Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС в школе VIII вида

Математика

Пояснительная записка

Нормативно-правовую базу разработки рабочей программы составляют:

- Федеральный закон о Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа составлена на основе сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой (раздел «Математика», автор М.Н.Перова, Т.И.Бугаева, И.Г.Старкова) - Москва «Просвещение», 2011 год.

Цель учебного предмета: социальная реабилитация и адаптация обучающихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе. Задачи учебного предмета:

- формирование доступных обучающимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;

- подготовка обучающихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

• максимальное общее развитие обучающихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

• воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие абстрактных математических понятий;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• развитие речи и обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная обучающимся работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, проведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Контроль достижения обучающимися уровня сформированности программного материала осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы. Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 1-2 раза в четверть контрольные работы.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика - важный общеобразовательный предмет, который готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками. Содержание курса математики располагает необходимыми предпосылками для развития познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, воспитания трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Математика» входит в обязательную часть учебного плана раздела «Математика».

Класс

2

Год

Количество часов

4 часа в неделю

132 часа

Личностные и предметные результаты освоения предмета

«Математика»

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

Личностные результаты должны отражать:

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

• формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

• развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

• способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

• формирование первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Математика»

на конец обучения во 2 классе:Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

• Образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

• Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке ( по 3 по 4 не обязательно);

• Сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

• Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

• Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

• Определять время по часам с точностью до часа;

• Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);

• Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

• Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно);

• Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

• Показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

• Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

• Стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);

• Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

• Образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

• Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

• Сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

• Использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;

• Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

• Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

• Определять время по часам с точностью до часа;

• Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия);

• Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

• Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

• Решать задачи в два действия;

• Показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

• Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

• Стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;

• Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

Состав базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой - составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.Личностные базовые учебные действия:

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассника, друга;

• выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.

2. Регулятивные базовые учебные действия:

• входить и выходить из учебного помещения со звонком;

• ориентироваться в пространстве класса;

• пользоваться учебной мебелью;

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

• работать с учебными принадлежностями по предмету математика (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка, чертежный треугольник и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;

• участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя;

• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя.

3. Познавательные базовые учебные действия:

• выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

• устанавливать видо - родовые отношения предметов;

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя;

• наблюдать;

• ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

4. Коммуникативные базовые учебные действия:

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

• обращаться за помощью и принимать помощь;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Учебно-тематическое планирование и содержание программы.

Нумерация

Отрезок числового ряда 11-20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков.

Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15 = 10 + 5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пре­делах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1 ч, 1 мес.

Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измере­ния - стоимости, длины, времени.

Арифметические действия

Называние компонентов и результатов действий сложе­ния и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответству­ющие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Понятия больше на ..., меньше на .... Решение при­меров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различе­нии видов углов.

Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. По­строение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по их вершинам.

Рекомендуемые практические упражнения

Получение любого числа в пределах 20. Сложение чисел в пределах 20 с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).

Тематические экскурсии в магазин, отделы: хлебный, бакалейный, кондитерский, молочный, канцтовары. Цен­ники. Определение и сравнение цен молочных, хлебобулоч­ных и кондитерских изделий, канцелярских товаров.

Определение массы бакалейных товаров (упаковки по 1 кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг).

Экскурсия на рынок. Упаковка овощей (картофель, лук, сладкий перец, баклажаны и др.) - сетки по 5 кг, 10 кг.

Устройство часов. Циферблат, стрелки. Движение стре­лок. Определение времени с точностью до 1 часа, получаса. Режимные моменты в школе: определение по часам начала завтрака, обеда, прогулки.

Нахождение прямых углов в окружающих предметах.

Календарно - тематическое планирование.ТЕМА ПРОГРАММЫ

Кол-во часов

Дата

I четверть.

День Знаний

1

Повторение. Нумерация в пределах 10. Счет в прямой и обратной последовательности, проведение прямых.

1

Числовой ряд в пределах 10. Присчитывание по 1. Построение прямых в различных направлениях.

1

1

Сравнение чисел в пределах 10. (Знак <; >; =) Присчитывание по 2. Понятие луч.

1

Сравнение чисел в пределах 10. (Знак <; >; =) Присчитывание по 2. Понятие луч.

