любимец - император Пётр Великий без труда завязывал узлом, а потом так же легко развязывал, толстую железную кочергу, словно это была верёвка.

Саша, конечно, тоже хотел быть, когда вырастет, могучим, высоким, с железными мускулами мужчиной. Пока же для своих лет он был мал ростом - сверстники были выше его на целых полголовы, - худ, слабосилен да вдобавок часто болел.

Однажды ему попало в руки жизнеописание знаменитого французского маршала жившего в 17 веке. Какова же была радость Саши, когда он узнал, что в детстве прославленный полководец тоже был мальчиком слабым и хилым. Чтобы доказать, что он ничего не боится и вовсе не такой неженка, как о нём думают, Тюренн провёл ночь прямо на улице, устроившись на подножии пушки, и, несмотря на снег и холод, спал крепким сном. «Если Тюренн смог это сделать, и ему ничто не помешало, - раздумывал Саша, - значит, смогу и я». Теперь он каждый день начинал с зарядки, обливался по утрам холодной водой, спал на жёстком тюфяке. Даже в холод Саша носил лёгкую одежду и заставлял себя в любую погоду скакать верхом на коне.

Учёба

Суворов начал учёбу в 12 лет в 1742 г. Принят мушкетером в лейб-гвардию Семеновского полка. 1748г. начало действительной военной службы. он прилежно учится военным наукам. Быть хорошим офицером не так легко, как кажется. Суворов целые дни проводил за книжками и военными упражнениями.Не было солдата исправнее его: он вставал раньше других, сам чистил себе сапоги и форму и стоял на часах во всякую погоду. Жил он вместе с простыми солдатами и ел солдатские щи и кашу; был всегда смел и весел и смешил своих товарищей веселыми шутками и рассказами. Все любили его. Суворов начал службу капралом в 18 лет. Он охотно заступал в караулы, старательно отрабатывал военные упражнения. Его ружьё всегда было хорошо вычищено и смазано.Когда Суворова произвели в офицеры, он превосходно знал службу простых солдат. Образцовый солдат, Суворов был и образцовым офицером. Он ходил со своими солдатами в дальние походы, они преодолевали вброд реки и ручьи, учились прыгать через широкие рвы. Днём и ночью, летом и зимой, в жару и мороз Суворов выводил своих солдат выполнять боевые упражнения, маршировать с ружьём, учил их ходить в атаку. Он казался неутомимым: не спал по нескольку ночей подряд, питался самой грубой солдатской пищей, сутками не слезал с лошади. Никто не догадывался, как трудно порой ему было побороть усталость, не показать, что выбился из сил. Сам еле держась на ногах, он не только не подавал вида, как ему тяжело, но ещё и шутил, подбадривал других. Солдаты любили Суворова. Требовательный к ним, он был требователен и к себе. Заботился о солдатах, относился к ним с уважением, делил с ними тяжести и невзгоды беспокойной походной жизни.

Начал службу простым солдатом. Кончил ее фельдмаршалом и генералиссимусом. Тридцать пять больших боев и сражений провел Суворов. 35 славных побед. А всего более 60 походов .Ни разу неприятелю не удалось одержать над ним верх. Вот почему Суворова называли генералом, не знающим поражений.

Сражения, победы

Суворов не делал тайны из того, как воюет. Он написал труд «Наука побеждать», где изложил свои мысли о том, как успешно вести военные действия и сокрушать врага. Воевать по-суворовски - это значит воевать не числом, а умением. Наступать, а не обороняться. Решительно штурмовать крепость, а не осаждать её по многу дней, недель. Не только вести огонь по врагу, но и наносить ему внезапный штыковой удар. Но всё это, как учил Суворов, нужно делать с умом, точно выбирая время и место. Глазомер, быстрота и натиск - вот главное в любом сражении, считал он. В ней описаны 3 суворовских правила: глазомер, быстрота, натиск.- Глазомер - «как в лагерь стать, как идти где атаковать, гнать и бить».- Быстрота -- Вот мы на него, как снег на голову. Закружится у него голова. Атакуй с чем пришел ,чем бог послал.»- Натиск - «нога ногу подкрепляет, рука руку усиляет. В пальбе много людей гибнет. У неприятеля те же руки, да русского штыка не знает. Деньги дороги, жизнь человеческая еще дороже, а время дороже всего.» «Мне солдат дороже себя»,- говорил Суворов. Во время учений у солдат пот катил градом. «Тяжело в ученье, легко в походе», «Смерть бежит от сабли и штыка храброго», «Испуган - наполовину побежден»,- внушал Суворов своим солдатам.

