Учителю
Тематическое планирование уроков изобразительного искусства УМК 'Начальная школа 21 века'

Тематическое планирование уроков изобразительного искусства УМК 'Начальная школа 21 века'

Автор публикации: Заозерская Н.А.

Дата публикации: 15.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование 1 класс

(Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская)

№

Дата

проведения

Тема (раздела) урока

Художественно-педагогическая идея урока, раздела.

Предметные результаты

Понятия

Личностные результаты

1 четверть

Раздел «Кто такой художник?» - 4 часа

Кто такой художник? Чем работает художник?

Учебник - с.6-12

Художник-живописец. Освоение техники работы кистью и красками. Выполнение работ по материалам наблюдений за природой. Примерные темы: «Осенние листочки», «Летнее солнышко» (связь изобразительного искусства с природой)

Работа на плоскости

Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями.

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга). Овладевать приёмами работы красками и кистью

Художник

Живопи

сец

Коммукативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

осознание своих творческих возможностей

Чем и как рисовали люди. Знакомство с палитрой.

Учебник - с.13-19

Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника

Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков. Примерные темы: «Радуга», «День птиц», «Весна» . Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности

Представлять, чем и как рисовали люди. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и инструменты для изображения

Палитра

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;

проявление познавательных мотивов;

Как появилось изобразительное искусство?

Учебник - с.20-23

Формирование представлений о происхождении искусства.

Представлять, откуда и когда появилось искусство.

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению

Художественный материал

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

проявление познавательных мотивов;

Гуашь и кисть в руке художника. Создание своих цветов и оттенков.

Учебник - с.24-33

Изобразительная плоскость. Примерные темы: «На дороге», «Детская площадка», «Мы гуляем в лесу», «Осенний лес», «Птицы улетают на юг». Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение.

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на лист

композиция

Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану

Познавательные УУД: формировать первичные живописные навыки

развитие эстетических чувств

Искусство видеть и творить - 14ч.

2.10

Художник-живописец. Первые представления о композиции.

Учебник - с.34-37

Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. Примерная тема композиции: «Заколдованный зимний сад Снежной королевы»

Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции

Использовать основные правила композиции: главный элемент в композиции, его выделение цветом и формой.

Работать разными мягкими материалами

Первый план

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие эстетических чувств

9.10

Художник-график

«Рисуем музыку»

Учебник - с.38-41

Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом). Примерные темы композиций: «Поваленное дерево», «Ветер запутался в ветках», «Куда бежит дорога», «Строится новый дом», «Дождь»

Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект

.Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях.

Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами)

Вертикал

горизонталь, наклон

Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

проявление познавательных мотивов

16.10

Фломастеры.

Понятие штрих. Направление движения штриха

Учебник - с.42-47

Правила пользования фломастерами. Понятие штрих. Направление движения штриха.

Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности.

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц)

форма

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа

Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

проявление познавательных мотивов;

Художник-скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас.

Учебник - с.48-49

Экскурсия в музей №1

Художник-скульптор. Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными

Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб

Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие эстетических чувств

Пластилин и глина. Лепка рельефа на свободную тему.

Учебник - с.50-51

Представление о рельефе. Примерные темы композиций: «Собака и кошка». Лепка этюдов животных по памяти и представлению. Соотношение размеров и объёмов в композиции

Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе - ниже», «дальше - выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под.

Работа в объёме и пространствеИзображать предметы в рельефном пространстве: ближе - ниже, дальше - выше.Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки)

Пространство

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.

Познавательные УУД:ознакомление с многообразием бабочек

развитие эстетических чувств

2 четверть

10-

Времена года. Тёплые и холодные цвета

Учебник - с.52-55

Теплые и холодные цвета. Пейзажи родной природы. Элементы кружевного узора: «гуличики», «звёздочки», «ёлочки». Примерные темы композиций: «Снежные цветы на морозном окне».

Осваивать лепку из целого куска (глина, пластилин). Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов.Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного.Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства.Представлять соразмерность форм в объём

переход

Коммуникативные УУД: работать самостоятельно, используя умения и навыки

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Аппликация. Освоение техники бумажной пластики.

Учебник - с.56-57

Великий художник - природа. Изображение единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для волшебного дерева

Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.

Декоративно-прикладная деятельность.

Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы

Стилизация

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

: проявление познавательных мотивов;

Аппликация. Мастерская художника.

Учебник - с.58-59

Художник-прикладник. Стилизация в изобразительном искусстве. Изображение по материалам наблюдений

Декоративно-прикладная деятельность.

Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы

Декоративно-прикладное искусство

Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения.

Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства.

Учебник - с.60-61

Художник-архитектор. Проектирование окружающей среды. Макеты, этюды, конструкции из бумаги «Детская игровая площадка». Работа в группах по 3-4 человека. Использование в композиции игрушек, созданных из бумаги на основе упаковки.Работа над интерьером и его украшением. Создание «дома» для себя или для любимой куклы. Работа в группах по 3-5 человек

Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространстваСоздание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений

Работать с крупными формами.Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани.Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь.Украшать интерьер аппликацией или росписью

интерьер

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Художник-архитектор. Идем в музей.

Учебник - с.62-63

Экскурсия в музей №2

Внешнее архитектурное пространство и его украшение.

Декоративно-прикладная деятельность. Создавать образ интерьера по описанию.Выполнять работы по созданию образа интерьера по описанию

интерьер

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

развитие эстетического чувства

Художник-прикладник.Выполнение декоративного фриза.

Учебник - с.64-66

Выполнение декоративного фриза. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные.

Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.)

Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками.

Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения.

Создавать подарки своими руками.

Уметь видеть и передаватьнеобычное в обычном.

гуашь

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

проявление познавательных мотивов;

3 четверть

Изображение по материалам

наблюдений.

Делаем игрушки из глины сами.

Учебник - с.67-69

Художественное конструирование и дизайн. Изображение по материалам

наблюдений. Мастерим игрушки из глины

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.

Регулятивные УУД: работать по совместно сучителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД:ознакомление с многообразием техник изобразительного искусства.

Какие бывают картины? - 6ч

Какие бывают картины?

Пейзаж.

Учебник - с.70-73

Художник-живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора.

Развитие способности наблюдать за изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов

Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев.

Экскурсия в парк или в лес.

Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе.Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства.Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии

живопись

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Какие бывают картины?

Портрет.

Учебник - с.74-75

Жанр портрета .Человек и человеческие взаимоотношения. Композиция и порядок выполнения портрета. Пропорция лица человека. Форма.

Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Какие бывают картины?

Сюжет.

Учебник - с.76-77

Передача сюжета в картине. Создание картин - фантазий.

динамика

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие эстетических чувств

Какие бывают картины?

Натюрморт.

Учебник - с.78-79

Композиция. Натюрморт. Рисование с натуры предметов разной формы в сравнении с другими предметами. Выделение главного предмета в композиции. Отрывная аппликация, техника изготовления.

контраст и нюанс

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Идем в музей.

Жанры изобразительно-го искусства.

Учебник - с.80-81

Экскурсия в музей №3

(Дом-музей Борисова А.А.)

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры. Знакомство с художниками: А.М. Герасимов, Р.Р. Фальк, А.Г. Венецианов, Э. Дега, К.С. Петров-Водкин, А. Матисс, И.Э. Грабарь, Н.К. Рерих. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности

Отличать материалы и инструменты художников - живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Понимать, каким образом художник изображает предметы и события

жанр

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Иллюстрация: рисунок в книге.

Учебник с.82-83

Форма и украшение в народном искусстве. Иллюстрация- это рисунок в книге.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

осознание своих творческих возможностей;

Природа - великий художник - 8 часов

Природа - великий художник.

Учебник - с.84-87

Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики

Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.Создавать коллективные работы

Создаватькомпозиции по впечатлению на передачу настроения, динамики.

Стилизация

Коммуникативные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

4 четверть

Времена года.

Учебник - с.84-87

Тетрадь-с.20-27

Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

осознание своих творческих возможностей;

Акварель.

Знакомство с приёмом работы акварелью «по -сырому».

Учебник - с.90-92

Приём работы акварелью «по -сырому». Рисунки, выполненные акварелью и гуашью. Подснежники. Наблюдение за первыми цветами.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Изображение по представлению дерева.

Учебник - с.93

Форма. Изображение по представлению

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя

с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Перевод реального изображения в декоративное.

и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии».

Рисуем животных из кляксы.

Учебник - с.94-95

Освоение техник работы «от пятна» и «по сырому». Превращение кляксы в животное. Изображение животного, образ которого создан в музыке. Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии»

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения

кляксография

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

проявление познавательных мотивов;

Освоение техники лепки.Лепим животных.

Учебник - с.96-97

Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными. Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

осознание своих творческих возможностей;

Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения

Учебник - с.98-101

Наблюдение за птицами. Конструирование замкнутого пространства. Передача движения. Макеты ,этюды, конструкции из бумаги. Ознакомление с технологией изготовления птиц из бумаги.

Отличать материалы и инструменты художников - живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Понимать, каким образом художник изображает предметы и события

жанр

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Изменения цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков

Экскурсия№4

в парк или в лес.

Учебник-

С.102 - 107

Отображение в живописи настроения, чувств автора.

Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев.

Экскурсия в парк или в лес.

живопись

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Музей в твоей книжке - 1час

Времена года. Идем в музей.

С. 108- 115

Экскурсия

№5

Знакомство с крупнейшими музеями России.

Понятие музея. Экспозиция.

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей.Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного

Экспозиция.

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Итого

33 часа

⇧

⇩