- Учителю
- Рабочая программа по предмету:Основы духовно-нравственной культуры народов России модуль Мировые религиозные культуры ОС Школа2100
Рабочая программа по предмету:Основы духовно-нравственной культуры народов России модуль Мировые религиозные культуры ОС Школа2100
Правительство Санкт-Петербурга
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 654 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла «Хореография»
Кировского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
________________
« » августа 2016 года
СОГЛАСОВАНА
зам. директора по УВР
_____________________
«___» _________ 2016 года
УТВЕРЖДЕНА
директор ГБОУ СОШ № 654
______________________
«___» _________ 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по модулю «Основы мировых религиозных культур»
комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
класс: 4
учитель: Волкова Наталья Кирилловна
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной образовательной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений - все это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий».
Таким образом, духовно-нравственное развитие граждан России является одной из приоритетных задач современной образовательной системы и представляет собой законодательно закрепленный социальный заказ для общего образования.
С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее - курс ОРКСЭ) в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей. Программа «Основы мировых религиозных культур» является одним из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики», нормативно - правовой базой введения которого являются:
-
Конституция Российской Федерации (ст. 28);
-
Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 26.09.1997 г. №125-ФЗ;
-
Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции от 01.12.2007 г. №309 -ФЗ;
-
Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 03. 08. 2006 г. №201);
-
Поручение Президента Российской Федерации от 02.08.2009г. (Пр2009 ВП-П44-4632);
-
Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11.08.2009г. (ВП-П44-4532);
-
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29. 10.2009г.;
-
Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 7.12.2009г., в котором одобрены примерная программа комплексного учебного курса и структура учебных пособий для школьников;
-
«О направлении методических материалов ОРКСЭ». Методические материалы Министерства образования и науки Российской Федерации (No МД-883/03) от 8 июля 2011 г.;
-
Решение Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации «О проекте Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданинаРоссии» (No 41-1) от 17 сентября 2009 г.;
-
Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 19 сентября 2011 г. о поэтапном введении с 1 апреля 2012 г. курса ОРКСЭ во всех субъектах Российской Федерации, не участвовавших в апробации;
-
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О выполнении поручения Президента Российской Федерации» о введении с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (МД-942/03) от 18.07.2011г.;
-
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ» (МД-1427/03) от 24.10.2011г.;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089»;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312».
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Цель учебного курса ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
-
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
-
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
-
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
-
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение и защита творческих проектов и презентаций - 4 часа.
Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Курс включает 6 модулей-учебников: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики» и является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к достижениям конечных результатов, а также в системе содержательных, понятийных и ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной школы.
Содержание учебников согласовано с руководителями и уполномоченными лицами соответствующих религиозных организаций.
Рабочая программа курса « ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ. МИРОВЫЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ КУЛЬТУРЫ» для 4 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования и обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Н.Р. Богданова, В.В. Добровольского, С. М. Юдиной образовательной системы «Школа 2100».
Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо знаний и умения школьников охарактеризовать термины и понятия курса в содержательном плане, является способность оценки и навыки анализа духовно- нравственных явлений и категорий как, в общем, культурно- историческом, так и в конкретном социокультурном российском контексте. А также умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии с нравственными нормами российского общества.
В связи с этим критериями оценки образовательно - воспитательных результатов изучения православной, мусульманской, буддийской и исламской культуры школьниками являются: критерий факта (что, в каком объёме и на каком уровне усвоено из предьявленного материала), критерий отношений (как ученик, используя полученные знания, организует и выражает своё отношение к себе, окружающим людям, значимым социальным ценностям, социальным институтам и учреждениям) и критерий деятельности (какие виды деятельности ученик, в связи с полученными знаниями, предпочитает и преимущественно проводит). Критерии имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора, необходимость нравственной характеристики цели и результата деятельности. Формы контроля могут быть вариативными, включая тестирование, анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки, рефераты, творческие работы).
Требования к уровню подготовки обучающихся
Освоение школьниками учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:
-
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
-
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
-
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
-
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
-
Обучение детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам
-
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
-
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
-
Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
-
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
-
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
-
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам
-
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
-
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
-
формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
-
осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Основной формой организации учебного процесса в 4 классе (при изучении основ мировых религиозных культур) является традиционный школьный урок. Для закрепления изученного материала проводится беседа (собеседование). В 4 классе (при освоении нравственных основ мировых религиозных культур) беседа является основной формой проведения занятий. Занятия по курсу «Основы мировых религиозных культур» рекомендуется сопровождать демонстрацией изображений, совместным чтением и другими источниками, прослушиванием произведений, уроками - экскурсиями. При изучении основ мировых религиозных культур отметки не выставляются.
Планируемые результаты освоения программы
В результате усвоения программного материалы обучающиеся получат представление:
-
о мировых религиях;
-
об основателях религий мира,
-
о священных книгах религий мира;
-
о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»,
-
об искусстве в религиозной культуре;
узнают:
-
названия мировых религий,
-
имена основателей религий мира,
-
названия основных праздников религий мира,
-
особенности священных зданий каждой из традиционных религий;
научатся:
-
воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;
-
работать с различными источниками информации;
-
осуществлять творческую деятельность;
-
овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.
В результате изучения предмета у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Характеристика универсальных учебных действий
Предметные:
-
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
-
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
-
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
-
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Метапредметные:
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления;
-
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
-
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
-
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные:
-
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
-
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
-
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Содержание программы
Как работать с учебником- 1 ч
Зачем мы будем учиться ?Как мы будем учиться?
Знакомство учащихся с целями и принципами работы по данному учебнику.
Глава 1.Роль религии в культуре человечества-5час.
Что религия дает современному человеку? Мораль и нравственность. Граница между добром и злом. Вековая мудрость религий. Понятие ГРЕХА и его значение в религиях мира. Право и ответственность выбора человека. Разница между религиозной и светской культурой.
Слова и дела людей с точки зрения их религий.
Глава 2. История религий - 9 час.
История появления первобытных верований.
Языческие религии земледельцев и скотоводов.Религииспасения и их отличие от языческих религий.
Буддизм: избавление от страданий.
Иудаизм: возвращение утраченной связи с богом.
Христианство:вера в спасение души.
Ислам: нет бога, кроме Аллаха.
Уважение к традициям и обрядам разных религий, понимание их смысла, причин возникновения. Общие черты и значение в жизни людей.
Урок-презентация-проектов - 2 час.
Глава 3. Жизнь верующего человека-5 час.
Знакомство со священными книгами разных религий(библия, коран, трипитака), основными заповедями и обрядами ,пастырской ролью священнослужителей, храмами и их своеобразием, религиозными праздниками - должно помочь учащимся осознать разницу между особенностями жизни верующих людей разных религий.
Глава 4.Общечеловеческие нравственные ценности в разных религиях мира-5 час.
Обсуждение значения семьи и семейных ценностей, отношения к труду и учёбе, к понятиям «долг», «свобода», «достоинство» в разных религиях. Как научиться свои и чужие поступки, выстраивать черты своего характера.
Глава 5.Религиозная картина современного мира-6 час.
Свобода совести - главное правило современного мира.
Атеизм.
Сходство и различие главных направлений христианства Православие в современном мире. Особенности ислама в наши дни. Традиции иудаизма с течением времени. Чем буддизм может быть интересен современному человеку?
Многообразие мировых религий, общее и различия в религиозных традициях.
Как научиться понимать чужие поступки, строить своё поведение в различных жизненных ситуациях .
Принципы толерантности в современном мире.
Глава 6. Что хранит многоликую Россию-3 час.
Понятия : отечество, родина, любовь к родине, патриотизм, традиция, многонациональный народ, соотечественник.
Многообразие культур в России.
Подведение итогов изучения всего курса религиозных культур.
