Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ

______/Мухаметзянова Г.З./ директора по УР МБОУ «Габишевская СОШ»

Протокол № ____ «Габишевская СОШ» _______/М.А.Бадамшина/

от «___» _________ 2015 г. ______/С.С. Пристанская/ Приказ № __________

« ____» __________2015 г. от «____»__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Габишевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Марфиной Людмилы Ивановны,

I кв. кат.

по технологии для 1 класса

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по технологии, завершённой предметной линии учебников «Технология», авт. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. (УМК «Школа России»).

Цели изучения курса «Технология» в начальной школе

• развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

• расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными навыками передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение адаптационного периода в 1 классе - 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.

2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения - период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы - простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе - научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы - наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта

научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или

декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа

предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

- качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1-2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3-4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,

умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии - его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан на 1 час в неделю (1 класс - 33 часа, 2-4 класс - 34 часа ). При

одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной

школы:

- с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с математикой - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

- с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

- с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка

материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС

УЧЕБНИКИ

1.Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл.
2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл.
3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл.
4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Рабочая тетрадь

2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Рабочая тетрадь

3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Рабочая тетрадь

4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Рабочая тетрадь

Печатные пособия

1. Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. Автор

Е.А. Лутцева

2. Набор предметных картинок.

3. Словари справочники, энциклопедии

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

CD «Детская энциклопедия»

CD «Волшебные превращения»

Видеофильмы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с выходом в Интернет и принтером.

Ксерокс.

Содержание обучения за весь курс начальной ступени образования:

Класс/ автор учебника

Содержание обучения (разделы)

Коли-чество часов

Планируемые результаты

метапредметные

личностные

1 класс

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015

Природная мастерская

1.Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села

2.На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы.

3. Листья и фантазии. Семена и фантазии.

4.Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов

5.Композиция из листьев. Что такое композиция?

6.Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

7.Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя

7ч

Регулятивные УУД

Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться программировать последовательность действий.

Учиться готовить рабочее место.

Познавательные УУД

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Находить ответы на предлагаемые вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения.

Обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Пластилиновая мастерская

1.Материалы для лепки. Что может пластилин?

2. В мастерской кондитера. Как работает мастер?

3. В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

4. Наши проекты. Аквариум. Проверим себя

4ч

Регулятивные УУД:

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалов и инструментов;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающийся научиться с помощью учителя:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;:

- ориентироваться в материале на страницах учебника

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию:

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научиться:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- положительно относиться к учению;

- понимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Бумажная мастерская

1.Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

2 . Наши проекты. «Скоро Новый год!»

3. Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона?

4. Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

5.Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

6.Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

7.Наша родная армия.

8.Ножницы. Что ты о них знаешь?

9.Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

10-11. Шаблон. Для чего он нужен? 12.Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

13. Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

14. Весна. Какие краски у весны?

15. Настроение весны. Что такое колорит?

16.Праздники и традиции весны. Какие они? Проверим себя

16 ч

Регулятивные УУД:

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалов и инструментов;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающийся научиться с помощью учителя:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;:

- ориентироваться в материале на страницах учебника

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию:

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научиться:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- положительно относиться к учению;

- понимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Текстильная мастерская

1.Мир тканей. Для чего нужны ткани?

2. Игла-труженица. Что умеет игла? 3. Вышивка. Для чего она нужна?

4-5.Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

5ч

Регулятивные УУД:

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалов и инструментов;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающийся научиться с помощью учителя:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;:

- ориентироваться в материале на страницах учебника

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию:

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научиться:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

- положительно относиться к учению;

- понимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Итоговый контроль

Что узнали, чему научились?

