Выступление'Использование здоровьесберегающих технологий в практической деятельности учителя начальных классов'

Петрова Гульнур Нуретдиновна .

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №2 город Мамадыш»

Использование здоровьесберегающих технологий в практической деятельности учителя начальных классов.

В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья школьников. Ухудшение здоровья детей школьного возраста стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой . Поэтому целью современного образования является обеспечение не только педагогического, но и здоровьесберегающего фактора. Проводится очень много различных мероприятий по здоровому образу жизни. В процесс обучения внедряются современные здоровьесберегающие технологии. Чтобы сохранение и укрепление здоровья обучающихся в начальной школе было успешным, необходимо реализовывать следующие условия: выявлять и учитывать показатели здоровья учащихся; правильно организовывать место и время учебной деятельности (например, проводить смену динамических поз);применять здоровьесберегающие технологии, приемлемые в образовательном процессе данного образовательного учреждения (упражнение для глаз; сочетание разных видов деятельности);создать специальную образовательную программу факультативного курса, направленного на мотивацию ЗОЖ; соблюдать принцип педагогического сотрудничества учителей и родителей по проблемам сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Здоровье так же заразительно, как и болезнь. «Заразить здоровьем» - вот цель нашей работы. А постоянная озабоченность охраной здоровья школьников может и должна приобрести характер закона, определяющего действия педагога .Большое значение в вопросах здоровьесбережения детей имеет организация и проведение двигательных перемен, так как плохо организованные перемены, во время которых учащиеся не успевают отдохнуть, "сбросить" накопившуюся на уроке усталость, повышают вероятность наступления утомления, особенно на последних уроках. Двигательные разминки дают возможность "выпустить пар", разрядиться, снять с себя негативные эмоции, переключиться, а затем с новыми силами взяться за трудное дело учения. Подвижные перемены проходят после третьего урока в течение 15 минут . На уроках ежедневно проводятся две обязательные зарядки: для глаз . В качестве приёма здоровьесбережения на уроках применяются личностно-ориентированные технологии и дифференцированный подход к обучению. При этом каждый ребёнок получает от урока только положительные эмоции, ощущает комфорт, защищённость и испытывает интерес у учёбе. Объём домашнего задания и степень его сложности соизмеряется с возможностями каждого ученика. . Поэтому предлагаются детям разноуровневые домашние задания.

Интереснейшее и перспективное направление, которое используется в лечебных и оздоровительных целях, - музыкотерапия Большой эффект оказывает аромотерапия: герань снимает неуверенность в себе, хлорофитум хорошо очищает воздух, кактус нейтрализует радиоактивность . Важное значение имеет сказкотерапия. . Сказка дарит надежду и мечты и предощущение будущего, становится неким оберегом детства.

Опыт показывает, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей.Таким образом, правильная организация обучения даёт возможность предотвратить перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения здоровья.

Литература

1. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 классы М.: Вако. 2004.

2. Лецких, А.А. «Подвижный» способ обучения и его влияние на развитие учащихся // Завуч начальной школы. 2004. №1.

3. Лёвина, С.А., Тукачёва, С.И. Физкультминутки. Волгоград: Учитель. 2005.

4. Лекции Резниченко И.М., к.п.н., доцента кафедры коррекционной

педагогики и психологии.