1

Состав чисел первого десятка (2). Решение примеров на сложение и вычитание. Понятие отрезок.

1

Состав чисел первого десятка (3). Решение примеров на сложение и вычитание. Решение простых задач на сложение.

1

Состав чисел первого десятка (4). Сравнение чисел в пределах 10. (Знак <; >; =) Построение прямой через одну точку. Решение простых задач на сложение.

1

Состав чисел первого десятка (5). Построение прямой через одну точку. Решение простых задач на сложение.

1

Состав чисел первого десятка (6). Сравнение чисел в пределах 10. (Знак <; >; =) Построение прямой через 2 точки. Решение простых задач на вычитание.

1

Состав чисел первого десятка (7). Построение отрезка (соединение 2 точек). Решение простых задач на вычитание.

1

Состав чисел первого десятка (8). Сравнение чисел в пределах 10. (Знак <; >; =) Меры длины 1 см. Построение отрезка заданной длины.

1

Состав чисел первого десятка (9). Понятие угол. Построение угла с помощь чертежного треугольника.

1

Вычитание в пределах 10 Называние компонентов и результата действия вычитания. Решение простых задач на вычитание.

1

Сложение и вычитание с нулём. Число «нуль» как слагаемое. Прямой угол. Построение угла с помощь чертежного треугольника.

1

Таблица сложения в пределах 10. Меры стоимости. Понятие острый угол. Построение угла с помощь чертежного треугольника.

1

1

Меры стоимости. Задачи на нахождение остатка. Острый угол. Построение угла с помощь чертежного треугольника.

1

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Переместительное свойство сложения. Понятие тупой угол. Построение произвольного угла.

1

Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Связь сложения и вычитания. Понятие тупой угол. Построение произвольного угла.

1

Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Связь сложения и вычитания

1

Меры длины 10 см =1 дм. Измерение отрезков.

Построение отрезков заданной длины.

1

Единица времени - час. Обозначение: 1ч.Часы, циферблат, стрелки, направление движения стрелок.

1

Измерение времени по часам с точностью до 1 часа. Половина часа.

1

Простые текстовые задачи на нахождение суммы. Построение луча.

1

Простые текстовые задачи на нахождение остатка. Построение отрезка - 1 дм.

1

Сравнение предметных множеств и чисел. Понятие «столько же». Угол. Элементы угла: вершина, стороны.

1

Понятие об увеличении числа на несколько единиц. Построение угла с помощью чертёжного треугольника.

1

Понятие об увеличении числа на несколько единиц. Построение угла с помощью чертёжного треугольника.

1

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Острый угол. Элементы угла: вершина, стороны.

1

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Прямой угол. Элементы угла: вершина, стороны.

1

Контрольная работа за четверть.

1

Работа над ошибками.

1

Повторение. Решение примеров и задач.

1

Итого:

35 ч.

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

II четверть

Кол-во часов

Дата

1.

Повторение. Числовой ряд от 1 до 10, счёт прямой и обратный. Сравнение чисел.

1

2.

Сравнение предметных множеств и чисел. Измерение отрезков.

1

3.

Уменьшение количества на несколько единиц. Построение прямого угла на нелинованной бумаге.

1

4.

Уменьшение числа на несколько единиц. Понятие «меньше на». Виды углов: тупой угол. Построение тупого угла на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

1

5.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Виды углов: острый угол. Построение острого угла на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

1

6.

Увеличение числа на несколько единиц. Понятие «больше на». Решение примеров.

1

7.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Построение прямых в разных направлениях.

1

8.

Проверочная работа по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц». Построение отрезков разной длины.

1

9.

Работа над ошибками.

1

10.

Десяток как новая счетная единица. Преобразование 1 дес. в 10 ед. и 10 ед. в 1 дес. Построение отрезков

1

11.

Преобразование 1 дес. в 10 ед. и 10 ед. в 1 дес. Меры стоимости: 1 десяток копеек - 1 гривенник.

1

12.

Число 11, образование и запись.

1

13.

Построение квадрата по заданным точкам (вершинам).

1

14.

Число 11, его место в числовом ряду. Построение

квадрата.

1

15.

Образование числа 12. Его состав, место в числовом ряду. Построение прямоугольника по заданным вершинам.

1

16.

Образование числа 12. Его состав, место в числовом ряду. Построение квадрата, свойство сторон, углов.

1

17.

Образование числа 13. Его состав, место в числовом ряду. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 13 без перехода через разряд.

1

18.

Образование числа 13. Его состав, место в числовом ряду. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 13 без перехода через разряд.

1

19.

Образование числа 14. Его состав, место в числовом ряду, Треугольник.

1

20.

Решение примеров на «+» и «-» в пределах 14 без перехода через разряд.

1

21.

Образование числа 14. Его состав, место в числовом ряду. Треугольник (вершины, углы, стороны).

1

22.

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

23.

Контрольная работа.

1

24.

Образование числа 14. Его состав, место в числовом

ряду. Построение треугольника.

1

25.

Решение примеров на «+» и «-» в пределах 14 без

перехода через разряд.

1

26.

Образование числа 14, его состав, запись в числовом ряду. Построение квадрата по заданным вершинам.

1

Итого:

26 ч.

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

III четверть

Кол-во часов

Дата

1

Повторение. Преобразование 1 дес. в 10 ед. и 10 ед. в 1 дес. Построение отрезков разной длины.

1

2

Число 0 как компонент сложения. Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.

1

3

Образование числа 15. Его состав, место в числовом ряду. Построение квадрата по заданным точкам (вершинам).

1

4

Сравнение чисел в пределах 15. Порядковый счёт в пределах 15. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Построение прямоугольника по заданным вершинам.

1

5

Решение примеров на «+» и «-» в пределах 15 без перехода через разряд. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Решение задач на нахождение суммы. Треугольник (вершины, углы, стороны).

1

6

Образование числа 16. Его состав, место в числовом ряду. Решение задач на нахождение остатка. Построение треугольника.

1

7

Сравнение чисел в пределах 16. Порядковый счёт в пределах 16. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 16 без перехода через разряд. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

1

8

Образование числа 17. Его состав, место в числовом ряду. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 17 без перехода через разряд.

1

9

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 17 без перехода через разряд. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

1

10

Образование числа 18. Его состав, место в числовом ряду. Построение прямоугольника по заданным вершинам.

1

11

Сравнение чисел в пределах 18. Порядковый счёт в пределах 18. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

12

Решение примеров на «+» и «-» в пределах 18 без перехода через разряд.

1

13

Образование числа 19. Его состав, место в числовом ряду. Построение квадрата по заданным точкам ( вершинам).

1

14

Сравнение чисел в пределах 19. Порядковый счёт в пределах!9. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 19 без перехода через разряд.

1

15

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

1

16

Образование числа 20. Его состав, место в числовом ряду. Решение примеров на «+» и «-» в пределах 20 без перехода через разряд.

1

17

Образование числа 20. Его состав, место в числовом ряду. Решение задач на нахождение остатка. Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.

1

18

Сравнение чисел в пределах 20.Порядковый счёт в пределах 20. Черчение острого угла с помощью чертёжного треугольника.

1

19

Проверочная работа по теме нумерация и образование чисел в пределах 20.

1

20

Работа над ошибками.

1

21

Сложение и вычитание из двузначного числа. Решение задач на нахождение остатка.

1

22

Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

23

Сложение и вычитание разрядных единиц. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

24

Сложение двузначного числа с однозначным. Действия с нулём. Переместительное свойство сложения.

1

25

Вычитание двузначного числа из двузначного. Построение отрезков.

1

26

Вычитание двузначного числа из 20. Решение задач.

1

27

Сложение двузначного числа с однозначным, когда сумма = 20. Нахождение отрезков среди лучей и прямых. Измерение их.

1

28

Вычитание однозначного числа из 20. Измерение сторон геометрических фигур на чертеже.

1

29

Единицы времени (сутки).Неделя - 7 суток. Дни недели.

1

30

Единицы времени (час). Определение времени по часам с точностью до 1 часа.

1

31

Сравнение и уравнивание чисел.

1

32

Решение простых задач. Действия с нулём

1

33

Решение простых задач. Построение отрезков больше

данного.

