Тема: Урок литературного чтения лебедь в зоопарке 3 класс

Урок литературного чтения

3 класс

МОУ СОШ п. Звездный.

Открытый урок.

Учитель: Гейт В.А.

Тема. «Средства создания образа лебедя в лирическом стихотворении Николая Алексеевича Заболоцкого «Лебедь в зоопарке»

Учебные задачи:

- познакомиться с изобразительными средствами создания образа в лирическом стихотворении;

-развивать умения анализировать лирическое стихотворение.

- понимать замысел поэта, находить авторские приемы описания окружающей обстановки;

- формировать позиции честного читателя и автора:

- развивать кругозор, творческие способности учащихся;

- формировать действия контроля и оценки.

Тип урока: решение частных задач.

Оформление, дополнительная литература:

- толковые словари, портрет писателя, картина М. Врубеля «Царевна-лебедь», картина «Солнце», «лебеди» из бумаги, набор оценок.

1. Рефлексия.

Учитель. Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

(Читать, пересказывать, чувствовать слово и понимать его.

- Для чего мы это делаем?

(Учимся понимать авторский замысел)

- Как называется раздел, который мы сейчас изучаем?

(«О всякой живности»)

- С какими жанрами мы встречались в разделе?

(С рассказами, стихами, научно - познавательными статьями о животных)

- А как вы думаете, почему в этом разделе не было сказок?

(Автор наблюдает за реальной жизнью, делиться своими впечатлениями, описывает повадки и характер животных).

2. Анализ лирического стихотворения Заболоцкого «Лебедь в зоопарке» (портрет писателя, годы жизни);

Сегодня мы познакомимся с последним произведением этого раздела - стихотворением Николая Алексеевича Заболоцкого.

(Справка о писателе: (портрет) Николай Алексеевич Заболоцкий родился в 1903 году в Казани в семье агронома. В 1925 году окончил педагогический институт и начал печататься с 1926 года и по сей день.

Писатель Вениамин Каверин пишет о нем так:

- Он был честен, потому что он был поэтом.

- Он никогда не лгал, потому что он был поэтом.

- Он никогда не предавал друзей, потому что он был поэтом.

Будучи поэтом, он не мог быть одновременно обманщиком, предателем, льстецом, карьеристом. Прекрасно понимая, что ложь и поэзия «две вещи несовместимые», он не мог писать то, чего не думал.

Все слова хорошие и почти все они годятся для поэта. Поэт работает всем своим существом одновременно:

-разумом, сердцем, душою, мускулами; и создает свои прекрасные произведения.

С одним из его стихотворений мы сегодня познакомимся.

-Прочитайте его название (название на доске)

Н.А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке» (портрет)

Учитель сообщает тему урока: «Анализ лирического стихотворения «Лебедь в зоопарке».

-Что значит произвести анализ стихотворения? (Да, найти, с помощью каких изобразительных средств автор создал какой - то образ, наверное, образ лебеди)

-Какие вы перед собой поставите задачи, т. е. чему вы хотите научиться на уроке?

( ответы детей):

-выразительно читать;

-понимать авторские приемы;

- сама хочу научиться писать стихи;

- Прослушайте стихотворение и подумайте, какое впечатление оно на вас произведет.

(читает учитель)

Лебедь в зоопарке

Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица, дева, дикарка -

Высокая лебедь плывет.

Плывет белоснежное диво,

Животное, полное грез,

Колебля на лоне залива

Лиловые тени берез

Головка ее шелковиста,

И мантия снега белей,

И дивные два аметиста

Мерцают в глазницах у ней.

И светлое льется сиянье

Над белым изгибом спины,

И вся она как изваянье

Приподнятой к небу волны.

Скрежечут над парком трамваи,

Скрипит под машинами мост,

Истошно кричат попугаи,

Поджав перламутровый хвост.

И звери сидят в отдаленье,

Приделаны к выступам нор,

И смотрят фигуры оленьи

На воду сквозь тонкий забор.

И вся мировая столица,

Весь город сверкающий наш,

Над маленьким парком теснится,

Этаж громоздя на этаж.

И слышит, как в сказочном мире

У самого края стены

Крылатое диво на лире

Поет нам о счастье весны.

Учитель:

-О ком это стихотворение?

-Еще о ком?

-О чем?

-О чем вы подумали, когда слушали это стихотворение?

- Какое же мысли у вас возникли, когда вы его прослушали?

-Прочитаем его еще раз с заданием (каждый находит непонятные слова в книге, затем объясняет)

-Какие непонятные слова и выражения вам встретились?

- (дети объясняют, учитель работает со словарем) 1 - 2 слова.

(Словарная работа напечатана на доске)

сумерки

грез

колебля

на лоне

лиловые тени

мантия

аметисты

глазницы

изваянье

перламутровый

лира

Читают 3-й раз с заданием:

-Давайте еще раз прочитаем стихотворение и определим, каково основное настроение стихотворения? (читает 1 ученик)

- Может быть кто-то заметил и другое настроение? Какой образ определяет настроение? (ответы детей: - образ лебеди)

- А сейчас мы с вами попробуем разобраться, как автор создал образ лебеди, какие он использовал изобразительные средства для создания образа.

Работа в группах:

1 группа -1,2 строфы

2 группа -3, 4 строфы (с карандашом) Дети в группе обсуждают, затем отвечают.

1 группа:

-Читают свои строфы;

« Поэт изобразил летние сумерки и лебедь, которая плавала по краю воды в зоопарке. Она была высокая и красивая. Поэт назвал ее красавица, дева, дикарка, белоснежное диво. Автор с восхищением описывает лебедь, используя для этого красочные эпитеты:

-летние сумерки;

-искусственных вод;

-высокая лебедь;

-белоснежное диво;

-лиловые тени;

Он удивлен ее красотой.

Отвечает 2 группа.

-читают 3. 4 строфы.

Поэт изобразил лебедь так: головка у нее шелковиста и одежда (мантия) белее снега. Чудные 2 аметиста сверкают у нее. И от того, что она белее снега, у нее за спиной светлое сияние и она похожа на скульптуру.

Поэт находит необычные слова, чтобы лучше изобразить лебедь

Это красочные эпитеты:

-дивные аметисты;

-головка шелковиста;

-светлое сияние;

-белый изгиб;

2) Сравнения:

-изваяние (с чем сравнивают?)

-мантия снега белей (это метафора)

- Зачитайте, что такое метафора?

Учитель: Автор выделяет особые качества этой птицы, ее царственность и таинственность

Сразу вспоминается картина М. Врубеля «Царевна - лебедь» и сказка А. С. Пушкина (какая?) «Сказка о царе Салтане». И Пушкин, и Заболоцкий, и Врубель создали сказочный образ лебеди и применили для этого устаревшую форму женского рода, чтобы показать ее сказочность, таинственность. Это поистине царская птица.

Учитель читает 4 строфу.

И светлое льется сиянье

Над белым изгибом спины,

И вся она как изваянье

Приподнятой к небу волны.

- Завершается описание лебеди приданием птице свойства скульптурности, на мгновение застывшей красоты.

Читаем следующую часть - три строфы:

-О чем говорится?

Показана жизнь вне летнего парка, Там нет такой красоты, как в заливе, где плывет лебедь. Здесь есть и другие птицы, но они сидят, как неживые и описывается шумный город.

-Какое настроение у вас вызывает этот образ и почему?

Учитель: Лебедь - наличие спокойствия и гармонии, а все остальное - наоборот.

-Прочитайте еще раз слова, подтверждающие это.(1 строфа)

Чтение последней строфы.

Город слышит чудесную песню лебеди о весне.

-Как называет автор лебедь? (крылатое диво - это эпитет)

Лира - самый звучный древнегреческий инструмент, он стоит в одном ряду с божественной птицей, чьим пением восхищается весь город. Как и лира - вечна и прекрасна, Лебедь - тоже вечна и прекрасна. (Картинка лиры)

-Удалось ли автору создать образ лебеди? Как же ему это удалось сделать?

-Может быть, автор, глядя на лебедя в парке, вспомнил о предании, где говорится, что души поэтов превращаются в лебедей. Точно подбирая слова, он показывает картину земного мира и чувствует себя частицей этого прекрасного мира.

-Как вы думаете, зачем эту историю автор рассказал читателю? Какую важную мысль он доверяет каждому из нас?

-Расскажите теперь, какое открытие вы сделали для себя, читая это стихотворение? (рассказы о лебеди)

С помощью чего автор создал этот прекрасный образ? (называют авторские приемы)

Интонирование стихотворения (Есть приложение)

-прочитать критерии;

- потренироваться;

-читать;

-оценить себя и других;

Понравился ли вам урок? Оцените свою работу на уроке. (карточки с оценками)

Лебедь - символ прекрасного и нам хочется ее видеть и слышать

Закончим наш урок словами: «Люди, остановитесь на мгновение, посмотрите на чудо (показ картины). