Рабочая программа по внеурочной деятельности РОСТ

Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

Рассмотрена на заседании

МО учителей начальных классов

(Протокол № 1 от 27.08.2016 г.)

Руководитель МО

Светличная С.М. _______________

Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Мирошниченко Е.И.

«_____»____________ 2016 г.

Утверждена приказом

от 29.09.2016 г. № 202

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 27.08.2016г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мазниченко Е.Н.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество»

для обучающихся 2 «В» класса

на 2016 - 2017 учебный год.

Составитель программы:

педагог дополнительного образования

Комарова С.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество». Курс внеурочной деятельности. 2 класс. Рабочая программа. Е.Г. Коннова. - Ростов н/Д: Легион, 2013.

Авторская программа рассчитана на 1 час в неделю 34 часа в год.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю 68 часов в год.

Внесены изменения в количество часов, а именно их увеличение, согласно учебному плану школы с целью выполнения практической (подвижно-игровой, творческой) части.

I. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Особенностями этой системы являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.

Ожидаемые результаты:

- улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;

- развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;

- укрепление здоровья школьников.

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

II. Содержание курса внеурочной деятельности

Занятия данного курса, придерживаясь традиций курса «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

- динамические - развитие мелкой моторики пальцев рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актёрского мастерства и развитие речевого аппарата; зрительная гимнастика;

- познавательно-логические;

- коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка. Предлагается разыграть небольшую сценку, этим приобретается начальный навык сценического мастерства.

Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов - языка, губ и т. п., так и на развитие мелкой моторики пальцев рук. Это задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и т. п.

Для профилактики зрительных расстройств и в целях ослабления нагрузки на зрение школьников предлагается гимнастика для глаз.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными - групповые, индивидуальные, интегрированные.

Виды заданий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.

III. Календарно - тематическое планирование

1.

Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Вводный урок.

1ч

02.09

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием.

Изображать живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи.

Построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. Прогнозирование содержания раздела.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Устанавливать закономерности.

Отрабатывать звукопроизношение.

Отгадывать загадки, расширять словарный запас, запас поговорок и пословиц.

Устанавливать соответствия.

Развивать координацию движений.

Моделировать.

Развивать пространственное воображение.

Переводить информацию из текстового вида в табличный.

2.

Разучивание гимнастики для глаз.

1ч

02.09

3.

Развитие концентрации внимания. Развитие умения выдвигать гипотезы.

1ч

09.09

4.

Разучивание гимнастики для глаз.

1ч

09.09

5.

Развитие аналитических способностей. Развитие мышления. Развитие умения видеть проблему.

1ч

16.09

6.

Пантомима «Огород».

1ч

16.09

7.

Развитие концентрации внимания. Развитие умения классифицировать.

1ч

23.09

8.

Пантомима «Что летает».

1ч

23.09

9.

Совершенствование мыслительных операций. Тренировка умения ставить вопросы.

1ч

30.09

10.

Игра «Живое-неживое».

1ч

30.09

11.

Изготовление поделок из бумаги: бабочки и «звёздочки счастья».

1ч

07.10

12.

Выставка поделок из бумаги.

1ч

07.10

Выставка

13.

Творческая работа по изготовлению композиций из бабочек и звёздочек.

1ч

14.10

14.

Выставка композиций из бабочек и звёздочек.

1ч

14.10

Выставка

15.

Совершенствование воображения. Развитие умения классифицировать.

1ч

21.10

16.

Разучивание скороговорок.

1ч

21.10

17.

Развитие аналитических способностей. Развитие умения выдвигать гипотезы.

1ч

28.10

18.

Пантомима «Балет».

1ч

28.10

Итого за 1 четверть-18 ч

2 четверть

14

19.

Развитие концентрации внимания Развитие умения видеть проблему.

1ч

11.11

20.

Разучивание скороговорок в движении.

1ч

11.11

21.

Тренировка зрительной памяти.

1ч

18.11

22.

Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Бери - раз, два или три».

1ч

18.11

Парная игра

23.

Развитие концентрации внимания. Развитие умения классифицировать.

1ч

25.11

24.

Пантомима «Обитатели моря».

1ч

25.11

25.

Изготовление новогодних гирлянд.

1ч

02.12

26.

Украшение кабинета.

1ч

02.12

Украшение кабинета

27.

Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.

1ч

09.12

28.

Выставка новогодних украшений.

1ч

09.12

Выставка

29.

Развитие аналитических способностей и умения ставить вопросы.

1ч

16.12

30.

Разучивание скороговорок в движении.

1ч

16.12

31.

Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения классифицировать.

1ч

23.12

32.

Игра «Живое-неживое».

1ч

23.12

Итого за 2 четверть-14 ч

3 четверть

22

33.

Развитие мышления. Тренировка умения видеть проблему и удерживать различные точки зрения.

1ч

13.01

34.

Разучивание скороговорок в движении.

1ч

13.01

35.

Тренировка зрительной памяти.

1ч

20.01

36.

Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Зачеркни квадрат»

1ч

20.01

Парная игра

37.

Совершенствование мыслительных операций. Тренировка умения высказывать гипотезы.

1ч

27.01

38.

Пантомима «На стройке».

1ч

27.01

39.

Знакомство с комбинаторными задачами. Умение определять понятия.

1ч

03.02

40.

Пантомима «В доме уборка».

1ч

03.02

41.

Практическая работа. Изготовление коробочек для подарков без клея.

1ч

10.02

42.

Выставка

1ч

10.02

Выставка

43.

Творческая работа по изготовлению корзинки для подарков.

1ч

17.02

44.

Выставка поделок.

1ч

17.02

Выставка

45.

Развитие коммуникативных навыков в парной игре.

1ч

24.02

46.

Парная игра на поле для игры.

1ч

24.02

Парная игра

47.

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Умение определять понятия.

1ч

03.03

48.

Игра «Горячее - холодное».

1ч

03.03

49.

Развитие коммуникативных навыков в командной игре.

1ч

10.03

50.

Командная игра «Победа».

1ч

10.03

Командная игра

51.

Развитие умения классифицировать. Развитие мышления.

1ч

17.03

52.

Пантомима «Воздушный змей».

1ч

17.03

53.

Развитие аналитических способностей. Тренировка умения высказывать гипотезы.

1ч

24.03

54.

Пантомима «Медведь».

1ч

24.03

4 четверть

14

55.

Тренировка умения работать с информацией.

1ч

07.04

56.

Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Окружение».

1ч

07.04

Парная игра

57.

Развитие коммуникативных навыков в командной игре.

1ч

14.04

58.

Танграм - работа по конструированию.

1ч

14.04

Командная игра

59.

Развитие аналитических способностей. Тренировка умения высказывать гипотезы.

1ч

21.04

60.

Игра «Летает - не летает».

1ч

21.04

61.

Тренировка умения видеть проблему и удерживать различные точки зрения.

1ч

28.04

62.

Пантомима «Обезьянка».

1ч

28.04

63.

Тренировка умения работать с информацией.

1ч

05.05

64.

</ Разучивание скороговорок.

1ч

05.05

65.

Тренировка умения удерживать различные точки зрения, развитие воображения.

1ч

12.05

66.

Пантомима «На болоте».

1ч

12.05

67.

Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.

1ч

19.05

68.

Игра «Горячее - холодное».

1ч

19.05

Итого за 4 четверть-14 ч

Итого за год: 68 ч

7