Рабочая программа по окружающему миру 2 кл. Школа России

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №149

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор школы

__________ Попова Л.П. ___________ Степанова Е.В.

«___»___________2015 г «____»___________2015 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № _____ от

«___» __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ученому курсу «Окружающий мир»

(автор: Плешаков А.А.)

для 2 класса

на 2015-2016 уч. год

УМК «Школа России»

Количество часов в год - 68ч (2 ч. в неделю)

Разработчик: Серова М.В.

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва, «Просвещение», 2009 г.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. года № N 2080 (Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год)

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Изучение курса окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

• формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

• воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;

• овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

• формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

• систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;

• освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

• знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется в 2 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели)

Структура курса

1раздел Где мы живём - 3ч

2раздел .Природа - 21ч

3.раздел.Жизнь города и села - 12ч

4.раздел Здоровье и безопасность - 10ч

5.раздел Общение - 5ч

6.раздел.Путешествия - 17ч

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Материально-техническое обеспечение

№п/п	Раздел	Тема	Сроки	Планируемые результаты				Деятельность обучающихся
				Личностные		Метапредметные УУД(работа с текстом)	Предметные
1	Где мы 1 раздел живём	Наш адрес в мире	1неделя	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.		Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Обучающийся научится: - узнавать государственную символику РФ и своего региона; - определять родственные связи в семье; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.	Знать: -название нашей планеты Узнавание государственной символики РФ и своего региона. Умение определять родственные связи в семье. Находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками
2		Родная страна		Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.		Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни	- уметь определять своё отношение к миру:	Обучающийся научится: - иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются;
3		Природа и рукотвор- ный мир	2неделя	У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;		Учить умению слушать и вступать в диалог	1-я линия развития - уметь объяснять мир:	Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью
4	2раздел ПРИРОДА	Неживая и живая природа		Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе.		Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Характеризовать влияние человека на природу. Оценивать личную роль в охране природы.	Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы.
5		Явления природы	3неделя	Использование человеком объектов неживой природы. Дисскусия о неживой природе.		- строить понятные для партнера высказывания;		- характеризовать влияние человека на природу;
6		Как измеряют температуру?		Ученик должен задаться вопросом:какое значение и какой смысл имеет для меня учение темы-температура?		Учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Уметь измерять и записывать температуру	Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемамиОбучающийся научится: - соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами; - работать с рисунком учебника; ; - измерять температуру тела, вес и рост человека; - измерять температуру воздуха с помощью термометра
7		Что такое погода?	4 неделя			Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).	Что такое окружающий мир.Как человек познаёт природу,общество,самого себя.	Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека.
8		В гости к осени				Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.		Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой
9		Звёздное небо	5 неделя	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - .		Планеты Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Созвездия. Полярная звезда. Солнце-источник света и тепла(общее представление о влиянии на земную жизнь).	связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;	Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.
10		Заглянем в кладовые Земли.		Обучающийся получит возможность для формирования: чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности			Использование на практике основных правил познания окружающего мира Обсуждение правил здорового образа жизни.	- оценивать личную роль в охране природы.
11		Про воздух	6неделя			Поиск и выделение необходимой информации про воздух	Описание значения воздуха для живой природы. Рассуждения о различном воздухе в городе и в лесу	Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.
12.		Какие бывают растения?		Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.		Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем	проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;	Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений;
13		Какие бывают животные?	7неделя	представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.		Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.		Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
14.		Невидимые нити		представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.		Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).	Объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества	Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
15		Невидимые нити в осеннем лесу	8неделя	представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.		Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать другое мнение и позицию.		Обучающийся научится: - различать съедобные и ядовитые грибы;
16.		Дикорастущие и культурные растения		Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира;		Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;		Обучающийся научится:различать дикорастущие и культурные растения Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); дикорастущие и культурные растения;
17.		Дикие и домашние животные	9неделя	Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных.		Обучающийся получит возможность научиться: - навыкам взаимоконтроля;	Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные.	Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных
18.		Дикие и домашние животные		Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных.		Обучающийся получит возможность продолжать учиться: - навыкам взаимоконтроля;	Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные.	Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных
19		Комнатные растения	10неделя	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.		история появления культурных растений в России. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, и история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома.	Обучающийся научится: - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - различать
20.		Животные живого уголка		Обучающийся получит возможность для формирования: - чувства сопричастности и гордости за свою		Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;	Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных.	Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
21.		Про кошек и собак	11неделя	Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы;		задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.	Описание внешнего строения животных, их сравнение. Распределение животных по группам.	Обучающийся научится: - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.
22.		Красная книга.		Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о красоте природы России		Комнатные растения и уход за ними. Растения в Красной книге.	Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.	Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы.
23.		Будь природе другом!	12неделя	Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.		Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы.	Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями.	Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет.
24.		Возьми под защиту.	12неделя
25	Жизнь города и села Раздел 3	Город и село	13неделя	2-я-линия развития - умение определять своё отношение к миру.		Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).	Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.	1.Знакомство с достопримечательностями родного села Знать: - понятия «город» и «село»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров;
26		Город и село		2-я линия развития - умение определять своё отношение к миру.				Наблюдение зимних явлений в природе. Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы.
27		Что из чего сделано?	14неделя	Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).		Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).	Приводить примеры веществ, описывать их. Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ	Обучающийся научится: - приводить примеры веществ, описывать их; - характеризовать свойства веществ; - определять из каких веществ состоят предметы.
28		Что из чего сделано?
29		Что из чего сделано?	15неделя
30		Как построить дом?		Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).		Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах	Промышленные предприятия своего села (изучается по усмотрению учителя). Строительство в (селе).	Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
31		Какой бывает транспорт	16неделя	Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин­тернет		формулировать собственное мнение и позицию;	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс­порт города или села. Правила пользования транспортом.	Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
32		За покупками.		Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения		- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения	Работать с иллюстратив-ным материалом. Знать: - понятие «торговля», «товар»; Уметь характеризовать процесс «купли-продажи».	Классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи».
33		Культура и образование	17неделя	Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях		Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет.	Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; - названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры.	Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет.
34		Все профессии важны.		Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками			Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии.	Знать: - названия профессий. Уметь называть профессии людей родного края. Приводить примеры профессий жителей родного города (села).
35		В гости к зиме.	18неделя	Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы задачи			Описывать сезонные изменения в природе. Характериз-вать признаки времен года	Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
36		Невидимые нити в зимнем лесу.		Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом	Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
37	Здоровье и Безопасность 4раздел безопасность	Строение тела человека	19неделя	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).		Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).	Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.
38		Строение тела человека		Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.				Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профи­лактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим пита­ния; - вести здоровый образ жизни.
39		Если хочешь быть здоров.	20неделя			Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.	Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.	Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профи­лактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим пита­ния; - вести здоровый образ жизни.
40		Поговорим о болезнях	21неделя	Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).		Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Профилактика болезней. Специальности врачей.	Моделировать в ходе практиче­ской работы ситуации по примене­нию правил сохранения и укрепле­ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.	Знать: - понятие«болезнь»; - правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику бо­лезней
41		Берегись автомобиля		Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.		Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.	Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.	Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожно­го движения
42		Домашние опасности	22неделя			Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстрен­ной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.	Меры безопасности в домашних условиях.	Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома.
43		Пожар		Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).		Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.	Противопо-жарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.	Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противо-пожарной безопасности;
44		Лесные опасности	23неделя			Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности.	Правила поведения у водоёмов.	Знать:лесные опасности; - правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома -правильно вести себя на природе.
45		Как нужно купаться?					Правила поведения у водоёмов.	Знать: - правила экологи-ческой безопасности, - как вести себя на природе; - правила поведения у водоёмов. Уметь выполнять правила поведения у водоема.
46		Опасные незнакомцы.	24неделя	Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.		Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей. Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста, национальности.	Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми.	Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми
47	5раздел Общение	Наша дружная семья					Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.	Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.
48		В школе	25неделя	Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе		Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.	Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций	Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.
49		Правила вежливости		Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе		Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.	Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.	Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. Уметь: - выполнять эле-ментарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.
50		Ты и твои друзья	26неделя				Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом	Знать понятие «культура общения» Уметь: - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах
51		Мы-зрители и пассажиры.		Моделировать ситуации об­щения с людьми в транспорте, театре.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом	Знать понятие «культура общения» Уметь: - выполнять элемен-тарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.
52	6раздел Путешествия	Посмотри вокруг	27неделя	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:				Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта.
53		Ориентирование на местности				Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар­ты, по местным признакам во вре­мя экскурсии. Определение сторон горизонта по компасу	Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать раз- личные формы земной поверхности.
54		Ориентирование на местности	28неделя
55		Формы земной поверхнос-ти		Работая по плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).			Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности	Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма­терики и океаны;находить и опре­делять географические объекты на физической карте' России с по­мощью условных знаков. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и опреде­лять их названия.
56		Формы земной поверхнос -ти	29
57		Водоёмы	29				Знать: понятие «водоем»; правила поведения у водоемов. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса; -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать различные водоемы	Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде­лять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной по­верхности и водоемов своей мест­ности. Извлекать (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.
58		В гости к весне	30неделя	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:		Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Особенности времен года (на основе наблюдений).	Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
59		Путешес-твие по родной стране		Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях		формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).	Знать: название родной страны; условные обозначения сторон горизонта; -Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь: показывать на карте, глобусе мате- рики, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма­терики и океаны;находить и опре­делять географические объекты на физической карте' России с по­мощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде­лять их названия.
60		Россия на карте	31			Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина. Города России (2-3): названия, достопри-мечательности, расположение на карте	Знать: название родной страны; - условные обозначения сторон горизонта; Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма­терики и океаны;находить и опре­делять географические объекты на физической карте' России с по­мощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде­лять их названия.
61		Путешест-вие по Москве				Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Знать: - столицу России; - правила работы с картой. Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву - столицу России, границы России, 1-2 города, столицу России, родной	Работать с иллюстрациями, видео­кадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол­нительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер­ба столицы, достопримечательнос­тей городов России.
62		Московс-кий кремль	32неделя			Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Знать достопримечательности Москвы. Уметь: - показывать на карте город Москву - столицу России; - называть 2-3 достопримечательности.
63		Город на Неве		Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол­нительной информации.			Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечатель- ности.	Работать с иллюстрациями, видео­кадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга.. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2-3): название, достопримечательно-сти, расположение на карте
64		Путешест-вие по Оке	33неделя	- умение определять своё отношение к миру.		Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол­нительной информации.	Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер­ба столицы, достопримечательнос­тей городов России.
65		Путешест-вие по планете				Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Знать страны мира. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе мате- рики, океаны, горы, равнины, моря,	Работать с иллюстрациями, видео­кадрами достопримечательностей стран и городов разных государств. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на основе допол­нительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер­ба столицы, достопримечательнос­тей разных стран.
66		Страны мира
67		Путешест-вие в космос	34неделя	представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.	Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Карта звёздного неба.		Знать фамилию первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба
68.		Впереди лето		Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.	Обучающийся получил возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля; - учитывать другое мнение и позицию.		Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс