Учителю
Рабочие программы к УМК Школа России (1 класс)

Рабочие программы к УМК Школа России (1 класс)

Автор публикации: Манжут О.Н.

Дата публикации: 13.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Тулуна «Средняя общеобразовательная школа № 20»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2014-2015 учебный год

Окружающий мир

Учитель: Манжут Ольга Николаевна

Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»^* (см. Примечание).

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» для обучаемых 1 класса - помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Общая характеристика учебного предмета

Курс обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его личного и социального благополучия.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Содержание курса

Человек и природа.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна - естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва - столица России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край - частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

Место курса в учебном плане

В федеральном базисном плане на изучение окружающего мира в первом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего - 66 часов.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2012.

Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.

Максимова Т.Н. поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. - М.:ВАКО, 2013.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2012.

Плешаков, А. А. Окружающий мир.

/ А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. - М. : Просвещение, 2012.

Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /

А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2012.

Проверим себя : тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы / А. А. Плешаков. - М. : ВИТА-ПРЕСС, 2011.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений

Электронные образовательные ресурсы

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова.

Диск (CD)

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

Требования, предъявляемые к обучающимся

Обучающиеся должны знать: (в 1 классе нет)

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по окружающему миру

Предусматривается безотметочная система обучения. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

Основные виды контроля: стартовый контроль, тематический контроль, итоговый контроль. портфолио ученика.

Календарно-тематическое планирование окружающего мира на 2014 - 2015 учебный год

урока

Дата проведения

Количество часов

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Виды контроля

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Р: регулятивные

П: познавательные

К: коммуникативные

3/09

Вводный урок. Задавайте вопросы.

Научатся: задавать вопросы об окружающем мире.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

К: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю

текущий

5/09

Экскурсия. Что такое наша школа?

Научатся: задавать вопросы об окружающем мире.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю.

текущий

10/09

Экскурсия. Что у нас на школьном дворе?

Научатся: задавать вопросы об окружающем мире.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

текущий

12/09

Экскурсия. Что мы знаем о правилах дорожного движения?

Научатся: задавать вопросы об окружающем мире.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

текущий

Что и кто?

17/09

Что такое Родина?

Научатся разделять объекты живой и неживой природы

и изделия.

Р: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).

П: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

К: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

текущий

19/09

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

Научатся: определять, какие народы населяют нашу страну; рассказывать об их национальных праздниках.

Научатся: узнавать достопримечательности столицы.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логические - осуществление поиска существенной информации

(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

текущий

24/09

Проект «Моя малая Родина»

Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем: ориентирование в здании школы.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.

текущий

26/09

Что у нас над головой?

Научатся: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму солнца

и форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.

Р: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

К: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам

текущий

1/10

Что у нас под ногами?

Научатся: группировать объекты неживой природы (камешки)

по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.

Р: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия

текущий

3/10

Что общего у разных растений?

Научатся: находить

у растений их части, показывать и называть их.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

8/10

Что растет на подоконнике?

Научатся: наблюдать комнатные растения

в школе и узнавать их по рисункам.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; осуществление поиска существенной информации.

К: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.

текущий

10/10

Что растет на клумбе?

Научатся: наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя.

Р: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: работать в группах, ставить вопросы участникам группы.

текущий

15/10

Что за листья?

Научатся: наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать

и группировать листья по различным признакам; определять названия деревьев по листьям.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

текущий

17/10

Что такое хвоинки?

Научатся: различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

текущий

22/10

Кто такие насекомые?

Научатся: сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

24/10

Кто такие рыбы?

Научатся: моделировать строение чешуи рыбы с помощью мо-

нет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с це- лью более прочного усвоения материала

текущий

29/10

Кто такие птицы?

Научатся: узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя, описывать птицу по плану.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

текущий

31/10

Кто такие звери?

Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические -осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

12.11

Что окружает нас дома?

Научатся: правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

о предметах быта, компьютере; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

текущий

14.11

Что умеет компьютер?

19.11

Что вокруг нас может быть опасным?

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника

текущий

21.11

На что похожа наша планета?

Научатся: использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

Р: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач.

текущий

26.11

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

К: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

тематический

Как, откуда и куда?

28.11

Как живет семья? Проект «Моя семья»

Научатся: рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях

в жизни своей семьи;

называть по именам

(отчеству и фамилии) членов своей семьи.

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации.

