- Учителю
- Среднесрочное планирование по грамоте
Среднесрочное планирование по грамоте
Среднесрочное планирование. Грамота 1 класс. (интегрированный курс)
Всего - 231 час (по 7 часов в неделю)
Среднесрочное планирование составлено на основе:
1. Государственного стандарта обязательного образования Республики Казахстан, утверждённого приказом Министерства Образования № 1080 от 23.08.12 года.
2. Программы, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан от 03.04.13 г. № 115
3.Инструктивно-методического письма на 2014-2015 учебный год
4.Учебника «Букварь» «Алматыкiтап баспаны» 2012г. автор В.К.Павленко.
5. Прописи №1, №2, «Добукварика»
6. Методического пособия к « Добукварику» и «Букварю» Алматыкiтап баспасы.2012г, «Атамұра» 2012г
7.Учебника «Родное слово» «Алматыкiтап баспасы» 2015г., авторы: В.К.Павленко, Г.В. Клыпа.
8. Учебника «Хрестоматия» «Алматыкiтап баспасы» 2015г., авторы: В.К.Павленко, Г.В. Клыпа.
9.Методических пособий «Родное слово» «Алматыкiтап баспасы».2012г.,
Пояснительная записка
«Грамота» - учебный предмет, интегративный по своему содержанию, относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на уровне начального образования. Роль предмета обусловлена статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его значимостью в решении образовательных и воспитательных задач.
Объектом изучения учебного предмета «Грамота» являются:
- звуковая и буквенная (графическая) система русского языка;
- элементарные сведения об единицах языка и речи (звук, буква, слог, слово, предложение);
- некоторые правила правописания;
- тексты детской художественной литературы.
«Грамота» изучается в 1 классе на протяжении всего учебного года: в добукварный (подготовительный период), букварный и послебукварный периоды. Особенностью учебного предмета является интегрированное содержание обучения: учебные задачи чтения, письма, развития связной речи решаются в рамках единого урока на едином лексико-грамматическом материале (буква, слог, слово, предложение, текст). Усвоение материала осуществляется в условиях совместной деятельности учителя и учащихся, в непосредственном их общении, которое дает возможность обучить способам формирования чтения и письма и произвести самоанализ полученных результатов образования, объективную информацию о продвижении ученика в его обучении и личностном развитии.
Обучение грамоте осуществляется с помощью современного варианта аналитико-синтетического метода, в котором учтены новые данные лингвистической, педагогической и методической науки, с помощью которого решаются задачи воспитания и развития личности ребенка.
Общие цели учебного предмета.
-
Сформировать навыки чтения и письма, развить связную речь учащихся в условиях совместной деятельности учителя и учащихся, личностной продуктивной деятельности обучаемых; научить использовать полученные результаты обучения в реальной жизни для решения практических задач общения.
2. Воспитать гражданские, духовно-нравственные, качества личности обучаемого, стремление к творческой самореализации индивидуальных качеств в процессе обучения.
-
Задачи учебного предмета: Задачи учебного предмета определены по каждому периоду обучения грамоте:
-
Подготовительный период:
- приобщение учащихся к учебной деятельности;
- подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, «чтение» слова по звуковым схемам);
- подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисования, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв),
- обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания;
-
Букварный период:
- изучение букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звуки и буквы, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;
- слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;
- письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;
- развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.
-
Послебукварный период:
- совершенствование навыков чтения и письма;
- формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);
- овладение элементарными нормами орфографии;
- развитие связной речи на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.
Отбор содержания учебного предмета «Русская грамота» подчинен лингводидактическим принципам:
1.Принцип научности, который реализуется как в отборе программного материала, так и в обучении учащихся элементам научного поиска.
2.Принцип доступности: как учет возрастного развития всех учащихся, так и особенностей конкретной личности обучаемого.
2.Принципы наглядности, преемственности, систематичности проявляются в овладении способами деятельности при обучении чтению и письму.