1ч

Итого:

33ч

2 класс

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Художественная мастерская

Чертёжная мастерская

Конструкторская мастерская

Рукодельная мастерская

10 ч

7 ч

10 ч

7 ч

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ- цов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

- уметь объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых

объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Итого:

34ч

3 класс

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017

Информационная мастерская

Мастерская скульптора

Мастерская рукодельницы

Мастерская инженеров -конструкторов, строителей, декораторов

Мастерская кукольника

5ч

3ч

10ч

11ч

5ч

Регулятивные УУД

- формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- выявлять и формулировать учебную проблему;

- анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

- с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

- учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

- проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

-- принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Итого:

34ч

4 класс

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2018

Информационная мастерская

Проект «Дружный класс»

Студия «Реклама»

Студия «Декор интерьера»

Новогодняя студия

Студия «Мода»

Студия «Подарки»

Студия «Игрушки»

4ч

3ч

4ч

5ч

3ч

8ч

2ч

5ч

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития

- умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Итого:

34ч

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на

план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры

труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся научится:

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда.

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся научится:

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

-использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

-с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-детали как составной части изделия;

-конструкциях разборных и неразборных;

-неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся научится:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

. Учебно-тематическое планирование

по технологии

Класс 1 класс

Учитель Марфина Л.И,

Количество часов: всего 33 часа, в неделю1 час

Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования, рабочей программы Лутцевой Е.А. Зуевой Т.П. Технология. Рабочие программы. 1-4классы. - М.: Просвещение, 2014

Учебник Технология. Учебник. 1 класс./ Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева.-М.: Просвещение, 2015

Рабочая тетрадь Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс -М.: Просвещение, 2015

Электронные учебные пособия

Дополнительная литература Е.А. Лутцева Методическое пособие с поурочными разработками по технологии .1 класс. - М: Просвещение, 2013.

Учебно - тематическое планирование

№

п\п

Дата

Тема урока

Виды деятельности учащихся на уроке

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

Предметные результаты

Дата

Природная мастерская - 7ч.

Рукотворный и природный мир город. Рукотворный и природный мир села.

Выявить знания об окружающем мире; учить работать с информацией-учебником и рабочей тетрадью; развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать по общему признаку.

Работа в рабочей тетради с.3-4

Учебник -с.6-7, тетрадь, цветные карандаши, ножницы, интерактивная доска, компьютер

Научится наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

4 сен

На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы.

Выявить знания об окружающем мире; учить работать с информацией-учебником и рабочей тетрадью; развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать по общему признаку.

Работа в рабочей тетради (с. 5)

Учебник -с.8-9, тетрадь, цветные карандаши, фломастеры, интерактивная доска, компьютер

Научится наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать

11 сен

Листья и фантазии. Семена и фантазии.

Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей

Работа в рабочей тетради (с.7 . прилож- с.22)

Засушивание листьев.

Учебник - с.10-11, тетрадь, цветные карандаши, фломастеры ,интерактивная доска, компьютер, Памятка «Наклеиваем детали»

Учащиеся научатся узнавать деревья по листьям и семенам

18 сен

Веточки и фантазии

Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Выполнение поделки из семян.(Р т- с.11)

Работа в рабочей тетради с. 6

Учебник - с.12-13, тетрадь, цветные карандаши, фломастеры ,интерактивная доска, компьютер, веточки березы, ивы, сирени

Учащиеся научатся узнавать растения по веточкам и плодам

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции «Бабочка», составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом.

Композиция из листьев.

Р т- с.7 (прил. - с.23)

Учебник (с 14-15), тетрадь, интерактивная доска, компьютер, листья березы, клена, сирени, ножницы, клей ПВА, карандаш, линейка, плотный лист бумаги, Памятка «Засушиваем листья»

Учащиеся научатся называть особенности композиции использовать для сушки изделия пресс

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Организация рабочего места под руководством учителя, ведение учебного диалога, работа в паре, рассматривание образцов орнамента из листьев, отбор необходимого материала для орнамента «Осень»(с.16-17), чтение материала из рубрики «Рассказы мастера» -с.88, изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать достижения

Учебник -с.16-17, тетрадь, интерактивная доска, компьютер, листья березы, клена, сирени, и др, клей ПВА, карандаш, линейка, плотный лист бумаги

Учащиеся научатся составлять разные орнаменты из одних деталей - листьев

Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя по разделу «Природная мастерская»

Организация рабочего места под руководством учителя, ведение учебного диалога, работа в паре, рассматривание образцов поделок из природного материала; выполнение пробных упражнений по соединению деталей, самостоятельный выбор ответа на вопрос из рубрики «Проверим себя» -с.20

Учебник- с.18-20, тетрадь, интерактивная доска, компьютер, каштан, крылатки клена, ПВА, вата, пластилин

Учащиеся научатся находить ответы на поставленные вопросы; соединять природные материалы с помощью клея, ваты, пластилина

Пластилиновая мастерская

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Раскрывают секреты пластилина, изготавливают узор из пластилиновых шариков в крышке «Бабочка» или «Кораблик» Р т- с.9, прил.-с.26

Учебник -с.21-23, тетрадь, интерактивная доска, компьютер, пластилин, пластиковая крышка, ножницы, клей

Учащиеся научатся получать из пластилина различные формы

В мастерской кондитера. Как работает мастер? С24-25

Под руководством учителя организуют рабочее место для работы с пластилином, рассматривают иллюстрацию в учебнике с.24, отвечают на вопросы, составляют рассказ на тему «Как из теста получается печенье», читают и обсуждают советы мастера - уч.,стр.25, оформляют изделие по собственному замыслу, оценивают достижения на уроке

Инструкционная карта по изготовлению работы из пластилина «Печенье», учебник - с.24-25

Учащиеся научатся с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, образец

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Самостоятельно организуют рабочее место для работы с пластилином, работа в парах- составление рассказа о морских обитателях, чтение и обсуждение советов мастера - учеб.с.26, вырезают шаблон из приложения, отбирают пластилин по цвету, оформление изделия по собственному замыслу, устное высказывание о бережном отношении к природе, оценивают качество работы совместно с учителем

Инструкционная карта :пластилиновая живопись «Рыбки»

Р т- с.10 (26-27), учебник - с.26-27

Учащиеся научатся определять конструктивные особенности изделия

Наши проекты. «Аквариум». Проверим себя по разделу «Пластилиновая мастерская»

Работа в группе, самостоятельное выполнение практической работы, защита своего проекта«Аквариум», высказывание комментариев о работах одноклассников, самостоятельный выбор ответов на вопросы из рубрики «Проверь себя»

Интерактивная доска, демонстрационный стол, учебник - с. 28-30

Учащиеся науча

Бумажная мастерская.

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

Прогнозирование содержания раздела с помощью учителя, составление рассказа по теме «Веселый праздник», ,коллективное чтение и обсуждение советов мастера, изготовление елочных игрушек из бумажных полос, оценка качества изделия

Учебник - с.32-33, Р т- с.13(27), памятка «Режем ножницами»

Учащиеся научатся ь по рисункам рассказывать последовательность изготовления изделия

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество

Работа в паре - составление рассказа о новогодних игрушках, обсуждение плана действий, изготовление елочных игрушек из бумажных полос, оформление класса игрушками, оценка своих достижений

Учебник - с.34-35, Р т- с.12 (7), памятка «Правила безопасной работы с ножницами

Учащиеся научатся изготавливать отдельные детали и объединять их в единую композицию, поддерживать порядок на рабочем месте

Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Под руководством учителя организуют рабочее место для работы с бумагой и картоном, исследование секретов бумаги и картона, чтение рассказа из рубрики «Рассказы мастера», работа в паре - составление ответов на вопрос «Что нового узнали о картоне и бумаге»

Учебник - с.36-39, коллекция видов бумаг, таблица свойства бумаги и картона

Учащиеся научатся называть свойства разных образцов бумаги и картона

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Организуют рабочее место для работы с бумагой и картоном , чтение материала рубрики «Рассказы мастера»,составление высказывания о бережном отношении к бумаге, изготовление фигурок оригами, оценка достижений

Учебник - с.42-43,Р. т- с.14-15, Плакат «Основные условные обозначения оригами»

Учащиеся научатся сгибать и складывать бумажный лист по образцу

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Самостоятельно организуют рабочее место, нахождение дополнительной информации о бабочках, лягушках, рыбках, изготовление изделия с опорой на рисунки, оценка достижений

Учебник - с.42-43, Р т- с.16, энциклопедия о животных

Учащиеся научатся работать по организационной карте

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? С44-45

Самостоятельно организуют рабочее место, называют животных зоопарка, формулируют правила поведения в зоопарке, выполняют пробное действие,, складывают базовые формы оригами, коллективно читают и обсуждают советы мастера, изготавливают фигурки пингвина, моржа, тюленя по образцу, составление рассказа об этих животных, оценка достижений

Учебник - с.44-45, Р т- с.17, энциклопедия о животных зоопарка

Учащиеся научатся выполнять изделие «Бумажный зоопарк» в технике оригами по образцу

Наша армия родная.

Самостоятельно организуют рабочее место, составляют рассказ о 23 февраля, используя иллюстрации в учебнике с.46, коллективное чтение и обсуждение советов мастера, вырезают шаблон из приложения, самостоятельно изготавливают «Самолетик» по рисункам в рабочей тетради с.16, оценка достижений

Учебник - с.46-47, Плакат: Условные обозначения оригами

Учащиеся научатся складывать оригами, пользуясь условными обозначениями

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Под руководством учителя организуют рабочее место для работы с бумагой и картоном, чтение материала рубрики «Рассказы мастера» -с.92, формулирование вопросов к прочитанному, называют профессии людей на с.48, называют детали ножниц, формулируют правила обращения с ножницами, выполнение резанная мозаики «Рыбка», оценка достижений

Учебник - с.48-49

Памятка «Режем ножницами»

Учащиеся научатся называть основные правила работы с ножницами

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок - портрет?

Под руководством учителя организуют рабочее место для работы с бумагой и картоном, работа в группе по составлению рассказа о празднике 8 марта, называют профессии мамы, бабушки, тети, выполняют пробное действие с ножницами по памятке, вырезают шаблон и сам-но изготавливают изделие «Мамин портрет», оценивают достижения

Учебник -с.50-51 Памятка «Режем ножницами»

Учащиеся научатся с помощью учителя проговаривать план работы

Шаблон. Для чего он нужен?

Организуют рабочее место для работы с бумагой и картоном по образцу в учебнике - с.53; называют основные детали аппликация «Праздник цветов»; размечают детали по шаблону, проговаривают порядок работы, обсуждают советы мастера, заготавливают цветы, оценивают достижения

Учебник-с. 52-53, плакат «Правила безопасной работы с ножницами»

Учащиеся научатся понимать значение слова шаблон и пользоваться шаблоном

Шаблон. Для чего он нужен?

Самостоятельно организовывают рабочее место;, составляют композицию из готовых цветов; выполняют изделие «Весенний цветок», составляют рассказ «Весна пришла!» оценивают свою работу и работу других учащихся

Раб.тет.-с.18-19, иллюстрации первых весенних цветов

Учащиеся научатся планировать и организовывать свою работу, поддерживать порядок на рабочем месте

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

«Бал бабочек».

Организуют рабочее место с по образцу в учебнике -с.55; находят дополнительную информацию в ресурсах Интернет, устно высказываются о бережном отношении к природе, составляют рассказ - «Бабочка - чудо природы»; изготавливают изделие с опорой на рисунки в учебнике, оценивают свою работу

Учебник-с.54-55, Интернет, энциклопедия бабочек

Учащиеся научатся выполнять изделие в технике «гармошка»

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Изготовление закладки с орнаментом.

Организуют рабочее место с по образцу в учебнике -с.57; сравнение образцов орнаментов; конструируют устное высказывание об орнаменте; работа в паре - выкладывают орнамент из геометрических фигур, обсуждают советы мастера, оформляют закладку самостоятельно; оценивают свою работу

Учебник- с.56-57

Учащиеся научатся составлять орнамент из геометрических фигур

Весна. Какие краски у весны?

Аппликация «Подснежник и тюльпан»

Организуют рабочее место с по образцу в учебнике -с.59;отгадывают загадки на тему «Весна» , рассматривают фото ранней и поздней весны, называют весенние признаки, составляют рассказ на тему «Чудесное время пробуждения весны», называют весенние цветы по иллюстрации, коллективно обсуждают советы мастера; называют детали аппликации» проговаривают план работы с опорой на иллюстрации; оформляют изделие по собственному замыслу; оценивают свою работу

Учебник- 58-59, картины ранней и поздней весны

Учащиеся научатся выполнять операции по образцу

Настроение весны. Что такое колорит?

Организуют рабочее место с по образцу в учебнике -с.61, работа в паре - рассматривают образцы изделий, объясняют значение слова колорит; коллективно читают и обсуждают советы мастера, выполняют работу по готовому плану в учебнике, оценивают работы других учащихся по заданным критериям

Учебник- 60-61, критерии оценивания

Учащиеся научатся эстетично и аккуратно отделывать изделие аппликацией

Праздники и традиции весны. Какие они? Проверим себя по разделу «Бумажная мастерская»

Организуют рабочее место с по образцу в учебнике -с.63; отбирают материалы для своей композиции; называют и узнают виды художественной техники, составляют рассказ о весенних праздниках в ресурсах Интернет; изготавливают изделие «праздничное яйцо»; самостоятельно выбирают ответы из рубрики «Проверим себя» (с.64)

Учебник- 62-63, Интернет

Учащиеся научатся находить ответы на поставленные вопросы; планировать и организовывать свою работу

Текстильная мастерская.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Прогнозируют содержание раздела; отгадывают загадки о шитье; отвечают на вопрос «Для чего нужны ткани?», составляют рассказ «Как кусок ткани превращается в вышитую рубаху», исследуют образцы тканей, перечисляют инструменты для работы с тканью; выполняют изделие «Маковые узелки»; оценка достижений

Учебник - 66-67 Памятка «Завязываем узелки»

Учащиеся научатся завязывать узелки

Игла труженица. Что умеет игла?

Читают материалы рубрики «Рассказы мастера» - с.93; формулируют вопросы к прочитанному тексту; сравнивают внешний вид и предназначение иглы и булавки; отмеривают нитку для шитья; осваивают прием выполнения строчки прямого шитья , оценка достижений

Учебник- с.68-69, памятка «Правила обращения с иглой»

Учащиеся научатся отмерять нитку для шитья, выполнять строчку прямого стежка

30.

Вышивка. Для чего она нужна?

.Составляют рассказ о вышивке; обсуждают советы мастера с.70; практическая работа с опорой на рисунки в учебнике с.71;, оценка достижений

Учебник- с.70-71 Памятка «Отмеряем нитку»

Учащиеся научатся делать мережки

31.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Организация рабочего места; проговаривание плана работы под руководством учителя;, коллективное чтение и обсуждение советов мастера, выполнение строчки прямого стежка с перевивом; оценка достижений

Учебник-с.72-73; памятка Безопасная работа с инструментами»

Учащиеся научатся украшать изделие перевивом

32.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверим себя по разделу «Текстильная мастерская»

Организация рабочего места; составляют высказывание о необходимости уважительного отношения к культуре своего народа, выбирают и выполняют вышивку на закладке; самостоятельно выбирают ответы на вопросы рубрики «Проверим себя»

Учебник-с.-73, р.т.-с.26

Учащиеся находить ответы на поставленные вопросы

Итоговый контроль -1ч

33.

Что узнали, чему научились

Самостоятельно выбирают ответы на вопросы из рубрики «Что узнали, чему научились», работают в группе - выполняют задания в раб. тетради с последующей взаимопроверкой

Учебник- с.74-75, р.т.- с.29-31

Учащиеся научатся производить самодиагностику и самокоррекцию