Образовательная программа объединения 'Компьютер для малышей'

МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества

города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области»

МОУ «Основная общеобразовательная школа №5 города Кувандыка

Кувандыкского района Оренбургской области»

Принята Утверждаю

На заседании МО учителей Директор СОШ №5

________________________ ______Акмурзина Б.И.

Протокол № _____________ «__» __________20__г.

«__»_______________20__г.

Принята Утверждаю

На методическом совете ЦРТДЮ Директор ЦРТДЮ

Протокол №_______ ________Кочубей Т.П.

«__»___________________20__г. «__»__________20___г.

Образовательная программа объединения

Тип программы: модифицированная

Срок реализации: 1 год

Возраст воспитанников: 7-9 лет

Разработала: Подлесная Татьяна

Сергеевна, педагог дополнительного

образования ЦРТДЮ

2011

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Направленность программы…………………………………………………...........3

Новизна программы…………………………………………………………….…...3

Актуальность программы…………………………………………………………...3

Педагогическая целесообразность………………………………………………....3

Цель и задачи программы………….……………………………………………..3

Отличительные особенности программы………………………………………….4

Учебно-тематический план……………………………………………………….6

Учебный план……………………………………………………………………......6

Содержание программы……………………………………………………..…….7

Ожидаемые результаты …..…………………...……………...................................11

Методическое обеспечение программы………………………………………..12

Список литературы.……………………………………………………………....13

Приложения………………………………………………...……………………...15

Приложение 1. Возрастные и психофизиологические особенности детей ...….15

Приложение 2. Диагностика воспитанности учащегося детского объединения………………………………………………………………………...15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы

Программа «Компьютер для малышей» научно-технической направленности, способствует развитию творческого мышления воспитанников, формированию и развитию у них компьютерной грамотности, расширение технического кругозора учащихся.

Новизна программы

Новизной данной программы является преподавание информатики в виде развивающего курса информатики для начальной школы. Основные принципы построения курса заключаются в реализации системного подхода к построению педагогического процесса. Главной составляющей системного подхода к освоению знаний является формирование системного мышления - не прямолинейного по своей сути, а циклического, в котором связи между объектами знаний (элементами системы - базы знаний) образуют циклы обратной связи. Обратная связь - возвращение информации на следующем этапе ее передачи. Системное мышление - это категория, которая предлагает основу для наблюдения и понимания комплексных, многослойных процессов в окружающей действительности.

Актуальность программы

Развитие детей, с помощью работы на компьютерах, как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, является одним из важных направлений современной педагогики.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы определяется учётом возрастных особенностей воспитанников (Приложение 1). Использование компьютера и компьютерных технологий обеспечит реализацию личностно-ориентированного подхода в организации учебной деятельности ребенка, что в свою очередь скажется на перспективах роста возможностей социальной адаптации, коммуникации, доступа к образованию и расширении сфер будущей трудовой деятельности детей.

Цель программы: овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации.

Задачи:

• В развитии:

- развитие познавательного интереса к предметной области «Информатика»;

- развитие памяти, внимания, наблюдательности;

- развитие у детей моторных навыков;

- развитие абстрактного и логического мышления;

- развитие творческого и рационального подхода к решению задач.

• В воспитании:

- формирование у воспитанников общечеловеческих ценностей: Жизнь, Здоровье, Добро, Родина, Успех, Труд, Познание, Человек, Творчество, Семья;

- воспитание настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;

- воспитание культуры общения в коллективе, умения работать в микрогруппе;

- воспитание бережного отношения к школьному имуществу;

-формирование навыков здорового образа жизни.

• В обучении:

- ознакомление школьников с основными свойствами информации;

- обучение приемам организации информации;

- обучение знаниям возможностей и ограничений использования компьютера как инструмента для практической деятельности;

- формирование операционного стиля мышления;

- формирование умения применять теоретические знания на практике.

Отличительные особенности программы

Программа «Калейдоскоп чудес» разработана на основе программы педагога дополнительного образования Волкова Ю.П. и Волковой Т.П. «Творческое проектирование в мультимедийной среде ПервоЛого».

Отличительная особенность программы заключается в том, что она впервые реализовывается в соответствии с ФГОС.

Принципы реализации программы

Программа построена в соответствии с основными дидактическими принципами:

• принцип последовательности: определенная последовательность усложнения учебного материала на основе ранее полученных знаний, позволяет повысить уровень знаний и умений воспитанника, следуя логике «от простого к сложному».

• принцип научности: подбор теоретического и практического материала на основе изучения педагогики, психологии, эстетики;

• принцип систематичности: в программе предложена такая организация образовательного процесса, при которой одно занятие является логическим продолжением предыдущего.

• принцип индивидуализации личностно-ориентированного развития: учет индивидуальности ребенка, его темперамента, интересов, запросов и способностей;

• принцип доступности: обучение по программе ведётся на доступных для понимания воспитанников уровню, способствует повышению интереса и желания учиться.

• принцип триединства цели обучения;

• принцип наглядности: обучение обеспечивается дидактически наглядным материалом, просмотром презентаций.

Возраст детей

Программа рассчитана на 1 год обучения на детей 7-9 лет.

Сроки реализации программы

Программа «Компьютер для малышей» реализуется в объёме 33часа.

Формы организации деятельности воспитанников

• коллективная - традиционная форма работы, используемая при проведении массовых мероприятий;

• подгруппы, микрогруппы - практическое занятие проводится с группой воспитанников, состоящих из 3 и более человек, которые имеют общие цели и активно взаимодействуют между собой;

• индивидуальная - оказание помощи воспитаннику по усвоению сложного материала;

• самостоятельная - форма работы, при которой ребёнок работает самостоятельно.

Режим занятий:

Программа «Компьютер для малышей» реализуется в объёме 33 часов на базе творческого объединения, из которых

1 год обучения - 33ч; 1 раз в неделю по 1ч (7- 9 лет).

Формы подведения итогов по основным разделам программы

«Компьютер для малышей»

С целью выявления степени освоения программы ребёнком, корректировки учебного процесса после изучения каждого раздела программы проводятся контрольные занятия в форме занятий-конкурсов, игр, викторин, праздников-сюрпризов. Награждение лучших воспитанников творческого объединения по различным номинациям.

Программой предусмотрено подведение итогов учебно-воспитательной работы и анализ творческих достижений воспитанников по участию в фестивалях, выставках, конкурсах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Содержание программы

1.Здравствуй, малыш (вводное занятие)

Беседа «Мои интересы». Планирование деятельности на год. Инструктаж ППБ. Техника безопасности в компьютерном классе. Игры, способствующие положительному эмоциональному подъему. Форма занятия: занятие-сюрприз.

2.Выделение существенных признаков предметов

Выделение общего и особенного у группы предметов. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

3.Понятие множеств

Что такое множества. Виды множеств. Разбиение множеств на классы. Форма занятия: учебное.

4.Логика

Что такое логика? Упражнения на развитие внимания. Форма занятия: учебное.

5.Решение логических задач

Практическая работа по решению логических задач. Форма занятия: учебное.

6.Основные компоненты компьютера

Что такое компьютер. Виды ПК. Базовая конфигурация ПК. Форма занятия: учебное.

7. Что умеет делать компьютер

Возможности компьютера. Включение/выключение компьютера. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

8.Процессор. Память.

Что такое микропроцессор. Характеристика процессора. Типы процессоров. Оперативная память. Предназначение памяти. Величина оперативной памяти. Форма занятия: учебное.

9. Устройства ввода, вывода

Устройства ввода информации в компьютер: клавиатура, сканер.

Устройства вывода информации в компьютер: монитор, колонки, принтер, плоттер. Форма занятия: учебное.

10. Курсор

Понятие и назначение курсора. Графический манипулятор. Управление мышью. Практическая работа. Форма занятия: практическое занятие.

11. Клавиатура

Что такое клавиатура. Количество клавиш. Группы клавиш. Индикаторы клавиатуры. Форма занятия: учебное.

12. Комбинации клавиш

Переход с одного языка на другой язык. Основные комбинации клавиш. Практическая работа. Форма занятия: практическое занятие.

13. Клавиатурный тренажёр

Виды тренажёров. Положение пальцев при работе на клавиатуре. Практическая работа. Форма занятия: практическое занятие.

14. Способы передачи и получения информации

Что такое информация. Классификация информации. Примеры. Способы передачи и получения информации. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

15. Свойства информации

Что такое информация. Виды информации. Объективность информации. Достоверность информации. Достоверность информации. Точность информации. Актуальность информации. Полезность (ценность) информации. Форма занятия: учебное.

16. Передача информации

Процесс передачи информации. Компоненты передачи информации: Источник информации; приёмник информации; носитель информации; среда передачи. Форма занятия: занятие-презентация.

17. Хранение и обработка информации

Основные понятия «хранение информации», «обработка информации». Носители информации. Их виды. Форма занятия: учебное.

18. Кодирование и декодирование информации

Что такое «кодирование информации» и «декодирование информации». Кодирование и декодирование информации в двоичном коде. Форма занятия: занятие-презентация

19. Объекты рабочего стола. Обычные и специальные папки

Что такое рабочий стол. Что может на нём находиться. Что такое папка. Обычные папки. Специальные папки. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

20. Действия с объектами

Создание объекта. Копирование объекта. Перемещение объекта. Удаление объекта. Переименование объектов. Форма занятия: занятие-презентация.