3.Принципы сознательности и активности, когда ученики проявляют активность, являются субъектами деятельности.
1 полугодие: подготовительный период - 28 часов
1 полугодие: букварный период - 112 часов
2 полугодие: послебукварный период - 91 час
Стандарт года
Учащиеся должны знать:
- все буквы русского алфавита и правильно называть их,
- основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим, пишем, называем);
- деление слова на слоги, перенос слова.
Учащиеся должны уметь:
- различать в слове звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие; правильно произносить их;
- обозначать звуки буквами; производить звуковой и звукобуквенный анализ слов (в соответствии с минимумом);
- делить слово на слоги; выделять в слове ударный слог;
- переносить слово по слогам (простые случаи);
-вычленять слова из предложения, предложение из текста;
- осознанно, правильно и плавно читать слоги, слова с ориентировкой на гласную букву;
- выразительно читать предложения, соблюдая паузы и интонацию конца предложения;
- каллиграфически правильно писать строчные и заглавные буквы, слоги и слова, списывать их с печатного текста;
- писать под диктовку слова, предложения из слов, не расходящиеся в произношении и написании (3-5 слов),
-писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слова с мягким знаком на конце и в середине слова, слова с йотированными гласными в начале и середине слова;
- находить границы предложения, ставить точку в конце предложения, писать первое слово предложения с большой буквы;
- писать имена, фамилии и клички животных с большой буквы;
-читать связный текст, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное;
- писать предложения (из 3-4 слов), текст ( на более 10-15 знаков);
В среднесрочное планирование включены семь модулей Программы' они взаимосвязаны равно как и отдельные стратегии и подходы' применяемые на занятиях. Позволяет учесть все приёмы и методы, используемые на уроках, т.е. разнообразить формы работы.
Модули Программы:
-
Новые подходы в преподавании и обучении.
-
Обучение критическому мышлению.
-
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
-
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
-
Обучение талантливых и одарённых учеников.
-
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
-
Управление и лидерство.
Учитывается важнейшие общедидактические принципы: научность, доступность и занимательность, практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.
На уроках применяются групповая, индивидуальная, парная, фронтально-коллективная формы работы, что
способствует обучению критическому, диалоговому модулю Программы, идет расширение спектра индивидуальной
формы работы, чтобы дифференцировать подходы в обучении детей с разными способностями. Это способствует
обучению самоконтроля учащихся , взаимоконтроля и взаимооценивания, саморегуляции и планирования своей
деятельности, реализации намеченных планов и умению рефлексировать результаты работы.
1 четверть
№
№
Раздел' глава тема
Цель
Результат
Методы и приёмы
Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся' активные формы с одарёнными' слабоуспевающими
ОДО' оценивание обучения.
Ресурсы.
Подготовительный период. По программе: 28 часов.
1,2
2.09
3.09
Мы живём в Казахстане. Здравствуй, школа!
Раскрашивание предметов
Способствовать формированию знаний.. о истории своей страны. представления об истории нашего села,города.
знакомство с первой книгой «Букварь», с Прописями.
-расширяет кругозор,
-участвует в диалоговой беседе,
-формирует уважительное и бережное отношение к государственным символам Казахстана, чувства патриотизма и любви к своей Родине.
«Мозговой штурм» "Верные и неверные утверждения" Рефлексия настроения смайлики
Работа по карточкам:
индивидуальная работа.
Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Работа в группе.
Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
Фотографии города Костаная, флипчарты,
цветные карандаши, краски, учебник,
стикеры
3,4
4.09
5.09
Слово. Кто с кем говорит.
Как мы говорим
Рисование бордюров, волнистой линии
Формировать понятие об устной и письменной речи;
-речевой этикет в ситуациях учебного общения.
-роль знаний в жизни человека.
Составить правила работы в группе
Рассуждает о Правилах поведения на уроке.
Умеет делать выводы
Различает речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).
Включается в групповую работу, связанную с общением.
«Корзина идей» Толстый и тонкий вопросы»
Рефлексия настроения радуга.
Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе .
Взаимооценивание
(стикеры)
Текущее
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' стикеры'
Смайлики
Презентация.
5,6
7.09
8.09
Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сказка «Репка»
Письмо маленьких и больших наклонных палочек.
учить строить предложения из слов; познакомить с основными признаками предложения;
Выделяет слово из предл-я.
Различает слова и предл-я.
Различает слово и обозначаемого им предмета;
-значение слова.
-графически изображает слова в составе предл-я.
- изображает предложения в виде схемы
"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов
Дерево успеха.
Работа в паре: «кого не хватает?».
Игра «Составь предложение».
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
Мультфильм.
Раздаточный материал
7
8.09
Что называет слово?
Расскажем сказку про.. сказок
О чём говорят герои
Письмо элементов букв прямые линии (короткие и длинные с закруглением внизу и вверху)
научить составлять предложения по заданной теме и схемам, развивать речь учащихся, продолжить работу с тематическими группами слов.
- подбирает слова, называющих предмет на рисунке;
Знает , что слово называет предмет;
-демонстрирует свои знания;
- развивает познавательный интерес,
«Ролевая игра»
«Кластер»- гроздь винограда
Лесенка успеха
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос
Мультфильм.
Раздаточный материал ИКТ' флипчарт'
учебник'
пропись. стикеры'
Смайлики
Презентация.
8,9
9.09
10.09
Слово делится на слоги. Ударение. Кто с кем поедет
Письмо палочек прямых и с закруглением. Элементы буквы И
Научить делить слова на слоги, определять:
-кол-во слогов;
-на слух ударный слог в словах.
познакомить с понятием «ударение»;
Воспринимает слово как объект изучения. Произносит слова по слогам.
Делит слова на слоги, определяет кол-во слогов.
Графически изображает слова, разделённого на слоги
Выделяет ударный слог при произнесении слова.
Определяет на слух ударный слог в словах. Называет способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначает уд.слог на схеме слова условным знаком.
Приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.
Участвует в диалоговой беседе,
"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши.
10,
11
11.09
12.09
Рассказ про тех, кого мы любим. Хвостик. Казахская сказка
Свободное рисование
прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, внимание; учить составлять предложения по заданным схемам; воспитывать нравственные качества;
Знает содержание сказки.
Рассуждает.
Умеет делать вывод. Графически изображает слова, разделённого на слоги
Выделяет ударный слог при произнесении слова.
Определяет на слух ударный слог в словах. Называет способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначает уд.слог на схеме слова условным знаком.
Приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.
Участвует в диалоговой беседе.
составляет предложения по заданным схемам;
«Мозговой штурм. «Зигзаг»
Поляна.
Игра «Найди отличия». Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к сказке
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' стикеры'
Смайлики
Презентация
иллюстрация
12,
13
14.09
15.09
Слушаем звуки леса. Звуки речи
Петли, выходящие за пределы строки
способствовать формированию у детей понятия «неречевые звуки» и «звуки речи»; ; развивать фонематический слух; развивать мелкую моторику рук, обогащать речь учащихся.
Произносит и слышит изолированные звуки.
Делает вывод: «Звуки мы произносим и слышим».
- Умеет систематизировать знаний о звуках;
умеет грамотно выражает свои мысли.
«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда
Рефлексия -зелёная и жёлтая карточка.
Работа в группах-«Хор животных» Игра «Угадай по звуку
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты, цветные карандаши
14
15.09
Повторение «Звуки».
Повторение «Звуки».
Петли, выходящие за пределы строки.
повторить постановку знаков препинания в конце предложений; воспитывать любовь к чтению.
повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение.
Умеет делать вывод. Графически изображает слова, разделённого на слоги
Выделяет ударный слог при произнесении слова.
Определяет на слух ударный слог в словах
Делает вывод: «Звуки мы произносим и слышим».
Игра «Найди отличия». Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к сказке
Работа в группе
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' стикеры'
Смайлики
15,
16
16.09
17.09
Сколько звуков в слове. Гласные звуки
Свободное рисование, раскрашивание
познакомить учащихся с гласными звуками и их слогообразующей ролью, дать понятие «гласный звук», развивать фонематический слух, прививать интерес к слову, развивать мелкую моторику рук.
Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.
Анализирует слово с опорой на его модель: определяет кол-во слогов, называет ударный слог, определяет кол-во и последовательность звуков в слове, кол-во звуков в каждом слоге, выделяет и называет звуки в слове по порядку.
Различает гласные и согласные звуки, называет основные отличительные признаки.
Определяет
в звучащей речи слова с заданным звуком.
"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов
Дерево успеха.
Игра «В гостях у кукол».
Работа в паре.
«Выставка игрушек».
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос
презентация «рисунок - домики для гласных. ИКТ' флипчарт' учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши
17,
18
18.09
19.09
Кот, петух и лиса. Сказка
Письмо овалов, палочек с закруглением внизу и вверху
прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, внимание; учить составлять предложения по заданным схемам; воспитывать нравственные качества;
Знает содержание сказки.
Рассуждает.
Умеет делать вывод. Графически изображает слова, разделённого на слоги
Выделяет ударный слог при произнесении слова.
Определяет на слух ударный слог в словах. Называет способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначает уд.слог на схеме слова условным знаком.
Приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.
Участвует в диалоговой беседе.
составляет предложения по заданным схемам;
«Ролевая игра»
«Кластер»- гроздь винограда
Лесенка успеха.
Викторина «Знаете ли вы?» Игра «Найди отличия». Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к сказке.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' стикеры'
Смайлики
Презентация
Иллюстрация.
мультфильм.
19,
20,
21
21.09
22.09
22.09
Раскрась и
«прочитай»
Схемы.
Согласные звуки.
Петли, выходящие за пределы строки, полуовалы
познакомить учащихся с согласными
звуками, дать понятие «согласный звук», развивать фонематический слух, прививать интерес к слову, развивать мелкую моторику рук.
Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.
Анализирует слово с опорой на его модель: определяет кол-во слогов, называет ударный слог, определяет кол-во и последовательность звуков в слове, кол-во звуков в каждом слоге, выделяет и называет звуки в слове по порядку.
Различает гласные и согласные звуки, называет основные отличительные признаки.
Определяет в звучащей речи слова с заданным звуком.
"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный
Работа по карточкам:
индивидуальная работа.
Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Работа в группе.
Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты, цветные карандаши.
22,
23
23.09
25.09
Слово. Предложение. «Читаем» предложения по схемам
Письмо начальных элементов букв м и л
: продолжить формирование понятий: предложение, слово, текст, речь.
Развивать умения составлять предложения и работать с текстом.
Развития: развивать мышление, умение сравнивать , обобщать, делать выводы
Воспитания: развивать умение работать в группах.
Делит предл-я на слова.
Определяет на слух колич-во слов в предл-и.
составляет простейшие предл-я. Составляет и «читает» предл-я по схемам. Определяет на слух кол-во предл-ний в высказывании. Включается в групповую работу, связанную с общением.
Расширяет кругозор,
-участвует в диалоговой беседе
«Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна
Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе
Взаимооценивание
(стикеры)
Текущее
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ'
флипчарт'
учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши.
24,
25
25.09
26.09
Повторение.
Чему мы научились. Сочиняем сказку.
Повторение
всех элементов.
: продолжить формирование понятий: предложение, слово, текст, речь.
Развивать умения составлять предложения и работать с текстом.
Развития: развивать мышление, умение сравнивать , обобщать, делать выводы
Воспитания: развивать умение работать в групп.
Делит предл-я на слова.
Определяет на слух колич-во слов в предл-и.
составляет простейшие предл-я. Составляет и «читает» предл-я по схемам.
Определяет на слух кол-во предл-ний в высказывании. Включается в групповую работу, связанную с общением.
Расширяет кругозор,
-участвует в диалоговой беседе
«Мозговой штурм» "Верные и неверные утверждения" Рефлексия настроения смайлики
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' пропись. стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты, цветные карандаши.
26,
27
28.09
29.09
«Читаем», рассказываем, играем.
Слоговое лото.
Письмо элементов заглавных букв М и Л
способствовать формированию у детей понятия- Словами мы называем предметы.
Делит предл-я на слова.
Определяет на слух колич-во слов в предл-и.
составляет простейшие предл-я. Составляет и «читает» предл-я по схемам.
. Определяет на слух кол-во предл-ний в высказывании. Включается в групповую работу, связанную с общением.
Расширяет кругозор,
-участвует в диалоговой беседе
«Корзина идей» Толстый и тонкий вопросы»
Рефлексия настроения радуга.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши.
28
29.09
Звуковое лото. Проверь себя. Знакомство с «Букварем», «Прописями».
Повторение всех элементов.
повторить понятия текста, предложения, речевых и неречевых звуков; повторить постановку знаков препинания в конце предложений; воспитывать любовь к чтению.
повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение.
Использует термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленяет из речи предл-я, делить их на слова.
Делит слова на слоги.
Определяет кол-во слогов в слове. Выделяет ударный слог.
Устанавливает кол-во, послед-ть звуков.
Объясняет графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы)
"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов
Дерево успеха
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт'
учебник' пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши
Букварный период. По программе: 112 часов
1,2
30.09
1.10
Звук [а].
Буквы Аа.
Письмо букв Аа.
Как мы ездили в аул
познакомить с буквой «А а» и звуком [а]; учить работать с текстом; развивать мелкую моторику рук.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком . Выделяет звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [а] гласный.
Слышит звук в произносимых словах, определяет место нового звука в слове.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы А, а.
Соотносит звук [а] и букву, его обозначающую.
"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный.
Игра с мячом «Я знаю пять»
Работа в паре: «Составь слоги».
Индивидуальная работа.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой».
Формативный опрос
ИКТ'
флипчарт' учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши
3,4
2.10
3.10
Звук [у].
Буквы Уу.
Письмо букв Уу.
Рано утром на прогулке
познакомить с новой буквой «У», «у», звуком [у]; упражняться в чтении и письме слогов и слов с изученными буквами; развивать навык плавного послогового чтения.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделяет звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [у] гласный.
Слышит звук [у] в произносимых словах , определять место нового звука в слове.
Приводит примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы У,у.
Соотносит звук [у] и букву, его обозначающую.
Находит слова с буквами У,у в текстах на страницах «Азбуки».
«Мозговой штурм. «Зигзаг»
Поляна.
Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос кубик, иллюстрация, изображающая Винни-Пуха, картинки.
ИКТ' флипчарт'
учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация
флипчарты,
цветные карандаши.
5,6
5.10
6.10
Звук [и].
Буквы Ии. Письмо букв Ии.
Любимые цветы
Углубить знания учащихся о …
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).
Выделяет звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [и] гласный.
Распознаёт на слух звук [и] в словах,
определяет место нового звука в слове.
Приводит примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы И, и.
Соотносит звук [и] и букву, его обозначающую.
«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда
Рефлексия -зелёная и жёлтая карточка. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос
ИКТ' флипчарт' учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация флипчарты,
цветные карандаши
7
6.10
Письмо Аа, Уу, Ии. Внеклассное чтение
Н. Павлова «Уголёк».
Внеклассное чтение
повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках, их значении в словах.
Использует термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».
Вычленяет из речи предл-
я, делить их на слова. Делит слова на слоги. Определяет кол-во слогов в слове. Выделяет ударный слог.
Устанавливает кол-во, послед-ть звуков. Объясняет графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы)
"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе «Найди друзей».
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.»
. Я узнал…
. Я теперь знаю…
. Мне было интересно…
. Я хочу еще узнать…
ИКТ' флипчарт' учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация флипчарты,
цветные
карандаши.
8,9
7.10
8.10
Звук [о].
Буквы Оо.
Письмо букв Оо.
Много - один
Способствовать формированию знаний об…
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни).
Выделяет звук [о] в процессе слого- звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения.
Доказывает, что звук [о] гласный. Распознаёт на слух звук [о] в словах, определяет место нового звука в слове. Приводит примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы О, о.
Соотносит звук [о] и букву, его обозначающую.
-участвует в диалоговой беседе,
"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов
Дерево успеха. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.
Работа по карточкам:
индивидуальная работа.
Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Работа в группе.
Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой».
Формативный опрос. «Вопросник» (подведение итога
урока)
ИКТ'
флипчарт'
учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация флипчарты,
цветные
карандаши
10,
11
9.10
10.10
Звук [ы].
Буквы Ыы. Письмо букв Ыы.
Будем, будем умываться!
познакомить с новой буквой «ы»; дать понятие о словах в единственном и множественном числе; упражняться в чтении и письме слогов и слов с изученными буквами; развивать интерес к урокам.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).
Выделяет звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [ы] гласный.
Слышит звук [ы] в произносимых словах . На основе наблюдений над словами с новым звуком делает вывод (под руководством уч-ля) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях.
Приводит примеры слов со звуком [ы].
Узнаёт, сравнивает и различает печатную и письменную букву ы.
Соотносит звук [ы] и букву, его обозначающую
«Ролевая игра»
«Кластер»- гроздь винограда
Лесенка успеха. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе «Найди друзей».
Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе
Взаимооценивание
(стикеры)
Текущее
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
урока)
ИКТ' флипчарт' учебник'
стикеры'
Смайлики
Презентация
плакат: камень с надписью; образцы написания печатной и письменной буквы «ы»; карточки слов (с. 46), в которых слова в единственном числе написаны черным цветом, во множественном числе - разноцветные; кубик, ребус.
12,
13
12.10
13.10
Звуки [м], [м'] и буквы Мм. Письмо букв Мм.
Мы и мама
познакомить со звуками [м], [м'] и буквами «м»; отрабатывать навыки слогового чтения слов с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; развивать интерес к чтению; научить писать строчные согласные буквы «м».
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звукам. Выделяет звуки [м], [м'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки [м], [м'] в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы М, м.
Соотносит новые звуки и буквы М, м их обозначающие.
Читает слоги и слова с изученной буквой.
«Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе «Найди друзей».
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь)
«Светофор»
Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
урока)
ИКТ' флипчарт' учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация флипчарты,
цветные
карандаши
14
13.10
Письмо слогов.
Повторение написания букв Ма, мо, му, мы.
Учимся писать под диктовку.
повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках,
их значении в словах.
Производит слого-звуковой анализ слова.
Выделяет звуки в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы.
«Мозговой штурм.
Работа в группе «Найди друзей».
Работа в группе
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь)
«Светофор»
Формативный опрос
Учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики,
цветные
карандаши
15,
16
14.10
15.10
Звуки [т], [т'] и буквы Тт.
Письмо букв Тт.
Тома
познакомить со звуками [т], [т'] и буквами «т»; отрабатывать навыки слогового чтения слов с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; развивать интерес к чтению; научить писать согласные буквы «Тт».
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звукам. Выделяет звуки [т], [т'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки [т], [т'] в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы Т,т.
Соотносит новые звуки и буквы Т,т их обозначающие.
Читает слоги и слова с изученной буквой.
«Мозговой штурм» "Верные и неверные утверждения" Рефлексия настроения смайлики.
Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«Найди друзей».
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.»
. Я узнал…
. Я теперь знаю…
. Мне было интересно…
. Я хочу еще узнать…
ИКТ'
флипчарт'
учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Цветные
карандаши
17,
18
16.10
17.10
Звуки [н], [н'] и буквы Нн.
Письмо букв Нн.
Как Нина ходила за малиной
познакомить со строчной буквой «н», звуками [н], [н']; расширять словарный запас детей, развивать речь, внимание, фантазию, мелкую моторику рук; учить работать с текстом и иллюстрациями.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками.
Выделяет звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков. Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки [н], [н'] в словах.
Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях.
Приводит примеры слов с новыми звуками.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы Н, н.
Соотносит новые звуки и буквы Н, н их обозначающие.
«Корзина идей» Толстый и тонкий вопросы»
Рефлексия настроения радуга. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«:«Кто больше?»
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
урока)
Карточки с текстами стихотворений; иллюстрации ИКТ' флипчарт' учебник' стикеры'.
19
19.10
Внеклассное чтение В. Бианки «Мышонок и лис». Повторение написания букв Мм, Тт, Нн. Учимся писать под диктовку.
Внеклассное чтение.
познакомить с творчеством Е. Пермяка, с рассказом «Надежный человек», прививать любовь к чтению книг, читательский интерес.
Отвечают на вопросы по содержанию текста. Задают вопросы по содержанию текста. Озаглавливают текст. Пересказывают текст.
Умеют составлять предложения и работать с текстом, умеют сравнивать, обобщать, делать выводы
«Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
Работа в паре-- Что бы вы нарисовали на обложке?
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос. «Вопросник» (подведение итога
урока)
Презентация. предметные картинки: мальчик и девочка, гвоздь, санки, летчик, учитель; выставка книг.
20,
21
20.10
20.10
Звуки [л], [л'] и буквы Лл.
Письмо букв Лл.
Лисичка со скалочкой
познакомить со звуками [л], [л'], и буквой «л», ; отрабатывать навыки слогового чтения слов с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; развивать интерес к чтению; научить писать строчные согласные букву
«л».
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками . Выделяет звуки [л], [л'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.
Слышит и различает звуки [л], [л'] в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы Л, л.
Соотносит новые звуки и буквы Л, л их обозначающие.
"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов
Дерево успеха. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«:«Кто больше?»
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.»
. Я узнал…
. Я теперь знаю…
. Мне было интересно…
. Я хочу еще узнать…
Иллюстрации с изображением птиц, карточки с буквами.
Презентация».
22,
23
21.10 22.10
Звуки [с], [с'] и буквы Сс.
Письмо букв Сс.
Сом
познакомить с новыми согласными звуками [с], [с'] и буквой «с»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «С» «с»; развивать мелкую моторику рук.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравниваут их.
Слышит и различает звуки [с], [с'] в словах.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы С,с .
Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую.
«Ролевая игра»
«Кластер»- гроздь винограда
Лесенка успеха.
Работа в паре. Игра «Доскажи словечко».
- Дополните слоги, чтобы получились слова.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор«.
Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
урока) Что нового вы
сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?
Что было трудным? Что мешало работе и почему?
Рисунок с изображением совы, слоговая таблица, предметные картинки, схемы, ребусы.
24,
25
23.10
24.10
Чтение слогов. Письмо слогов.
Прививать любовь к чтению книг, читательский интерес.
Отвечают на вопросы по содержанию текста. Задают вопросы по содержанию текста. Озаглавливают текст. Пересказывают текст.
Умеют составлять предложения и работать с текстом, умеют сравнивать , обобщать, делать выводы
«Мозговой штурм.
Работа в паре-- Что бы вы нарисовали на обложке?
Работа в группе
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос. «Вопросник» (подведение итога
урока)
ИКТ' Смайлики
Презентация. предметные картинки:
мальчик и девочка, гвоздь, санки,
летчик, учитель; выставка книг.
26
26.10
Письмо под диктовку. «Друг»
Учимся писать под диктовку.
Учить писать строчные буквы под диктовку, развивать мелкую моторику рук.
Умеют составлять предложения и работать с текстом.
Игра «Доскажи словечко».
Дополните слоги, чтобы получились слова.
Индивидуальная работа.
Критериальное оценивание.
Слоговая таблица, предметные картинки, схемы, ребусы.
27,
28
27.10
27.10
Звуки [р], [р'] и буквы Рр.
Письмо букв Рр.
Арман и Ира
познакомить с новыми согласными звуками [р], [р'] и буквой «р»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать строчную букву «р»; развивать мелкую моторику рук.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [р], [р'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.
Слышит и различает звуки [р], [р'] в словах.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы Рр .
Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую.
"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.»
. Я узнал…
. Я теперь знаю…
. Мне было интересно…
. Я хочу еще узнать…
ИКТ' флипчарт' учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики
Презентация,
цветные
карандаши
29,
30
28.1029.10
Звук [ш] и буквы Шш. Слог ши. Письмо букв Шш.
Малыши
познакомить с буквой «ш», звуком [ш], с его особенностью - (с твердым согласным звуком [ш]), формировать умение выделять звук в речи; развивать фонематический слух, память; умение слышать и слушать; воспитывать культуру поведения; познакомить с орфограммой «ши».
учить писать слоги и слова с изученной буквой; воспитывать культуру речи развивать умение анализировать текст, интерес к чтению.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [ш] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.
Слышит и различает звуки [ш] в словах.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы Шш .
Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую.
«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда
Рефлексия -зелёная и жёлтая карточка. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.
Работа в паре:«Кто больше?»
Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
Презентация.
Работа в группах-
Карточки.
Взаимооценивание
(стикеры)
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
урока)
Предметные картинки, иллюстрация
на тему Презентация»
Карточки.
31, 32
30.1031.10
Внеклассное чтение по
В. Сухомлинскому «Стыдно перед соловушкой». Пишем слоги.
Внеклассное чтение.
познакомить с творчеством Е. Пермяка, с рассказом «Надежный человек», прививать любовь к чтению книг, читательский интерес.
Отвечают на вопросы по содержанию текста. Задают вопросы по содержанию текста. Озаглавливают текст. Пересказывают текст.
Умеют составлять предложения и работать с текстом.
умеют сравнивать, обобщать, делать выводы
«Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
Работа в паре-- Что бы вы нарисовали на обложке?
Работа в группе Презентация.
Ассоциация.
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Сигналы рукой». Формативный опрос. «Вопросник» (подведение итога
урока)
ИКТ'
стикеры'
Смайлики
Презентация. предметные картинки: мальчик и девочка, гвоздь, санки, летчик, учитель; выставка книг.
33
2.11
Письмо слов с орфограммой ши.
повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках,
их значении в словах.
Производит слого-звуковой анализ слова.
Выделяет звуки в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.
Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и
строчную, печатную и письменную буквы.
«Мозговой штурм.
Работа в группе «Найди друзей».
Работа в группе
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
«Словесная оценка»
(устная обратная связь)
«Светофор»
Формативный опрос
Учебник'
пропись.
стикеры'
Смайлики,
цветные
карандаши
34, 35
3.11
3.11
Повторение. Читаем, пишем с печатного текста. Письмо под диктовку.
Учимся писать под диктовку.
Учить писать строчные буквы под диктовку, развивать мелкую моторику рук.
Умеют составлять предложения и работать с текстом.
Игра «Доскажи словечко».
- Дополните слоги, чтобы получились слова.
Индивидуальная работа.
Критериальное оценивание.
Слоговая таблица, предметные картинки, схемы, ребусы.