Программа по технологии. Школа России. 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дубровская №2 средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей начальных классов

__________ Т.В.Рассоленко

Протокол № 1 от

« 25 » 08. 2016г.

РАССМОТРЕНО

на заседании педсовета

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Е.С.Савченкова

«29 » августа2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________К.Н.Василенко

Приказ № 103от

«31» августа2016г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Технология»

1 класс

Автор: Лёвкина Елена Афанасьевна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2016 год

Пояснительная записка

Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа

Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана для обучающихся 1а класса общеобразовательной школы с учетом с учетом:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года №507 от 31 декабря 2015 года №1576);

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 года №1/15с изменениями (протокол от 28 октября 2015 года №3/15).

Сведения об авторской программе

Рабочая программа учебного предмета «Технология» соответствует авторской программе Роговцева Н.И, Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2012.

Сведения об используемом учебнике

Данная Рабочая программа ориентирована на учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 1 класс. М.: Просвещение, 2012.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология». Учебный план начального общего образования отводит 33 часа для обязательного изучения учебного предмета «Технология» в 1 классе на этапе начального общего образования, из расчета 1 учебный час в неделю (33 учебные рабочие недели). Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы учебного предмета «Технология», соответствует учебному плану образовательного учреждения на учебный год (33 часа)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Обучающийся научится:

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

- называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;

- организовывать с помощью учителя рабочее место для работы:

с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;

с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой, швейной иглой, челноком, циркулем;

- соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

- различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

- объяснять значение понятия технологии как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

- называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;

- осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России; познакомится с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способами создания.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

- пользоваться компьютером для поиска необходимой информации;

- пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом).

Обучающийся получит возможность научиться

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой информацией в сети Интернета

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Мастера и их профессии.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Работа в малых группах.

Элементарная творческая и проектная деятельность.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Общее представление о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (по шаблону, с помощью линейки), выделение деталей (резание ножницами), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое), отделка изделия или его деталей (аппликация).

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий. Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия. Виды и способы соединения деталей.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор. Способы получения информации.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Номер урока

Дата

Наименование разделов,

тем отдельных уроков

Кол-во часов

по плану

факти

чески

Давайте познакомимся

3

1

Как работать с учебником. Знакомство с учебником, рабочей тетрадью, условными обозначениями.

Уч. стр. 1-7, Р. т. стр. 3-5

1

2

Урок-экск.

Организация рабочего места. Общее понятие о материалах, инструментах и приспособлениях. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Экскурсия в школьную мастерскую.

Уч. стр. 8-10,14, Р. т. стр.6-9

1

3

Что такое технология. Знакомство со значением слова «технология». Осмысление освоенных умений.

Понятие: «технология». Уч. стр. 11-12, Р. т. стр. -

1

Человек и земля

21

4 (1)

Урок-экск. Природный материал.

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы».

Изделие: « Аппликация из листьев».

Уч. стр. 14-16, Р. т. стр. 10

1

5 (2)

Пластилин. Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты и приёмы работы с пластилином. Анализ задания. Выполнение аппликации из пластилина.

Понятия: «эскиз», «сборка»

Изделие: «Мудрая сова».

Уч. стр. 17-23, Р. т. стр.11

1

6 (3)

Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Уч. стр. 19-21, Р. т. стр. -

1

7 (4)

Урок-экск. Растения.

Использование растений человеком.

Получение и сушка семян. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян».Уч. стр. 24-29, Р. т. стр. -

1

8 (5)

Проект: « Осенний урожай» Этапы проектной деятельности. Первичные навыки работы над проектом под руководством учителя. Лепка.

Изделие: «Овощи из пластилина».

Понятие: «проект»

Уч. стр. 30-33, Р. т. стр.12-13

1

9 (6)

Бумага. Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами.

Уч. стр. 32-35, Р. т. стр.-

1

10 (7)

Основные технологические операции: разметка деталей по шаблону, сгибанием; соединение деталей при помощи клея.

Экономное расходование материалов. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.

Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие. Закладка из бумаги.

Уч. стр. 36-39, Р. т. стр14-15.

1

11 (8)

Насекомые. Знакомство с видами насекомых. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Уч. стр. 40-41, Р. т. стр. -

1

12 (9)

Дикие животные. Приёмы создания изделия в технике коллаж.

Работа в парах, осуществление сотрудничества.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»

Уч. стр. 42-45, Р. т. стр. -

1

13 (10)

Новый год.

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.

Основные технологические операции: разметка деталей по шаблону, соединение деталей при помощи клея.

Работа с бумагой.

Изделие: «Украшение на окно» «украшение на елку» Уч. стр. 48-49, Р. т. стр. -

1

14 (11)

Приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.

Изделие: «Котенок».

Уч. стр. 50-51, Р. т. стр.16

1

15 (12)

Гофрированный картон, его свойства. Изготовление макета из гофрированного картона.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Уч. стр. 52-56, Р. т. стр.18

1

16 (13)

Посуда.

Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготовляют Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Проект «Чайный сервиз».

Уч. стр.57-59, Р. т. стр.

1

17 (14)

Проект «Чайный сервиз»

Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина.

Уч. стр. 60-61

18 (15)

Свет в доме.

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Изготовление модели торшера. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Уч. стр. 66, Р. т. стр.20

1

19 (16)

Мебель.

Знакомство с видами мебели и материалами, из которые необходимы для её изготовления. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду (уборка комнаты, уход за мебелью). Изделие: «Стул»

Уч. стр. 67-68, Р. т. стр.21

1

20 (17)

Одежда, ткань, нитки.

Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Изделие: «Кукла из ниток»

Уч. стр. 69-73, Р. т. стр.22-23

1

21 (18)

Учимся шить.

Знакомство справилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой. Пришивание пуговиц.

Изделие:» Строчка прямых стежков»

1

22 (19)

Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой. Изделие: «Закладка с вышивкой»

Уч. стр. 74-77, Р. т. стр.24

1

23 (20)

Освоение строчки стежков с перевивом спиралью. Правила безопасной работы иглой.

Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями.

Уч. стр. 78-81

Р. т. стр.

1

24 (21)

Передвижение по земле. Понятие о конструкции изделия, способы сборки. Виды и способы соединения деталей. Приёмы работы с конструктором: завинчивание, развинчивание.

Изделие: «Тачка»

Уч. стр. 82-88, Р. т. стр. -

1

Человек и вода

3

25 (1)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Уход за комнатными растениями. Определение всхожести семян, проращивание семян.

Практическая работа №1: «Проращивание семян»

Уч. стр. 90-95, Р. т. стр.27

1

26 (2)

Питьевая вода. Изготовление модели колодца из разных материалов. Анализ конструкции изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона развёртки. Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Уч. стр. 96-97, Р. т. стр.27

1

27 (3)

Передвижение по земле. Значение водного транспорта в жизнедеятельности человека. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги. Общее представление о технологическом процессе, анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций. Знакомство с приёмами техники оригами.

Проект: «Речной флот»,

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Уч. стр. 98-102, Р. т. стр.28-29

1

Человек и воздух

3

28 (1)

Использование ветра. Основные технологические операции: разметка деталей с помощью линейки. Соединение деталей при помощи кнопки. Отделка изделия по самостоятельному замыслу.

Изделие: «Вертушка»

Уч. стр. 104-106

Р. т. стр.

1

29 (2)

Полёты птиц.

Знакомство с видами птиц. Приёмы создания изделия в технике мозаика. Экономное расходование материалов.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Уч. стр. 107-109, Р. т. стр.

1

30 (3)

Передвижение по земле. Понятие о конструкции изделия, способы сборки. Виды и способы соединения деталей. Приёмы работы с конструктором: завинчивание, развинчивание.

Изделие: «Тачка»

Уч. стр. 82-88, Р. т. стр. -

1

Человек и информация

3

31 (1)

Способы общения. Изучение способов общения и получения информации. Перевод информации в разные знаково-символические системы. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.

Изделия: «Письмо на дощечке », «Зашифрованное письмо»,

Уч. стр. 116-120, Р. т. стр. -

1

32 (2)

Важные телефонные номера. Правила движения.

Способы передачи информации. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы

Уч. стр. 121,Р. т. стр.31

1

33 (3)

Способы общения. Изучение способов общения и получения информации. Перевод информации в разные знаково-символические системы. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.

Изделия: «Письмо на дощечке », «Зашифрованное письмо»,

Уч. стр. 116-120, Р. т. стр. -

Итоговая контрольная работа.

1