Конспект урока по математике:Проверка деления с остатком

Урок математики в 3 классе

Тема: «Проверка деления с остатком»

Цель:

1. Научить выполнить проверку при делении с остатком.

2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

3. Развивать познавательный интерес рассуждать, анализировать.

4. Продолжить работу над развитием логического мышления, вычислительных навыков, математической речи учащихся.

Оборудование: слайд-презентация, демонстрационные карточки с примерами для физкультурной паузы, ребусы с «окошечками».

Тип урока: урок освоения нового материала по учебнику «Математика» М.И.Моро и др.

Ход урока:

I. Организационный момент

Учитель:

- Какой сегодня день недели? Назовите дату. Вспомним нашу рифмовку о правилах посадки при письме.

Дежурный:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою - ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

(Запись даты)

II. Каллиграфическая минутка

22

Учитель: - Охарактеризуйте данное число.

Дети: - Это число двадцать два. Оно чётное, двузначное. Чтобы его записать понадобились две цифры: 2, 2.

Учитель: - А почему оно чётное?

Дети: - Потому, что делится на два.

Учитель: - Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых.

Дети: 22 = 20 + 2

Учитель: - Сколько всего единиц в этом числе? Десятков?

Дети: 22 единицы, 2 десятка.

III. Актуализация знаний учащихся

Устный счет

а) Учитель: - Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

Дети: - Деление с остатком.

Учитель: - Вспомните, как называются числа при делении? (Слайд 2)

Дети: - Делимое, делитель, частное.

Учитель: - Как найти неизвестное делимое?

Дети: - Надо делитель умножить на частное.

Учитель: - Что вы знаете про остаток?

Дети: - Остаток всегда меньше, чем делитель.

Учитель: - Прочитайте эти правила со слайда и расскажите их друг другу. (Работа в парах) (Слайд 3)

б) Учитель: - Какое число до 39 без остатка делится на 4? На 8? На 9?

- Какие остатки могут получиться при делении на 3? На 6? На 12? На 99?

(Слайд 4)

в) Игра «Расшифруй слово»

Учитель: - Рассмотрите примеры. Что в них общего?

Дети: - Все примеры на деление с остатком.

Учитель: - Решите примеры устно. Выбрав по порядку примеры с остатком 3, вы прочитаете слово. (Слайд 5)

Р

75:8

П

19:4

С

26:6

К

35:4

Э

55:6

В

59:8

И

43:6

Р

45:7

Е

38:5

А

84:9

(Слайд 6)

Чтоб ошибки при делении избежать

Надо обязательно проверять.

Пусть частное будет с остатком - не беда.

Проверить вычисление можно всегда.

Учитель: - Проверка - это один из важных этапов любой деятельности.

Вчера Незнайка решил такие примеры, давайте проверим правильно ли он решил их:

25:3 = 7 (ост.4) 58:9 = 7 (ост.5) (Слайд 7)

- Найдите ошибки. Какой совет вы хотели бы дать Незнайке?

Что надо сделать, чтобы не сомневаться в правильности решения?

Дети: - Надо выполнить проверку деления.

Учитель: - Уточните, проверку какого вида примеров?

- Итак, сегодня мы учимся проверять решение примеров на деление с остатком.

V. Изучение нового материала. (Слайд 8)

Мудрый Знайка все знает на свете,

Как делить, вычитать, прибавлять, умножать.

И чтобы ошибки не допускали дети,

Он научит нас проверять,

Проверить частное, даже с остатком

Для нас не составит большого труда

Беритесь за дело!

Ошибок не будет никогда.

а) Введение алгоритма проверки

Учитель: - Кто уже догадался, как выполнить проверку первого примера? Какой первый шаг? (Мнения детей). Составление алгоритма по ходу работы: (Слайд 9)

1. Сравниваем делитель и остаток. (Остаток меньше, чем делитель)

2. Делитель умножаем на частное.

3. К полученному результату прибавляем остаток.

4. Делаем вывод: если получили делимое - пример решён правильно.

25:3 =

 ·  +  = 25

б) Закрепление знаний по учебнику стр.29 (устно)

в) Развитие умений учащихся работать по алгоритму

(Один ученик решает пример на доске с подробным объяснением, другой - выполняет проверку по алгоритму)

67:8 = 100:33 = 87:21=

VI. Физкультурная пауза. Игра «Хлопай-топай» (Слайд 10, 11)

Учитель: - Я показываю вам примеры. Если это табличный случай - вы хлопаете. А если пример на деление с остатком - топаете.

(Слайд 12)

VIII. Решение задач

а) стр.32, № 3. (Слайд 13)

Учитель: - Что нужно узнать в задаче? Что обозначает число 15 мин, на 6 мин больше? Что значит на 6 больше?

IX. Разгадывание ребусов. (Слайд 14)

 : 9 = 7 (ост.4)

- Некоторое число разделили на 9. Получилось частное 7 и остаток 4. Найди делимое.

 : 6 = 6 (ост. 3) 7 : 5 = 9 (ост. ) 5 : 8 = 7 (ост. )

X. Итог урока.

Учитель: - Что нового узнали? Как проверить деление с остатком?

- Умение решать примеры данного вида и выполнять их проверку очень важно для нас сегодня, будет востребовано в дальнейшей работе и, конечно, пригодится вам всем в повседневной жизни.

- Кого из товарищей вы бы хотели отметить за хорошую работу?

Комментирование оценок.

Домашнее задание: стр. 32 № 5, № 4. (Слайд 15, 16)