Урок окружающего мира во 2 классе 'Путешествие по материкам'

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №7:

Орлова Юлия Альбертовна

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ВО 2 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «Путешествие по материкам»

Задачи:

1. Познакомить с понятием «материк», научить узнавать и показывать на карте все материки.

2. Развивать умение работать в группе по заданному плану и роли; развивать пространственное воображение, мышление, память, речь; развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, атласом, энциклопедией, развивать способности обобщать и систематизировать полученные знания;

3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство коллективизма, учить уважительно относиться друг к другу, формировать познавательный интерес, положительные эмоции и чувства.

Оборудование:

• интерактивная доска, компьютер учителя и проектор

• карточки-пазлы материков

• стикеры разных цветов

• путеводитель с заданиями для работы в группах

• глобус

• плакат-основа для формирования карты

• бейджи с ролью

• учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир»-2 класс

• Атлас мира для школьников

• географический атлас «Мир и человек».

Категория учащихся: 2 класс 8 лет

Ожидаемый результат: учащиеся должны понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; находить материки на карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом; формулировать выводы из изученного материала; оценивать свою деятельность.

Краткое описание использования технологий, методов, методических приемов и их эффективности.

Данный урок построен на основе технологии проблемного обучения. В нем присутствуют три основных этапа: стадия вызова, где формируется учебная проблема; стадия осмысления, где сохраняется и развивается интерес при работе с новой информацией и осуществляется движение от старых знаний к новым, идет поиск ответов на поставленную проблему; стадия рефлексии, то есть анализ деятельности учащихся в течении урока.

В ходе урока ребята работают в мини-группах по заданному плану и выбранным ролям, а так же учитывая правила совместной работы в группе.

Применение ИКТ на данном уроке повышает познавательный интерес учащихся к изучаемым объектам, дает возможность учащимся более красочно, наглядно и подробно увидеть тот или иной материк. Подобное применение информационных технологий повышает психоэмоциональный фон учащихся начальных классов при восприятии учебного материала.

Ход урока:

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята.

- Позвольте начать наш урок стихотворением.

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

2. Актуализация знаний. Определение темы урока.

- Ребята, посмотрите внимательно. Что это? (глобус)

- А о чем бы вы хотели сегодня узнать на уроке?

- А давайте проверим, с чем бы я хотела вас сегодня познакомить, может кто-то из вас был прав.

- Начнем занятие с кроссворда. Помните, на прошлых уроках окружающего мира мы с вами путешествовали? А куда мы путешествовали? (В Москву, в Санкт-Петербург и по городам, стоящим на реке Ока)

- Вот мы сейчас все это и вспомним. Вы умеете разгадывать кроссворды?

- Работать будем с кроссвордом в группах. Задание лежит у вас на столе. Приступайте к работе.

Проверка: на интерактивной доске показ кроссворда с заданиями. Работа проходит коллективно.

- Молодцы, ребята! Вы разгадали кроссворд. Посмотрите внимательно, с чем же мы сегодня на занятии будем знакомиться?

Ключевое слово: материк.

- Правильно, мы будем говорить о материках. (Тема урока на доске)

- Ребята, а что такое материк? (предположения детей)

- На этот вопрос вы мне ответите в конце нашего занятия.

III. Работа над темой урока. Работа в группах.

- Итак, мы отправляемся в очередное путешествие. На этот раз по материкам.

- А как вы думаете, на чем лучше путешествовать по материкам? (на кораблях) Почему?

- Ребята скажите, по чему, сидя в классе, мы можем путешествовать? (по глобусу и карте)

- А по чему удобнее? (по карте) Почему?

- Посмотрите на карту, что с ней случилось? (на карте нет ни одного материка)

- Вот мы с вами сегодня их и откроем.

- Ребята, а чтобы вы хотели узнать, говоря о материках?

- Это и будет задачами нашего занятия.

- Посмотрите на свой кусочек материка. Согласны ли вы, что это только часть материка, а не целый?

- Как вы думаете, что надо сделать? Где взять все части?

- Как узнать, у кого часть твоего материка? По каким признакам вы найдете? (по цветному стикеру)

- Что надо сделать, чтобы начать работу? (объединиться в группы)

- А можно сразу нам начать работать в группах? (нет) Нам нужно знать какие-то правила и роли.

- Давайте сейчас и выберем нужные для нас правила.

- На доске представлены правила совместной работы в группе.

Работать

по плану

Уметь слушать и понимать других

Мешать

друг другу

Перебивать партнёра

Работать

сообща

Уметь договариваться

Работать тихо, говорить вполголоса

Правила работы в группе:

Говорить спокойно, ясно и только по делу

- Какие правила нам подходят? (во время ответов учитель выясняет значения непонятных слов: сообща, по делу, план)

Учитель оставляет или снимает карточку с правилом.

- Итак, правила выбраны. Теперь необходимо определиться с ролью каждого участника группы.

- Давайте узнаем, какие роли можно выполнять в команде.

- По сколько человек в наших командах? Вот и ролей тоже должно быть четыре.

- Давайте посмотрим на интерактивную доску и попробуем соотнести роль и действие, которое нужно выполнить одному из членов команды.

Организует обсуждение и вовлекает всех в работу.

Записывает все предложения группы.

Следит за соблюдением времени на работу группы.

У доски рассказывает, что решила группа и к каким результатам пришла.

Докладчик, секретарь, хронометрист, организатор.

-Мы с вами соотнесли роли и действия.

- А хотелось вам выполнять какую-то роль? Какую роль хочет выполнять Илья, Катя… Почему именно эту роль?

- Сейчас вы найдете роль на бейдже, выбирайте себе, познакомьтесь с ней и прикрепите её себе на жилет.

Нами проведена огромная подготовительная работа, пора немного отдохнуть перед дальним плаваньем.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- А теперь мы можем отправляться в путешествие к материкам.

- Сядьте на то место, в ту команду, где цвет корабля совпадает с вашим стикером.

- Проверим готовность к работе.

- Отклейте ваш стикер и прикрепите на стол у корабля, он нам еще потребуется.

- Работать будем по путеводителю, который у вас лежит на столе. Возьмите его и выполняйте задание по этому плану. На эту работу вам дается 8 минут (время засекается с помощью песочных часов)

Итак, начинаем.

- Время вышло. Докладчики выходите к доске.

- Какой материк открыл экипаж зеленого корабля? Красного корабля? И т.д.

Заслушиваются ответы докладчиков, материк прикрепляется на пустую карту.

- Я считаю, надо обязательно похлопать друг другу. Вы все справились с этим заданием.

6. IV. Итог урока.

7. - С какой темой мы сегодня работали на уроке?

8. - А что же такое материк?

10. V. Рефлексия.

- А теперь каждый из членов команд оценит вклад в работу в группе и подумает, как он справился со своей ролью. Если старался выполнять задание, выполнял свою роль правильно, был активен в работе группы - поставьте на стикере себе оценку «5», если что-то не получилось - «4», ну а если не старался, было не интересно, был неактивен на занятии - «3».

Ну а теперь давайте оценим всю работу самой группы. Если группа была активной сплоченной командой, возьмите цветной стикер и приклейте его на флаг вашего корабля - раскрасьте его.

Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным. Мы очень результативно поработали.

- Наше путешествие подошло к концу. Спасибо всем за работу!