П: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - сравнивают свои знания

с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

К: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

текущий

3.12

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать

в очистные сооружения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П: общеучебные - извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

К: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

текущий

5.12

Откуда в наш дом приходит электричество?

Научатся: отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

текущий

10.12

Как путешествует письмо?

Научатся: наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений.

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

(разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока)

и условиями её реализации.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе почты; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

текущий

12.12

Куда текут реки?

Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в мо-ре; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Р: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных, умений; логические - сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации.

К: обмениваться мнениями, слушать другого ученика; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

текущий

17.12

Откуда берутся снег и лед?

Научатся: наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках.

Р: составлять план

и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

19.12

Как живут растения?

Научатся: наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические - осуществление поиска существенной информации..

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения.

текущий

24.12

Как живут животные?

Научатся: наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах зимующих в наших краях; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

26.12

Как зимой помочь птицам?

Научатся: определять

с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора

и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в природном окружении; исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность действий.

П: общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

К: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения

текущий

Откуда берется и куда девается мусор?

Откуда в снежках грязь?

П: общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

К: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.

текущий

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: общеучебные - извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире.

К: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

тематический

Где и когда? - 10 часов

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

Научатся: обсуждать условия интересной и

успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе.

Р: различать способ

и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

текущий

Когда придет суббота?

Научатся: различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о времени и его течении; логические - осуществление поиска существенной информации .

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

текущий

Когда наступит лето?

Научатся: анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года

и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические - осуществление поиска существенной информации .

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

Где живут белые медведи?

Научатся: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; приводить примеры животных холодных районов.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

(способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия. П: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации.

К: договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

текущий

Где живут слоны?

Научатся: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов.

Р: составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Где зимуют птицы?

Научатся: различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц

в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих видах птиц; логические - осуществление поиска существенной информаци.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

Когда появилась одежда?

Научатся: описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и ее назначения; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

К: адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

текущий

13.02

Когда изобрели велосипед?

Научатся: сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда

в нашей жизни.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

К: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

текущий

25.02

Когда мы станем взрослыми?

Научатся: определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка; необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации.

К: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

текущий

27.02

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

К: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

тематический

Почему и зачем?

4.03

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Научатся: моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус).

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

К: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

текущий

6.03

Почему луна бывает разной?

Научатся: анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулировать выво ды о причинах изменения внешнего вида.

Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные -осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

текущий

11.03

Почему идет дождь и дует ветер?

Научатся: объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлест, ситничек).

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

13.03

Почему звенит звонок?

Научатся: исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновении эха.

Р: использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука; логические - осуществление поиска существенной информаци.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

18.03

Почему радуга разноцветная?

Научатся: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий.

П: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из мат риалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

К: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество.

текущий

20.03

Почему мы любим кошек?

Научатся: описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.

Р: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами).

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

текущий

01.04

Почему мы любим собак?

текущий

03.04

Проект «Мои домашние питомцы»

Р: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами)

текущий

08.04

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему мы будем соблюдать в лесу тишину?

Научатся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).

</ Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические - осуществление поиска существенной информации .

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

текущий

10.04

Зачем мы спим ночью?

Научатся: оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

П: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

текущий

15.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Проект «Овощи и фрукты - полезные продукты»

Научатся: различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей

и фруктов.

Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

текущий

17.04

Презентация проекта «Овощи и фрукты - полезные продукты»

Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека; существление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

тематический

22.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Научатся: формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены).

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

24.04

Зачем нам телефон и телевизор?

Научатся: различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы.

текущий

29.04

Зачем нужны автомобили?

Научатся: классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

П: общеучебные -осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

текущий

06.05

Зачем нужны поезда?

Научатся: классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги.

Р: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

К: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество,

принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

текущий

08.05

Зачем строят корабли?

Научатся: классифицировать корабли в зависимости от их назначения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

К: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя

текущий

13.05

Зачем строят самолеты?

Научатся: классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.

текущий

15.05

Почему в автомобиле, поезде, самолете, корабле надо соблюдать технику безопасности?

Научатся: обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; рассказывать о правилах безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

П: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; логические - осуществление поиска существенной информации.

текущий

20.05

Зачем люди осваивают космос?

Научатся: рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

текущий

22.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Научатся: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

текущий

27.05

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р: ориентируются

в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

тематический

Итого

⇧

⇩

скачать материал