1

34

Решение простых задач. Углы. Сравнение с прямым углом.

1

35

Контрольная работа за 3 четверть.

1

36

Работа над ошибками.

1

37

Решение простых задач. Углы. Сравнение с прямым углом.

1

Итого:

37 ч.

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

IV четверть

Кол-во часов

Дата

1

Нумерация чисел второго десятка. Однозначные числа и двузначные. Поместное значение цифр в числе.

1

2

Сравнение чисел в пределах 20. Расстояние. Измерение отрезка.

1

3

Сложение десятка и однозначного числа. Название компонента сложения. Соотношение 10 см = 1 дм.

1

4

Вычитание из двузначного числа десятка и ли единиц. Названия компонентов действия вычитания.

1

5

Сложение двузначного числа с однозначным. Переместительное свойство сложения.

1

6

Вычитание из двузначного числа однозначного. Построение отрезков.

1

7

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Действия с нулём.

1

8

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

9

Вычитание двузначного числа из двузначного. Построение углов.

1

10

Вычитание двузначного числа из двузначного. Построение отрезков.

1

11

Сложение двузначного числа с однозначным, когда сумма равна 20. Нахождение отрезков среди лучей и прямых.

1

12

Сложение двузначного числа с однозначным, когда сумма равна 20. Нахождение отрезков среди лучей и прямых.

1

13

Вычитание однозначного числа из двузначного (20). Построение отрезков.

1

14

Вычитание однозначного числа из двузначного (20). Построение прямоугольника.

1

15

Вычитание двузначного числа из двузначного (20). Построение квадрата.

1

16

Сравнение и уравнивание чисел. Действия с нулём. Построение треугольника.

1

17

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

18

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

19

Проверочная работа.

1

20

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

1

21

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

1

22

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

1

23

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа.

1

24

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа.

1

25

Единицы времени (час). Определение времени по часам с точностью до 1 часа.

1

26

Единицы времени (сутки).Неделя - 7 суток. Дни недели.

1

27

Единицы времени - Половина часа (полчаса). Определение времени по часам с точностью до 1 часа.

1

28

Контрольная работа за год.

1

29

Работа над ошибками.

1

30

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

1

31

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа.

1

32

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

1

33

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа.

1

34

Единицы времени (сутки). Неделя - 7 суток. Дни недели.

1

35

Повторение

1

Итого:

Итого за год:

35ч.

132ч

Описание материально - технического обеспечения

образовательного процесса.

Учебно-методический комплект

Т.В. Алышева. Математика 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2011 год (1 и 2 часть)

Методический комплект для учителя.

В. В. Эк. Обучение математике, учащихся младших классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. - М.: 1990

Математика: коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы / авт.-сост. А. А. Шабанова.- Волгоград: Учитель, 2007.

Математика: коррекционно-развивающие задания и упражнения / авт .сост. Е. П. Плешакова. - Волгоград: Учитель, 2009.

Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекцион-ной) школе VIII вида: Учебник для студентов дефектологического факультета педвузов. 4-е изд., переработанное - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Элементы педагогических технологий: Е. Д . Худенко «коррекционно-развивающее обучение», Л.В. Занкова «Развивающее обучение», П. Я. Гальперина «Непрерывного обучения», Ш.А. Амонашвили «Гуманно-личностные технологии», «Игровые технгологии».

Дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе; программного обеспечения для персональ­ного компьютера, с помощью которого выполняются упражнения по формированию вычис­лительных навыков, калькуляторов и другие средства;

• демонстрационный материал - измерительные инструменты и приспособления: линейки, циркули, наборы угольников, метр);

• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин, геометрических фигур и тел;

• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео­записи), отражающие основные темы курса математики;

• настольные развивающие игры;

• электронные игры развивающего характера.

• настольных развивающих игр.

• Технические средства обучения - ноутбук, интерактивная доска, проектор, документ-камера, телевизор; экранно-звуковые пособия.

• Интернет ресурсы: nsportal.ru/, infourok.ru/, www.uchportal.ru/, pedsovet.su/, www.proshkolu.ru/, www.myshared.ru/, viki.rdf.ru/cat/prazdniki/, www.it-n.ru/</</font> .