Создание эскиза лепной свистульки

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Любимская основная общеобразовательная школа

Предмет: «Изобразительное искусство»

Тема урока: «Создание эскиза лепной свистульки в виде зверя»

4 класс

Учитель начальных классов

муниципального

общеобразовательного учреждения

Любимской основной

общеобразовательной школы

Смирнова Ангелина Вячеславовна

2014г

Технологическая карта конструирования урока в системе Занкова Л. В. Смирновой А. В. учителя начальных классов Любимской основной общеобразовательной школы.

Изобразительное искусство 4 класс. авт. В.С. Кузин . 2012 г.

Тема урока,

№ урока по теме

Создание эскиза лепной свистульки в виде зверя. Урок №2

Цели урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Создать эскиз свистульки. Дать представление о символике цвета, символике элементов росписи и видах росписи глиняных игрушек-свистулек: филимоновской, абашевской, дымковской.

Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, художественно-творческие способности.

Воспитывать любовь к народному творчеству, его традициям. Способствовать формированию коммуникативной культуры

Вид используемых на уроке методов и приёмов данной технологии

Наблюдение, сравнение, анализ, проблемная ситуация, творческая деятельность.

Оборудование для обучающихся: гуашь, кисти, палитра, тряпочка, карандаш, ластик, альбом, баночка с водой.

Для учителя: интерактивная доска, слайды с изображением игрушек-свистулек: филимоновской, абашевской, дымковской, справочный материал (листы с текстами о свистульках), выставка детских работ свистулек из пластилина, покрытых белой краской.

Примечание: на прошедшем уроке дети познакомились с внешним и внутренним устройством игрушки-свистульки, её назначением в древности и в настоящее время. Слепили по собственному замыслу игрушку в виде зверя.

Ход урока

Этап урока

Задачи

Деятельность

Педагога

Ученика

1. Организационный момент

Привлечь внимание детей к уроку.

Включает фонограмму со звучанием свистульки.

- Что вы слышите?

Слушают. Отвечают на вопрос.

- Это звучит свистулька.

2. Подготовка к изучению нового материала

(работа в зоне актуального развития)

Подготовить детей к восприятию нового материала

- Что вы можете рассказать о свистульке?

- Это игрушка.

- У неё внутри свисток.

- Она может быть в виде животного, птицы или человека и т. д.

- Раньше свистулька была обрядовым инструментом, при помощи неё отпугивали нечистую силу.

- Это игрушка, она веселит детей.

- А ещё её используют как музыкальный инструмент в народном оркестре, свистят в неё во время исполнения народных танцев.

Вывод под руководством учителя.

- Что такое свистулька?

- Свистулька - это фигурное (обычно в виде птицы) обрядовое звуковое приспособление из обожжённой глины.

3.Сообщение темы урока

Сообщить тему урока.

- Сегодня мы продолжим знакомство с глиняной свистулькой, с её росписью.

- Что мы делали с вами на прошлом уроке?

- Лепили свистульку.

Постановка учебной задачи.

Определить задачи урока.

- Посмотрите на наши свистульки, и подумайте, какая работа предстоит нам сегодня?

- Мы должны придумать для свистулек орнамент, подобрать цвет и раскрасить их.

- Правильно, только работу эту мы сначала выполним на бумаге, т.е. создадим эскиз.

- Учиться создавать эскиз для свистульки мы будем у народных мастеров.

4.Новый материал

Осознание нового материала.

Дать представление о символике цвета и символике элементов росписи свистульки.

- Чем руководствовался мастер, когда выбирал орнамент и цвет для своего изделия?

- Почему он выбирал тот или иной узор?

- Для красоты выбирал яркие краски.

- Он хотел создать неповторимый образ.

- Жёлтый цвет обозначает солнце, тепло и т.д.

- Я предлагаю вам больше узнать о назначении цвета и орнамента свистульки. У вас на парте листок со справочным текстом о свистульке, познакомьтесь с его 1частью.

Дети читают текст.

Задаёт вопросы к тексту.

- Что вы узнали о символах цвета в росписи глиняных свистулек?

- Синий цвет обозначает воду и небеса.

- Белый - чистоту и свет, излучаемый изнутри.

- Чёрный - земля.

- Золотой - цвет солнца.

- Что обозначает «круг» в росписи?

- «Круг» - это символ солнца.

- «Кольцо»?

- «Кольцо» - вечность и цикличность жизни, природы.

-«Веточки»?

- Элементы растений, «веточки» обозначают символ единства природы и человека. (и т.д.)

Делают вывод.

- Чем руководствовался мастер, когда выбирал орнамент и цвет для своего изделия?

- Почему он выбирал тот или иной узор?

- Мастер пользовался общей символикой цвета и орнамента.

- Через неё он выражал своё отношение к миру, уважение к силам природы.

- У всех русских мастеров символика цвета и орнамента была общая, почему же в разных губерниях свистульки расписывали по-разному.

- Они по своему выражали отношение к природе, к миру.

- У художников разный характер, разное настроение.

- Верно, в разных уголках России выработался узнаваемый «почерк» видов росписи глиняной игрушки. Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми из них.

4.1Самостоятельная работа.

Дать представление о видах росписи глиняных игрушек-свистулек: филимоновской, абашевской, дымковской.

Показывает несколько свистулек различных по форме и росписи. Предлагает работать самостоятельно или в парах.

- Распределите игрушки в 3 группы.

А) Работу можно выполнять самостоятельно, без подсказки.