Взятие крепости Измаил Отправился Суворов на войну. Два раза без него осаждали русские турецкую крепость Измаил, и не могли взять её. Суворов сказал своим солдатам: «Чудо-богатыри! Крепость Измаил необходимо взять. Так приказала Матушка-Императрица!»«Веди нас, отец наш!» - отвечали солдаты .Но раньше Суворов послал сказать туркам: «сдавайтесь!»Турки отвечали: «Скорее небо упадёт на землю, чем Измаил сдастся!»Ночью русские солдаты уже потихоньку подходили к крепости. Когда они стали взбираться на стены, турки принялись стрелять из ружей и палить из пушек. Солдаты всё шли вперед. Лезли по лестницам, удерживались за свои штыки, подсаживали друг друга. Часто они срывались, падали, раненые турками, но опять вставали и взбирались на стены. Поутру русские были в крепости.Весь мир удивлялся искусству и храбрости Суворова и его солдат. «Гордый Измаил у ног Вашего Величества», - написал Суворов Екатерине, и она щедро наградила его.Штурм Измаила в 1790 г. был предпринят в ходе русско-турецкой войны 1787-1792 гг. по приказу главнокомандующего Южной армией генерал- фельдмаршала Г. А. Потемкина. Решить эту задачу не смогли ни Н. В. Репнин (1789), ни И. В. Гудович и П. С. Потемкин (1790), после чего Г. А. Потемкин поручил операцию А. В. Суворову. Прибыв 2 декабря под Измаил, Суворов в течение шести дней вел подготовку к штурму, в том числе обучая войска штурмовать макеты высоких крепостных стен Измаила. Коменданту Измаила было предложено капитулировать, однако он в ответ велел сообщить, что «скорее небо упадет на землю, чем Измаил будет взят».В течение двух дней Суворов вел артиллерийскую подготовку, а 11 декабря в 5 ч 30 мин утра начался штурм крепости. К 8 ч утра все укрепления были заняты, но сопротивление на улицах города продолжалось до 16 ч. Турецкие потери составили 26 тыс. чел. убитыми и 9 тыс. пленными. Потери русской армии составили 4 тыс. чел. убитыми и 6 тыс. ранеными. Были захвачены все орудия, 400 знамен, огромные запасы провианта и драгоценностей .Комендантом крепости был назначен М. И. Кутузов..

Сегодня Измаил с населением 92 тысячи человек является городом областного подчинения в Одесской области, на Украине

Во второй половине 18 века Россия вела долгие войны с Турцией, которая захватила северные берега Черного моря и Крым. Турецкие войска часто совершали опустошительные набеги на южные окраины России. Суворов одерживал победу за победой в сражениях с турками. Продвижению русских войск мешала турецкая крепость Измаил, которая находилась в устье реки Дунай. Никто из генералов не мог решиться на ее штурм, т. к. в ней были сосредоточены крупные силы врага. Крепость Измаил считалась неприступной, вокруг нее был выкопан ров шириной 12м и глубиной 10 метров, окружен валом 10м высоты. На валу установлены более 200 орудий. Суворов велел построить укрепления, подобные измаильским и обучал солдат по ночам преодолевать глубокий ров. Очень уставали солдаты, но Суворов любил повторять: "Тяжело в ученье - легко в бою". Не зря учились солдаты. Они действовали быстро и слаженно и, несмотря на сопротивление, овладели городом.

Переход Суворова через Альпы

«Ребята, - говорил Суворов солдатам, - всегда идите вперёд на врага. Не беспокойтесь о том, сколько перед вами неприятелей. Вы ведь пришли бить их, а не считать. Солдаты свои и чужие так и звали его потом: «Генерал Вперед!»

«Как орёл, высматривает Суворов врага, - говорили о нём солдаты, - и налетает с размаху на неприятелей. Не успеют враги оглянуться, как они уже разбиты».

Французы обижали и били немцев. Тогда русский император Павел, сын Екатерины Великой, тогда уже умершей, пожалел немцев. Он послал Суворова в Италию помочь им.

Стар уже был «светлейший князь Суворов», но сражался лучше молодого и скоро взял у французов 25 крепостей. Солдаты говорили: «Наш Суворов непобедим! И мы непобедимы, когда он с нами!»