Урок-презентация проектов - 2 час.
Итого - 34 час.
</
Формы и средства контроля
Групповая работа
Работа в парах
Творческие работы учащихся
Возможные темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю иудаизм», «Как я понимаю буддизм», «Памятники религиозной культуры в родном городе», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «Моя малая Родина», «Мой друг», «Подари людям счастье», «Как я понимаю счастье», «Наши семейные праздники» и другие.
Театрализация:
Темы: «Притча о блудном сыне», «Притча о милосердном самарянине», «Притча о талантах», «Притча о милосердном царе и безжалостном заимодавце», «Мудрость царя Соломона».
Учебно- тематическое планирование по курсу "ОРКСЭ"
Класс 4
Учитель Волкова Н.К.
Количество часов 34 ч (1 час в неделю)
Планирование составлено на основе программы по учебнику «Мировые религиозные культуры» авторов Н.Р.Богданова, В.В.Добролюбова, С.М.Юдиной
ОС «Школа 2100»
«Мировые религиозные культуры» ( 34 часа)
Уроки
Тема
Число
Материал
часов
в учебнике
1
Введение Как работать с учебником.
1
С. 4-22
Тема 1. Роль религии в культуре человечества
5
2-3
Два взгляда на один мир
2
§ 1-2
4-5
Разные религии и общий вопрос добра и зла
2
§ 3-4
6
Обобщающий урок
1
Тема 2. История религий
9
7-8
Как появились религии?
2
§ 5-6
9
Буддизм: избавление от страданий
1
§ 7
10
Иудаизм: возвращение утраченной связи с Богом
1
§ 8
11
Христианство: вера в спасение души
1
§ 9
12
Ислам: нет бога, кроме Аллаха
1
§ 10
13
Обобщающий урок
1
14
Урок - презентация проектов
1
15
Урок - презентация проектов
1
Тема 3. Жизнь верующего человека
5
16
Чтение священных книг
1
§ 11
17
Соблюдение заповедей и исполнение обрядов
1
§ 12
18
Помощь священнослужителей
1
§ 13
19
Собрания в священном здании
1
§ 14
20
Религиозные календари и праздники
1
§ 15
Тема 4. Общечеловеческие нравственные ценности
5
в разных религиях мира
21
Семья и семейные ценности в разных религиях
1
§ 16
22
Учёба и труд в разных религиях
1
§ 17
23
Долг, свобода, достоинство в разных религиях
1
§ 18
24
Милосердие и взаимопомощь в разных религиях
1
§ 19-20
25
Честность и справедливость в разных религиях
1
§ 21
Тема 5. Религиозная картина современного мира
6
26
Свобода совести - главное правило современного мира
1
§ 22
27
Христианство сегодня
1
§ 23
28
Ислам сегодня
1
§ 24
29
Иудаизм сегодня
1
§ 25
30
Буддизм сегодня
1
§ 26
31
Религиозные традиции разных народов
1
§ 27
Тема 6. Что хранит многоликую Россию
3
32
Чувство родной страны
1
§28
33-34
Урок - презентация проектов
2
|
|
|
|
|
«Утверждено» |
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
Решением Методического объединения |
| ||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
|
Поурочно-тематический план: |
|
|
| ||||||||||||
|
Этап обучения |
4 класс |
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
Предмет |
«Основы мировых религиозных культур»
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Название программы |
«Основы религиозных культур и светской этики» |
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во час |
Тип /форма урока |
Виды и формы контроля |
Планируемые результаты обучения |
Примечания | |||||||||||
|
Освоение предметных знаний |
УУД |
Личностные | |||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||
|
1 полугодие (1ч*17нед) 17 час | |||||||||||||||||
|
1. |
Введение. Как работать с учебником.
|
.1 |
Комбинированный. Беседа, работа с текстом и иллюстрациями |
Работа в парах Рефлексивная самооценка |
Умение организовывать свои действия ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат. |
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками. |
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| |||||||||
|
2. |
Два взгляда на один мир. |
1 |
Урок изучения нового материала Что религия дает современному человеку? Проблемный диалог, работа с текстом и иллюстрациями |
Работа в мини-группах Оценка детьми друг друга под руководством учителя |
Восстановление целостного представления о нашей Родине России. Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях. |
познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
| |||||||||
|
3. |
Два взгляда на один мир |
1. |
Решение жизненных задач. устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи |
Работа в группах Рефлексивная самооценка |
Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
|
Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Структурирование знаний. Формирование регулятивных УУД: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. |
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
4. |
Разные религии и общий вопрос добра и зла. |
1 |
Проблемный диалог. Почему верующие люди боятся греха? Беседа, комментированное чтение.
|
Работа в парах |
Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.
|
Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
5. |
Разные религии и общий вопрос добра и зла. |
1 |
Беседа, комментированное чтение, выполнение продуктивных заданий |
Коллективная рефлексия.
|
Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни. |
Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Формирование регулятивных УУД: оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
|
| |||||||||
|
6. |
Обобщающий урок. |
1 |
Урок актуализации знаний. Выполнение мини-проектов.
|
Экспертная оценка учителя на основе наблюдений |
Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей, как основ культурных традиций многонационального народа России.
|
Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Формирование регулятивных УУД: оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
| |||||||||
|
7. |
Как появились религии? |
1 |
Проблемный диалог, работа с текстом |
Рефлексивная самооценка |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
Формирование познавательных УУД: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
| |||||||||
|
8. |
Как появились религии? |
1 |
Комментированное чтение, обсуждение. Выполнение продуктивн.заданий |
Оценка детьми друг друга под руководством учителя |
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию. |
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
9. |
\Буддизм: избавление от страданий. |
1 |
Беседа, комментированное чтение, работа с источниками информации |
Работа в группах. Рефлексивная самооценка. |
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
|
Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений. Формирование регулятивных УУД: коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных задач |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
| |||||||||
|
| |||||||||||||||||
|
10. |
Иудаизм:возвращение утраченной связи с Богом |
1 |
Самостоятельная работа с текстом Проблемный диалог. |
Работа в группах |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных). Формирование регулятивных УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Формирование коммуникативных УУД: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. |
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
|
| |||||||||
|
11. |
Христианство: вера в спасение души |
1 |
Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации |
Рефлексивная самооценка. |
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных). Формирование регулятивных УУД: оценки - выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
| |||||||||
|
12. |
Ислам: нет бога, кроме Аллаха. |
1 |
Беседа, комментированное чтение, проблемный диалог. |
Работа в мини-группах. Оценка детьми друг друга под руководством учителя.. |
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
|
Формирование познавательных УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Формирование регулятивных УУД: Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами Формирование коммуникативных УУД: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
| |||||||||
|
13. |
Обобщающий урок. |
1 |
Выполнение продукт.задания Решение жизненных задач Обсуждение, выбор и подготовка проекта, разработка критериев оценивания
|
Заполнение таблицы |
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
|
Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
Формирование регулятивных УУД: Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
14-15. |
Презентация поектов |
2 |
Урок-конференция
|
Оценка детьми друг друга под руководством учителя.. Экспертная оценка учителя на основе наблюдений. |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий. Формирование регулятивных УУД: оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей. |
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| |||||||||
|
16. |
Чтение священных книг |
1 |
Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом Постановка проблемы. |
Работа в группах. |
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений. Формирование регулятивных УУД: коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей. |
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
|
| |||||||||
|
17. |
Соблюдение заповедей и исполнение обрядов. |
1 |
Обсуждение, выбор и подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания |
Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы. |
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
|
Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Формирование регулятивных УУД: прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
| |||||||||
|
2 полугодие (1ч*17 недель) 17 час |
| ||||||||||||||||
|
18. |
Помощь священнослужителей |
1 |
Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом Постановка проблемы. |
Работа в парах.
Рефлексивная самооценка. |
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
|
Формирование познавательных УУД: Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
19. |
Собрания в священном здании |
1
|
Выполнение продукт.задания |
Коллективная рефлексия, |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
Формирование познавательных УУД: Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
20. |
Религиозные календари и праздники. |
1 |
Работа с иллюстративным материалом. Создание коллективного выступления |
Групповая театрализация |
|
Формирование познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование регулятивных УУД: оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
|
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
|
| |||||||||
|
21. |
Семья и семейные ценности в разных религиях |
1 |
Работа с текстом. Проблемный диалог |
Работа в группах
|
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
Формирование познавательных УУД: формулирование проблемы. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Формирование коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
| |||||||||
|
22. |
Учеба и труд в разных религиях |
1 |
Проблемный диалог. |
Работа в группах |
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
|
Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| |||||||||
|
23. |
Долг, свобода, достоинство в разных религиях |
1 |
Диспут.
|
Работа в группах |
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
|
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Овладение навыками смыслового чтения текстов , осознанного построения речевых высказываний. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Умение слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.
|
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
24. |
Милосердие и взаимопомощь в разных религиях |
1 |
Решение жизненных задач |
Работа в парах |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Овладение навыками смыслового чтения текстов , осознанного построения речевых высказываний. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. Формирование коммуникативных УУД: Умение слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
|
| |||||||||
|
25. |
Честность и справедливость в разных религиях |
1 |
Групповая работа с источниками информации |
Оценка детьми друг друга под руководством учителя..
|
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
|
| |||||||||
|
26. |
Свобода совести - главное правило современного мира |
1 |
Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом Решение жизненных задач |
Коллективная рефлексия,
|
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
|
Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
| |||||||||
|
27. |
Христианство сегодня |
1 |
Групповая исследовательская работа |
Исследование |
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
|
Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
|
| |||||||||
|
| |||||||||||||||||
|
28. |
Ислам сегодня |
1 |
. Групповая исследовательская работа |
Исследование |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.
|
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
29. |
Иудаизм сегодня |
1 |
Групповая исследовательская работа |
Исследование |
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
Формирование познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование. Формирование регулятивных УУД: прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
| |||||||||
|
30. |
Буддизм сегодня |
1 |
Групповая исследовательская работа |
Исследование |
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
|
Формирование познавательных УУД: синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов Формирование регулятивных УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. Формирование коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.
|
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
|
| |||||||||
|
31. |
Религиозные традиции разных народов
|
1 |
Проблемный диалог Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, |
Работа в группах |
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
|
Формирование познавательных УУД: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Формирование регулятивных УУД: оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
| |||||||||
|
32. |
Чувство родной страны |
1 |
Проблемный диалог |
Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущего проекта. |
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
Формирование познавательных УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий . Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Формирование регулятивных УУД: прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. |
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
| |||||||||
|
33-34 |
Презентации творческих проектов |
2 |
Урок-конферанция |
Презентации творческих работ |
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
|
Формирование познавательных УУД: Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование регулятивных УУД: Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных задач. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| |||||||||
Перечень учебно -методических средств обучения
-
Н.Р.Богданов, В.В.Добровольский, С.М.Юдина Основы духовно - нравственной культуры народов России. Мировые религиозные культуры. 4-5. классы. - М: Баллас,2013.
-
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей./А.Я. Данилюк.- М.: Просвещение, 2012. - 27 с.
-
Электронное приложение к учебному пособию Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. (А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков) - М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
-
.Электронная мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
6.Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.
7.Энциклопедическая и справочная литература.
8.Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя
9.Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета
10.интернет-ресурсы для подготовки творческих работ
lib.pstgu.ru/icons/, pravolimp.ru zakonbozhiy.ru, azbyka.ru/tserkov/
Уроки ОРКиСЭ проводятся в кабинете, оборудованном интерактивной доской, экранно-звуковым оборудованием, проектором.