Б) Если вам нужна подсказка, то вы её найдёте на листке с текстом об игрушках-свистульках (часть 2).

Своё решение необходимо будет обосновать.

Рассматривают игрушки, распределяют их в группы. Работают самостоятельно и в парах.

Пользуются информацией с листа.

При необходимости прибегают к помощи учителя.

4.2 Проверка самостоятельной работы.

Выявить пробелы в знаниях

Учитель предлагает детям выйти к доске и распределить фигурки на группы.

Распределяют на группы.

Допускают ошибки, спорят, исправляют ошибки друг у друга. Обосновывают своё решение. Подтверждают доказательство выдержками из текста.

Предлагает определить у каждой группы вид росписи (названия видов вынесены на интерактивную доску).

Подбирают вид росписи, допускают ошибки, обращаются к справочному материалу. Доказывают своё решение выдержками из текста. Окончательное решение сверяют с образцом.

- С какими видами росписи игрушек - свистулек вы познакомились?

- Какие краски и символы использовали абашевские мастера?

- Филимоновские мастера?

- Дымковские?

- Мы познакомились с росписью абашевских, филимоновских и дымковских свистулек.

- Абашевские свистульки раскрашены яркими красками - синими, зелёными, красными. Рога расписаны серебром или золотом и т.д.

- Игрушки из Филимонова раскрашены по определённой схеме: поперёк туловища и шеи идут, чередуясь, разноцветные полоски, и только голова и грудь окрашивается одним цветом. Кофты и рубахи красные, зелёные, жёлтые. Используются символы: круг - солнце, треугольник - земля, ёлочки - символ растительности и плодородия.

- Преобладающим цветом дымковской игрушки является белый цвет, он символизирует нравственную чистоту, правду и добро. Красный цвет - это символ огня, здоровья и славы. Дымковская игрушка имеет много кругов - солнечных знаков. В росписи этой игрушки используют символы: зерно, листы, ягоды, цветы - знаки с пожеланием блага.

- Какие игрушки тебе особенно понравились? Почему? Я предлагаю вам ещё немного полюбоваться игрушками-свистульками.

Включает фонограмму со звучанием свистульки. На доске демонстрируются изображения игрушек. Предлагает детям называть вид росписи игрушки, если они могут её определить.

Любуются красотой игрушек. Называют знакомые виды росписи.

- филимоновская, абашевская и т.д.

4.3 Проблемная ситуация

(работа в зоне ближайшего развития)

Применить новые знания.

Создаёт проблемную ситуацию. Демонстрирует

нетрадиционную, авторскую модель</</u> глиняной свистульки.

Высказывают различные версии, спорят, делают самостоятельный вывод.

Разрешение проблемной ситуации

Открытие нового знания

- Верно, сейчас, кроме традиционных игрушек-свистулек, многие мастера делают авторские модели глиняной свистульки и расписывают её в зависимости от собственного вдохновения.

- Этот вид росписи нам не знаком.

- В нём нет тех символов, которые использовали все мастера с давних времён, значит, она современная.

- Её раскрасил художник так, как сам захотел.

Сделать вывод.

- Что вы можете сказать о видах росписи свистулек?

- Я предлагаю вам создать свой образ свистульки.

- Кроме народных видов росписи глиняных свистулек, есть современные авторские.

4.4 Подготовка к практической работе.

Составить план практической работы.

- Перед началом работы необходимо составить план.

Задаёт вопросы.

- С чего надо начать работу?

- Что затем надо сделать?

Отвечают на вопросы. Составляют план работы.

План.

1.Создать художественный образ свистульки.

2.Расположить композицию на листе бумаги.

3.Выполнить задуманный рисунок кистью и краской без предварительной подготовки карандашом.

Дать настрой на оценку своей работы.

- После того, как работа будет выполнена, вы поместите её на выставку и оцените её 1.композицию,

2. соответствие результата работы вашему замыслу.

Слушают, воспринимают.

5. Практическая работа.

Использовать новые знания в практической деятельности.

А) Создать художественный образ, замысел.

- Начинаем работать по плану. Предлагает детям озвучить задуманный образ.

- Какой образ ты хотел бы создать для своей свистульки?

Начинают работать по плану.

Раскрывают свой замысел.

- Хочу, чтобы моя свистулька радовала и веселила людей, дарила добро. Я использую круг-солнце, зерно, ягоды и яркие краски: красные, жёлтые, зелёные.

- Мой барашек-свистулька будет оберегать людей от зла. Я его покрашу малиновой краской, а рожки и копытца будут золотые.

- Я хочу нарисовать авторскую свистульку-коня. У него на спине будет радуга, на хвосте и гриве - трава и цветы и т.д.

Б) Расположить композицию на бумаге.

Наблюдает за ходом работы, оказывает необходимую помощь.

Рисуют силуэт зверя свистульки.

В) Выполнить работу в цвете

Выполняют работу красками (без предварительной подготовки карандашом)

5.1 Проверка и оценка самостоятельной работы

Выявить пробелы в знаниях

Даёт свою оценку работе.

Помещают работу на выставку и оценивают её 1.композицию,

2. соответствие результата работы собственному замыслу.

6. Рефлексия

Оценить уровень работы и способы получения знаний

Задаёт вопрос, организует работу.

- Продолжи предложение

Мне удалось …

Мне не удалось …

Я узнал (а) много о игрушке-свистульке …

Я мало узнал (а) о игрушке-свистульке …

Мне понравилось …

Дают устную оценку уровню работы и способу получения знаний.