Конспект урока литературного чтения Е. Велтистов Приключения Электроника (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа №2 г. Благовещенска

Конспект урока литературного чтения

Образовательная система: "Школа России»

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма проведения: мультимедиа.

Тема урока: Е.Велтистов «Приключения Электроника».

Класс: 4 (1-4)

Ф.И.О. преподавателя: Черепанова Надежда Анатольевна

Технологическая карта урока

Мобилизующий этап.

Самоопределение к деятельности. / 2 мин

Цель.

Включение детей

в деятельность на

личностно-значимом

уровне.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности.

Приветствуют учителя.

Определяют автора

Школьная жизнь, идет день за днём, месяц за месяцем….

Если умеешь радоваться жизни, интересным становится всё.

С каким настроением вы пришли сегодня в школу? Сейчас узнаем.

- А поможет нам в этом оценочный лист, в эту таблицу вы будете ставить +, если хорошо будете работать на уроке.

Внутренняя позиция школьника. Положительное отношение к процессу познания.

2. Актуализация знаний./ 8 мин. Введение в тему

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует проверку домашнего задания.

Использует подводящий диалог.

Проверка домашнего задания.Повторяют изученный ранее материал.

Учащиеся выбирают источник информации и осуществляют поиск значения указанного слова. Фиксируют индивидуальное затруднение в учебном действии.

Для начала проведем викторину, вам нужно только выбрать правильный вариант ответа. Этот ответ подчеркнуть прямо на листочках.

1. В какой стране жили Смеянцы?(Смехотания, Хохотания, Улыбкотания)

2. Смеяться они готовы до …..?(утра, вечера, ночи)

3. Кто прибыл страну Хохотания? (кощей, дракон, чудо-юдо)

4. На чём он прилетел? (на двух самолетах, на вертолете, на ковре-самолете)

5. Что случилось с драконом после разговора со смеянцами? (улетел, смеялся,сгорел от злости)

6. Кто автор стихотворения «Смеянцы»? (Генрих Сапгир, Агния Барто, Евгений Велтистов)

- Проверьте свои ответы, если все правильно поставьте плюс в колонке «Викторина»

- А теперь послушайте отрывок из стихотворения «Смеянцы»Генриха Сапгира и ответьте на вопрос: Можно ли сказать, что Генрих Сапгир - фантазёр?

- А что такое «фантазия»?

«Фантазия - способность к творческому воображению; само такое воображение; нечто надуманное,неправдоподобное, несбыточное;прихоть, причуда». По словарю Ожегова.

- Именно благодаря фантазии человек может творить. Древние греки называли Фантазом - бога сна. Он заведовал на Олимпе иллюзиями. От этого корня и произошли слова слово «фантазия» и «фантастика» Слово «фантазия» произошло от греческого (от греч. « воображение»).

- Как вы понимаете значение слова «фантастика»?

- Даниил нам прочитает толкование слова «фантастика»в словаре Ожегова.

Фантастика

1. Похожий на фантазию, причудливый, волшебный сверхъестественный.

2. Совершенно неправдоподобный, невероятный, несбыточный.

- Фантастика - то, что основано на творческом воображении, на фантазии, художественном вымысле.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Выбор источника информации.

Работа с учебной задачей.

3. Постановка учебной проблемы. / 10 мин. Работа с текстом до чтения.

Цель.

Формулирование темы урока

Обогащает словарный запас обучающихся, кругозор.

Формулируют тему урока, определяют жанр произведения.

Работают с текстом в учебнике.

Современная фантастика представлена в литературе основными направлениями: фентези, ужасы и научная фантастика.

Фэ́нтези (от англ. fantasy - «фантазия») - жанр фантастической литературы, основанный на использовании мифологических и сказочных мотивов.

Литература ужасов - жанр художественной литературы, имеющий целью вызвать у читателя чувство страха.

Научная фантастика (НФ) - жанр в литературе, кино и других видах искусства основывается на фантастических допущениях в области науки, Научная фантастика описывает вымышленные научные открытия. Действие научной фантастики часто происходит в будущем.

- Предлагаю посмотреть фрагмент из кинофильма, а после ответить на вопрос: из какого фильма отрывок.

+ «Приключения электроника»

- Кто такой Электроник?

-А как вы думаете, какая тема нашего урока?

- А какие задачи мы с вами поставим перед собой?

1. Познакомиться с новым произведением и его автором.

2. Развивать логическое мышление, устную речь.

3. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, взаимоуважение, умение работать дружно.

- А что вы знаете об авторе этой прекрасной книги?

Выступления учащихся.

1. Евгений Велтистов. Москвич. Родился в семье военного инженера в 1934 году. Очень любил читать книги. Когда его однажды спросили: «Кем ты станешь в будущем?», он ответил «Продавцом детских книжек, чтобы прочитать всё!» Потом он передумал. Стал журналистом. Работал редактором в популярном журнале «Огонёк».

Велтистов был очень худой. И поэтому казался ещё длинней. В многоэтажном доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали весёлую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем этаже, туловище на втором, а бегущие ноги на первом.

2. Он был настоящим репортёром: неутомимо выхаживал новости. Находил интересных людей. Он нашёл, например, в одном арбатском переулке сочинительницу знаменитой песенки «В лесу родилась ёлочка», старушку Раису Кудашёву. И сумел ей помочь. Он также помог детскому саду поселиться на роскошной даче, до этого принадлежавшей жулику.

Велтистов был человек немногословный. Настырный. Копил впечатления. Обдумывал будущие книги. Рукопись первой повести «Приключения на дне моря» принёс в издательство «Детская литература» в 1960 г.

- Слово «Велтист» в переводе с древнерусского значит «великан».

Другой вариант происхождения фамилии - от греческого «велтистос» («наилучший»).

Можно сказать, что писатель Е.С.Велтистов своим литературным творчеством полностью оправдал свою фамилию. Он стал великаном детской научной фантастики и наилучшим писателем и сценаристом в этом жанре.

- Как возник образ «Электроника - мальчика из чемодана»?

3. Однажды молодой автор собрался в отпуск, к морю. Уложил чемодан. Сел в такси. Чемодан показался Велтистову очень тяжелым. Чтобы нести его было легче, он стал фантазировать: может в чемодане что-то есть?

Может там ……электронный мальчик? Вошел в купе, открыл чемодан и ахнул! Оказывается писатель в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Поезд тронулся…. Пришлось у моря почитать вволю.

Электроник сразу полюбился ребятам. Ребята стали рисовать и конструировать собственных роботов. Потом появилась вторая и третья часть книги под названиями «Ресси - неуловимый друг» и «Победитель невозможного».

А когда на телеэкран вышел фильм, поставленный по сценарию Е.Велтистова - успех превзошёл ожидания. Вот так прогресс.

- Ребята, Велтистов писал фантастику, значит повесть «Приключение электроника» … фантастическая.

- Фантастика у нас имеет 3 направления: фентези, ужасы и научная фантастика.

- В конце урока мы должны ответить на какой вопрос?

- К какому направлению мы отнесем повесть «Приключения электроника».

Умение формулировать тему урока.

Правильное и умелое пользование речью в различных жизненных ситуациях.

Вступают в диалог с учителем.

Динамическая пауза.

Выполняют действия по инструкции учителя

Словарная работа.

Организует словарную работу с учащимися.

На основе жизненного опыта определяют толкование слов.

- Прежде чем мы начнем читать, объясним значение новых слов.

Конгресс - собрание ученых.

Кибернетика-наука о передаче и управлении информацией.

Кибернетики - ученые, которые изучают, конструируют электронные, вычислительные и другие машины.

- Слову «робот» скоро исполнится 100 лет: оно придумано в 1921 году Йозефом Чапеком.

По Чапеку, робот - это «живая, наделенная интеллектом рабочая машина». Изобрели его два инженера по фамилии Россум, дядя и племянник.

Робот - это созданная искусственно мыслящая машина в форме человека.

- За словарную работу + получают…..

Развитие связной речи младших школьников.

4. Поиск решения проблемы.

Работа с текстом во время чтения. / 10 мин

Цель. Обогащение словарного запаса обучающихся, расширение общего кругозора

Чтение вслух хорошо читающими учениками.

- Откройте с.144 в учебнике

Оценить ситуацию с точки зрения моральной нормы, правил поведения.

Анализировать содержание рассказа.

Умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнения других.

5. Построение плана выхода из затруднения и решение проблемного вопроса.

Работа с текстом после чтения./ 10 мин.

Цель. Формировать умение анализировать и оценивать прочитанное.

Дает возможность учащимся самостоятельно оценить свое настроение и свою работу.

Учащиеся самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Формулируют учебный вопрос, называют этапы работы.

Отвечают на вопрос, формулируя выводы и предложения.

Выполняют задание в парах, проговаривают, как действовали.

Обобщают, делают выводы.

-Интересна история об Электронике? (История об Электронике заряжает энергией тех, кому интересна наука, достижения человечества.)

- Согласны ли вы с тем, что Велтистов рассказал о необычном событии? Объясни.

- Какой сюрприз хотел сделать профессор своим коллегам?

+ Значит, Электроник - это результат научного труда.

- После первичного прочтения можно ли ответить на главный вопрос?

- Какой был вопрос?

- А чтобы это доказать, поработаем в парах. Каждая пара получает отрывок текста из первой главы. Задача: прочитать текст, найти факты, подтверждающие, что повесть - научно- фантастическая. Составляем план действий:

1. Прочитать.

2. Выбрать фрагменты из текста, подтверждающие научную направленность повести.

3. Аргументировать выбор и сформулировать вывод.

- А теперь проверим, один из пары читает только то, что подтверждает, что - повесть научно-фантастическая. Остальные внимательно слушают и проверяют.

Смысловое чтение. Извлечение необходимой информации.

Умение делатьвыводыврезультатесовместнойработы

6. Итог урока.

Воспроизведение нового знания. / 2 мин

Цель. Подвести итоги работы на уроке

Комментированное выставление оценок

Воспроизведение нового знания обучающимися.

- Ребята, как вы думаете, справились мы с задачами, которые мы с вами ставили вначале урока?

- А ответили на главный вопрос урока?

+ Повесть «Приключения электроника» является научно-фантастической

- А теперь проверим, как вы запомнили словарные слова. Соедините стрелками слово и его значение.

1. Фантастика - совершенно неправдоподобный, невероятный, несбыточный.

2. Конгресс - собрание ученых.

3. Кибернетики - ученые, которые изучают, конструируют электронные, вычислительные и другие машины.

4. Робот - это машина, автомат, который может заменять человека. Робот питается электроэнергией.

- Посчитайте, сколько у вас +.

4, 5 + и больше -оценка «5»

3 + - оценка «4»

меньше 3 + - оценка «3»

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам, прививать этические качества личности - доброту, скромность.

Рефлексия учебной деятельности./ 2 мин

-Может быть сегодня ночью, где-то нашей школе будет светиться одно окно: это Электроник в кабинете математики листает том за томом всю ночь напролёт.

- Посмотри на эту школьную лестницу, подумай и отметь, на какую ступеньку ты поставишь себя, если встретишь Электроника

Нижняя ступенька - Не смогу стать ему другом.

Средняя - Сомневаюсь.

Верхняя - Уверен, смогу стать другом мальчика из чемодана

- Что получилось?

Домашнее задание. / 1 мин

Задание на слайдах.

Выбирают задание на листочках

- Выберите домашнее задание.

1. Подготовить сообщение о современных достижениях в области кибернетики.

2. Представьте в роли Электроника и придумайте свою интересную историю.

Викторина

1. В какой стране жили Смеянцы? (Смехотания, Хохотания, Улыбкотания)

2. Смеяться они готовы до …..? (утра, вечера, ночи)

3. Кто прибыл страну Хохотания? (кощей, дракон, чудо-юдо)

4. На чём он прилетел? (на двух самолетах, на вертолете, на ковре-самолете)

5. Что случилось с драконом после разговора со смеянцами? (улетел, смеялся, сгорел от злости)

6. Кто автор стихотворения «Смеянцы»? (Генрих Сапгир, Агния Барто, Евгений Велтистов)

Директор с тремя помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй этаж. Поднявшись за ними, профессор с удовольствием оглядел голубоватые стены гостиной, удобную мебель, маленький рабочий стол у широкого, во всю стену, окна. Он почувствовал, что в комнате пахнет сосновым лесом, и улыбнулся.

Директор нажал на одну из кнопок у двери:

- Запах хвои не обязательно. Если хотите, можно цветущие луга, фиалки и даже морозный день. Это кнопки генератора запахов. Для настроения.

Профессор распахнул окно. В комнату с шорохом листвы влетел утренний ветерок и запутался в прозрачных шторах. Под окном росли крепкие дубки, солнечные лучи пробивались сквозь их лохматые шапки и ложились светлыми пятнами на землю. Вдалеке шуршали шины. Над деревьями прострекотал маленький вертолет - воздушное такси.

Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолетам и ездил в обычных такси. Он видел, что город раздался и похорошел.

Он нагнулся над чемоданом, отпер замки, откинул крышку. В чемодане, на мягком голубом нейлоне, лежал, вытянувшись во весь рост, мальчик с закрытыми глазами. Казалось, он крепко спит.

Несколько минут профессор смотрел на спящего. Нет, ни один человек не мог бы сразу догадаться, что перед ним кибернетический мальчик. Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы… Синяя курточка, рубашка, летние брюки. Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.

Итог урока

Соедини стрелками слово и его значение.

Выберите домашнее задание

1. Подготовить сообщение о современных достижениях в области кибернетики.

2. Представьте в роли Электроника и придумайте свою интересную историю

Оценочный лист

__________________________________________Викторина

Чтение стихотворения наизусть

Работа со словарём

Сообщение об авторе и его герое

Словарная работа

Чтение 1 главы

Работа в парах

Итог урока (соедини стрелками)

Оценка: