Конспект урока по русскому языку Парные согласные в корне слова (3 класс)

Русский язык 3 «А» класс.

Тема. Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными на

конце и в середине слова.

Цели: развивать умение подбирать проверочные слова для слов с парными глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова.

УУД: Предметные:

уметь проверять слова с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; уметь применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами.

Личностные:

уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности, развивать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Метапредметные:

развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

Технология деятельностного подхода:

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3) Постановка проблемы.

4) Построение проекта выхода из затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

8) Включение в систему знаний и повторение.

9) Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока.

Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо,- под рукой! Слайд 4

Проверка домашнего задания.

Дети читают пословицы и объясняют их смысл.

-- Что такое пословица?

--Назовите пропущенные буквы, объясните их написание.

Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа ( на карточках)

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова.

В моро.. сне.. сухой. Нельзя л..пить сне..ки. Б..льшой сла..кий арбу.. вырос на гря..ке. Я люблю свою лоша..ку. Шура упал на сколь..кой доро..ке и поранил руку. На руке у мальчика мя..кая повя..ка.

2.Фронтальная работа. (словообразование)

-- От данных слов образуйте слова, которые обозначают тот же предмет, но маленького размера, и запишите их.

Берёза, голова, подруга, лошадь, книга, морковь, труба, гряда, дорога.

--Какой суффикс вы использовали для образования новых слов?

--Что общего в этих словах? ( парный согласный звук в корне.)

--Как проверить парный согласный в корне слова? Слайд 5-6

Самоопределение к деятельности. (Работа в парах)

- Найдите лишнее слово в каждой строке. Обоснуйте свой ответ.

1) Рука.., шка.., жира.., шар…

2) Сторо.., ло..ка, малы.., пиро..ки.

3) Наро.., тетра..ка, дож..ь, свис…

4) Карапу.., страу.., ска..ка, прика…

5) Шля..ка, тру..ка, су..чик, поку..ка.

- Чем похожи все слова? Подберите к каждому слову проверочное.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Сегодня мы будем работать по алгоритму написания парных согласных в корне слова:

1. Читаем слово.

2. Находим парный согласный.

3. Рассуждаем, вспоминаем правило.

4. Подбираем проверочное слово. Слайд 7

- А поэтому мы будем:

Орфографическая минутка.

Запись слов в два столбика по частям речи. Слайд 8

Сне.., кре..кий, лё..кий, моро.., гла..кий, лё.., сколь..кий, сугро..,

- На какую орфограмму данные слова?

- По какому признаку разделили слова в группы? (Существительные, прилагательные: парный согласный на конце слова и в середине.)

- Как проверяли слова первой группы? (Путём изменения формы слова)

- Как проверяли слова второй группы? (Путём подбора родственных слов)

- Какое правило вы вспомнили? Слайд 9

Чтение по слайду.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб - на зубы,

Лёд - на льды -

Будешь грамотным и ты.

Физминутка.

Работа по теме урока.

1. Упражнение в подборе проверочных слов.

- Прочитайте слова. По какому признаку их разделили на две группы?

- Сравните группы слов. Слайд 10

сугро.. ре..кий

огоро.. площа..ка

овра.. подру..ка

- Каким способом можно проверить написание слов в первом столбике?

-А как проверить написание слов во втором столбике?

2 . Работа по учебнику.

Упр. 195.

- Найдите в загадке слова с парными согласными. Подберите проверочные слова.

- Найдите однокоренные слова. Назовите корень.

- Как пишется корень в однокоренных словах?

(Письмо по памяти. Взаимопроверка.)

Упр. 197.

- Как называются слова, которые вы образовали: проверочные или проверяемые?

- Как пишется корень в однокоренных словах7

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают пары слов, называют проверочные слова.)

Закрепление изученного материала. (Работа в группах.)

Каждая группа получает задание на карточке.

Восстановить отрывок из русской народной сказки, вставляя подходящие по смыслу предлоги. Выделить окончания существительных.

... одном доме жили две девочки - Рукодельница да Ленивица. Рукодельница ... постели вставала и ... дело принималась. А Ленивица ... постельке лежала, ... боку ... бок переворачивалась.

Рефлексия. Слайд 11

- Подберите слова: первый ряд - последняя буква в слове б, второй ряд - последняя буква в слове д, третий ряд - последняя буква в слове з.

(Проверка. Каждый ряд называет свои слова, остальные подбирают к ним проверочные слова.)

Подведение итогов.

- Почему нужно проверять парные согласные в корне?

- Оцените свою работу на уроке. (Дети показывают сигнальные каточки.)

Домашнее задание.

</<font size="4">Упр. №199

Анализ урока по русскому языку в 3 «А» классе.

Тема. Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными на

конце и в середине слова.

Цели: развивать умение подбирать проверочные слова для слов с парными глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова.

УУД:

Предметные:

уметь проверять слова с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; уметь применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами.

Личностные:

уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности, развивать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Метапредметные:

развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

Технология деятельностного подхода:

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3) Постановка проблемы.

4) Построение проекта выхода из затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

8) Включение в систему знаний и повторение.

9) Рефлексия учебной деятельности.