Но неблагодарные немцы завидовали Суворову и завели его войско в Швейцарские горы. Тяжело было идти: солдаты карабкались на прямые высокие скалы, покрытые льдом. Каждую минуту можно было сорваться и упасть в пропасть, бурные речки преграждали путь. Но солдаты все шли и шли: где ползли ползком, где держались за штыки, а через речки и пропасти строили самодельные мосты; связывали доски кусками своих одежд. Суворов сам шёл с ними, не отставая ни на минуту: терпел вместе холод и голод. И ещё песни пел старый фельдмаршал. Солдаты подпевали ему.

Раз французы окружили Суворова со всех сторон.

«Отец наш, Александр Васильевич, - сказали солдаты и офицеры. - Всюду пойдём за тобою! Победим или умрём со славой».

И на утро все они дрались, как львы. Отступили французы. Это было беспримерное сражение. Все удивлялись храбрости русских.

Звание " генералиссимус" Суворов получил после своего знаменитого похода через Альпы - горы в Швейцарии.

Этот альпийский поход был для Суворова последним. Умер он в возрасте 70 лет. Он похоронен в Петербурге. На его могиле простая каменная плита, на которой начертаны только три слова: "Здесь лежит Суворов". Так пожелал сам великий полководец.

Награды

Орден Св. Георгия 1-й степени. Орден Святого апостола Андрея Первозванного (09.11.1787) - за сражение под Кинбурном;

бриллиантовые знаки к ордену, вторая шпага с бриллиантами и лавровыми венками за победу при Рымнике (1789)

А. В. Суворов стал одним из 3 Георгиевских кавалеров за всю историю ордена, награждённых с 3-й по 1-ю степень;

Золотая шпага с бриллиантами и лаврами (10.07.1775) - в честь победы над турками;

Орден Святого Владимира 1-й ст. (28.07.1783) - за победы над татарами в Крыму;

Орден Святого Александра Невского (20.12.1771) Орден Святой Анны (09.1770) - за победу над польскими захватчиками;

Кавалер большого креста Иоанна Иерусалимского; Австрийский Военный орден Марии Терезии 1-й кл.; Прусские орден Красного,Чёрного, Белого Орла 1-й ст., и орден Золотого льва французский и многие др

Император Павел написал Суворову такие слова: «Александр Васильевич! Один Бог может наградить вас за то, что вы сделали! Нет земных наград, достойных вашей храбрости и искусства».

Память в народе, в Отечестве

Музей Суворова в Санкт - Петербурге.

Орден Суворова III-х степеней.

Выпуск юбилейных монет.

Суворовское училище.

Личность Суворова А.В.

1.Победа над собственной слабостью 2.Непрерывное образование.

3.Высокая культура 4.Любовь к солдатам.

5.Преданность Родине. 6. Более 60 сражений. Во всех победа!

7. Книга «Наука побеждать»

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ГЕНЕРАЛИССИМУСА СУВОРОВА

(НАУКА ПОБЕЖДАТЬ)

О ВОСПИТАНИИ

1. Послушное обучение, воинский порядок, чистота, здоровье, опрятность, бодрость, смелость, храбрость, победа! Слава, слава, слава!

2. СОЛДАТУ надлежит быть здоровым, храбрым, твердым, решительным, справедливым.

3. Солдат береги здоровье. РУЖЬЕ, СУХАРЬ И НОГИ береги пуще глаза.

4. Ты присягал. УМИРАЙ ЗА ВЕРУ, ЦАРЯ И ОТЕЧЕСТВО. Знамя защищай до последней капли крови.

5. Сам погибай, а товарища выручай.

ОБ ОБУЧЕНИИ

1. Ученье свет, а неученее - тьма. Дело мастера боится.

В кампании неприятель потерял 75 тысяч, а мы и одной тысячи не потеряли. Вот братцы ВОИНСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Тяжело в учении, легко в бою.

2. Каждый воин должен понимать свой маневр, чтобы знать, КУДА и ЗАЧЕМ идти. В атаке не задерживайся!

3. Стреляй редко - да метко. ШТЫКОМ КОЛИ КРЕПКО: пуля дура, штык молодец!

4. Три воинских искусства: первое - ГЛАЗОМЕР, второе - БЫСТРОТА, третье - НАТИСК.

5. Сдающимся давай пощаду, грех напрасно убивать - они такие же люди.