Урок литературного чтения в 4 классе на тему 'К. Д. Бальмонт «Осень».

Конспект урока «Литературное чтение» в 4 классе

Тема: К.Д.Бальмонт «Осень».

Цели:

1. Познакомить со стихотворением К.Д.Бальмонта «Осень»; раскрыть основное настроение стихотворения (тихой грусти и нежности).

2. Совершенствовать умение рисовать словесные картины, читать стихотворение выразительно; Развивать воссоздающее и творческое воображение; расширять литературный кругозор;

3. Воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

Выставка рисунков (на доске) к стихотворению С.М.Соловьёва «Смерть птички» и чтение отрывков из стихотворения к своим иллюстрациям.

3.Разминка.

1.Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Шарик».

-Представьте, что вы воздушный шарик. На счёт: один, два, три, четыре- сделайте четыре глубоких вдоха и задержите дыхание, Затем на счёт от 1 до 8 медленно выдыхайте.

Упражнение «Ветер».

И.п.-ноги на ширине плеч. Руки на поясе.

1.-наклон к правой ноге, левая рука вверх. Выдох.

2.-и.п.вдох.

3.-то же к другой ноге, выдох.

4.-и.п.вдох.

-Сели.

Упражнение «Дракончики».

И.п.-сидя.

1-4- глубокий вдох через нос.

5-8-похлопаем пальцами по правой половине носа на выдохе, произносим м-м-м, то же с другой половиной.

3. Чтение слов по индивидуальным слоговым таблицам. Чтение слов, написанных на доске.

а)_читаем сначала по слогам, затем целыми словами.

Раз-но-цвет-ном пос-пе-ва-ет

Бла-го-вонь-я блис-та-ют

Спро-сонь-я за-пла-чет

б) -Прочитайте пословицу, меняя смысловые ударения. Найдите правильный вариант чтения.

Всему своё время.

в)-прочитайте скороговорку. Обращая внимание только на подчёркнутые буквы.

Пермепквуёлпкад эпехремкпеувлятч упрятлотаскла тот роребзнаят

(Перепёлка перепелят прятала от ребят)

-Прочитайте медленно.

-Прочитайте быстрее. Проговаривая каждый звук чётко.

-Сделайте глубокий вдох и прочитайте на выдохе.

г) На доске:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой. Пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

-Прочитайте четверостишие про себя.

-О каком времени года идёт речь? Как догадались?

-С каким настроением надо читать это стихотворение?

-Почему?

-Расставим паузы (один из учащихся на доске).

-Выделим логические ударения (коллективно, учитель читает, дети выделяют).

-Прочитайте стихотворение выразительно друг другу.

-Послушаем нескольких учащихся.

4.Актуализация знаний.

-А сейчас послушайте стихотворения, которые приготовили для нас учащиеся нашего класса. (Три человека выходят к доске и выразительно наизусть читают выбранные по своему усмотрению стихотворения о осени).

-Что общего у этих стихотворений?

-Рассмотрите иллюстрации на доске (репродукции картин о осени). Что заметили?

-Давайте представим осеннюю пору.

-Какое небо?

-Какие деревья, кустарники, цветы?

-пофантазируйте, с каким настроением летят осенние листочки к земле, о чем они вспоминают. О чём мечтают?

-Кто догадался, чему будет посвящено произведение. С которым мы познакомимся на уроке?

-Правильно. Мы познакомимся со стихотворением К.Д.Бальмонта «Осень».

5.Работа над стихотворением.

1.Первичное восприятие.

-Послушайте это стихотворение и вслушайтесь в его настроение (чтение учителем).

Пауза после чтения.

-какое настроение было у вас при восприятии этого стихотворения? (У учащихся на партах лежат словарики настроений).

Тихое, нежное, грустное, печальное.

2.Проблемный вопрос.

-Прочитайте стихотворение про себя и подумайте, что необычного в изображении Осени у Бальмонта? (Слово Осень написано с большой буквы).

-Почему это слово написано с большой буквы? (Поэт олицетворяет осень, для него она живое существо).

-Прочитайте и найдите, какие явления природы Бальмонт ещё одушевляет? (солнце -смеётся, деревья- блистают).

3.Словесное рисование.

-Давайте представим, что мы художники. Нам дано задание нарисовать иллюстрацию к стихотворению поэта.

-Что нам для этого нужно сделать? (Внимательно прочитать стихотворение и определить.

Что будет на нашей иллюстрации).

-Если поэт одушевил осень, сделал её живой, то в виде кого мы можем её изобразить?

(В виде живой девочки).

-Какое будет выражение лица у девочки7 (В сердце только грустнее, и заплачет спросонья). (У девочки грустное, печальное, заплаканное выражение лица).

-От чего может заплакать девочка? Прочитайте стихотворение и подумайте. (От одиночества, от того, что её покидают птицы, цветы, солнце).

-Какое явление природы хотел изобразить Бальмонт под слезами девочки? (Осенний дождь).

-Какие краски мы выберем для рисунка, прочитайте стихотворение ещё раз и найдите слова- подсказки. (Синее море, разноцветном уборе, солнце реже смеётся).

-какие цвета мы отберём для нашего рисунка? (Бордовый, жёлтый, синий и т.д.).

-Что вы нарисуете вокруг девочки- осени? Прочитайте стихотворение внимательно, это поможет ответить вам на поставленный вопрос. (Ягоды брусники, улетающих птиц, солнце за тучами, деревья в разноцветном уборе, вдали- синее море).

-Как поэт относится к осени, которая вот-вот заплачет? (С нежностью, с грустью, ему её жалко, и он одновременно любуется ею).

4.Рассказ о поэте.

-А сейчас послушайте небольшой рассказ об этом замечательном поэте.

Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) родился в центральной России в деревне Гумницы Владимирской губернии в семье небогатого помещика и дочери генерала.

Первые стихи он написал в 10 лет. Бальмонт обладал удивительной усидчивостью и работоспособностью. Самообразованием он занимался всё жизнь. Первый сборник его успеха не имел. Но рук поэт не опустил. Когда в 1894 году вышел в свет сборник «Под северным небом», стало очевидно, что в России появился новый талантливый поэт. Бальмонт был страстным путешественником. В начале 20 века он объездил весь мир- записывал песни и сказания разных народов. В 1920 году поэт покинул Россию. До конца дней он прожил во Франции и до конца дней в его стихах жила Россия.

5.Выразительное чтение.

-Давайте подготовим выразительное чтение этого замечательного стихотворения.

-Возьмите карандаш и расставьте паузы.

-Вместе давайте поставим логические ударения.

-В каком темпе будем читать это стихотворение? (Неторопливо, негромко).

-С какой интонацией? (Грусти и нежности).

-Постарайтесь передать в конце стихотворения настроение одиночества и плаксивости.

Учащиеся читают стихотворение выразительно сначала про себя, а затем 2-3 человека (по желанию) вслух.

6.Итог урока.

-С каким произведением познакомились на уроке?

-Кто его автор?

-Какое настроение у вас было на протяжении урока?

-Что на уроке понравилось больше всего?

7.Д/з.

Выучить стихотворение наизусть и нарисовать как вы представляете осень в изображении К.Д.Бальмонта.