21. Создание папки

Объяснение учителем процесса создания папки. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

22. Три стандартных метода выполнения любых действий

Практическая работа по копированию, перемещению, удалению и переименованию объектов. Форма занятия: практическое занятие.

23. Работа с текстом

Текстовый процессор Word Pad, Microsoft Word, текстовый редактор - Блокнот. Форма занятия: занятие-презентация.

24. Текстовый редактор

Что такое Word. Запуск текстового редактора. Окно Word. Практическая работа. Форма занятия: занятие-презентация.

25. Параметры страницы

Что такое «параметры страницы». Установка параметров страницы. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

26. Простейшие операции с тексом. Масштаб

Сохранение текста. Перенос текста. Печать текста. Что такое масштаб. Кнопка «Масштаб» на панели инструментов. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

27. Основные правила ввода текста

Заглавная буква. Абзац. Проверка правописания. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

28. Редактирование текста

Выделение текста. Копирование текста. Удаление текста. Перемещение текста. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

29. Шрифты

Что такое шрифт. Гарнитура шрифта. Начертание шрифта. Размер шрифта. Толщина шрифта. Спецэффекты шрифта. Растровые шрифты. Векторные шрифты. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

30 Графический редактор Paint

Что такое Paint. Запуск Paint. Панель Paint. Создание изображений. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

Форма занятия: учебное.

31. Нарисуй-ка сам

Создание изображений. Сохранение изображений. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

32. Печать изображений

Панель Paint. Кнопка «Печать» на панели инструментов. Создание изображений. Сохранение изображений. Печать. Практическая работа. Форма занятия: учебное.

33. Конкурс рисунков

Творческий конкурс изображений, сделанных в графическом редакторе Paint. Награждение воспитанников грамотами. Беседа «Что было интересного». Чаепитие с воспитанниками и родителями. Форма занятия: занятие-чаепитие.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

• понятие информации, многообразие ее форм,

• носители информации;

• информационные процессы (передача, обработка, хранение информации);

• назначение основных компонентов компьютера;

• правила техники безопасности при работе на компьютере;

• применение, роль и возможности компьютера в различных отраслях деятельности человека;

• назначение и основные возможности графического редактора;

• понятие программы как последовательности команд исполнителя.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов;

• приводить примеры носителей информации;

• пользоваться клавиатурой компьютера (вводить с клавиатуры русские,

латинские, строчные, заглавные буквы, цифры, специальные символы);

• удалять ошибочно набранные символы; исправлять ошибки ввода);

• "вырезать", "склеивать" и "стирать" произвольные части изображения;

• применять для рисования произвольные "краски" и "кисти";

• запоминать рисунки на внешних носителях, осуществлять их поиск и воспроизведение;

• масштабировать (изменять размеры) рисунки;

• добавлять к рисункам текст.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Образовательная программа "Компьютер для малышей" построена с учётом дидактических принципов педагогики. Усвоение материала осуществляется по принципу «от простого к сложному».

Изучая раздел, ребёнок одновременно знакомится с компьютером, приобретает навыки работы с информацией. При появлении у ребёнка затруднений в усвоении какой-либо темы, в логику организации обучения вносятся соответствующие коррективы, дополнения, разрабатываются творчески ориентированные методы для более эффективного восприятия данной темы ребёнком, вводится творческие задания, игры, загадки.

Формы работы на занятиях

- коллективная - традиционная форма работы, используемая при проведении массовых мероприятий;

- индивидуальная - оказание помощи воспитаннику по усвоению сложного материала;

- подгруппы, микрогруппы - практическое занятие проводится с группой воспитанников, состоящих из 3 и более человек, которые имеют общие цели, и активно взаимодействуют между собой;

- самостоятельная - форма работы, при которой ребёнок работает самостоятельно;

Методы работы, используемые на занятиях

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

- словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

- наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся);

- практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков).

При организации работы творческого объединения используется мультимедиа презентации, специальная и дополнительная литература.

Использование данных форм и методов работы позволяет педагогу решать воспитывающие, развивающие, обучающие задачи программы.

ЛИТЕРАТУРА

Для педагогов:

1. Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983.

2. Информатика. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. Москва, «Бином. Лаборатория знаний», 2004 год

3. Майер Р.В. Информатика: Кодирование информации. Принципы работы ЭВМ - Учебн. пособ. для вузов. - Глазов: ГИЭИ филиал ИжГТУ, 2004 г. - 24 c. ВВЕДЕНИЕ.

4. Методическая газета для учителей информатики "Информатика", Издательский дом "Первое сентября", № 6, № 8 2006 года, № 23 2007 года.

5. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989

6. Тур С.Н., Бокучава Т. П. «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт - Петербург, 2002г.

Для воспитанника и родителей:

1. «Информатика» - программа-тренажер для детей.

2. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2003 год.

3. Макаренко А.С. Книга для родителей/ А. С. Макаренко. - М.; «Просвещение «- 1973 - 303.

Приложение 1

Возрастные и психофизиологические особенности детей

Младший школьный возраст (дети 7-10 лет)

Младший школьный возраст совпадает с периодом обучения в начальных классах, когда организм ребенка интенсивно растет и развивается.

В силу особенностей развития нервной системы и значительной роли первой сигнальной системы в общении ребенка с окружающей средой, воспитанники этого возраста легче охватывают и быстрее усваивают учебный материал. Чем больше дети узнают фактов, чем шире круг их представлений и наблюдений, чем богаче запас слов, тем успешнее развивается их мышление. Младшие школьники охотно принимают участие в самообслуживании, всегда готовы что-нибудь мастерить. В их среде укрепляется дружба и товарищество. У детей развивается мышечная система, совершенствуется мелкая мускулатура рук. Дети все более овладевают движениями. Именно в этом возрасте у детей вырабатывается наиболее стойкий интерес к занятиям по сенсорике. Занятия лепкой способствуют развитию мелкой моторике рук (движению руки, кисти, пальцев), формируют усидчивость, развивают творческие способности детей, воспитывают трудолюбие. Выполнение коллективной творческой работы развивает чувство коллективизма, ответственности за порученное дело.

Приложение 2

Диагностика воспитанности учащегося детского объединения

Название детского объединения:________________________________________________________

Педагог _____________________________________________________________________________

Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________________

Возраст____________ Год обучения_______________ Учебный год __________________________

Направления воспитания

Критерии воспитанности

Параметры оценки воспитанности

Оценка воспитанности учащегося

начало

середина

конец

учебного года

Профессиональная воспитанность

Этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов

Старается полностью завершить каждую работу, использовать необходимые дополнения

Стремится придать каждой работе гармоничность по цвету и форме

Старается каждой работе придать содержательную (функциональную направленность)

Культура организации своей деятельности

Правильно и аккуратно организует рабочее место

Аккуратен в выполнении практической работы

Четко выполняет каждое задание педагога

Терпелив и работоспособен

Уважительное отношение к профессиональной деятельности других

При высказывании критических замечаний в адрес чужой работы старается быть объективным

Подчеркивает положительное в чужой работе

Высказывая пожелания, дает конкретные советы по улучшению работы

Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов

Стремится исправить указанные ошибки

Прислушивается к советам педагога и сверстника

Конструктивно воспринимает профессиональные замечания по совершенствованию своей работы

Знание и выполнение профессионально-этических норм

Доброжелателен в оценках работы других

Не дает негативных личностных оценок

Стремится к помощи в работе другим

Стремится к профессиональной оценке работы других

Стремится к сохранению и развитию национальных традиций в бисероплетении

Социальная воспитанность

Осознание значимости своей деятельности как элемента процесса развития культуры, проявление чувства корпоративной ответственности

Украшает бисером свой внешний вид и быт

Стремится подарить свои работы другим (чтобы принести радость)

Проявляет творческий подход в работе

Коллективная ответственность

Проявляет активность и заинтересованность при участии в массовых мероприятиях учебного характера (выставках, конкурсах, итоговых занятиях и др.)

Предлагает помощь в организации и проведении массовых мероприятий учебного характера

Участвует в выполнении коллективных работ

Старается справедливо распределить задания при выполнении коллективных работ

Старается аккуратно выполнить свою часть коллективной работы

Умение взаимодействовать с другими членами коллектива

Неконфликтен

Не мешает другим детям на занятии

Предлагает свою помощь другим детям

Не требует излишнего внимания от педагога

Толерантность

Не насмехается над недостатками других

Не подчеркивает ошибок других

Доброжелателен к детям других национальностей

Активность и желание участвовать в делах детского коллектива

Стремится участвовать во внеучебных мероприятиях (праздниках, экскурсиях и др.)

Выполняет общественные поручения

Проявляет инициативу в организации и проведении массовых форм, инициирует идеи

Стремление к самореализации социально адекватными способами

Стремится передавать свой интерес к занятиям и опыт другим

Стремится к саморазвитию, получению новых знаний, умений и навыков

Проявляет удовлетворение своей деятельности

С желанием показывает другим результаты своей работы

Соблюдение нравственно-этических норм

Соблюдает правила этикета

Развита общая культура речи

Проявляется общая культура в подходе к своей внешности (аккуратность в одежде, прическе, обуви и т.д.)

Выполняет правила поведения на занятиях кружка

ИТОГО БАЛЛОВ:

Система оценок названных поведенческих проявлений:

0 баллов - не проявляется

1 балл - слабо проявляется

2 балла - проявляется на среднем уровне

3 балла - высокий уровень проявления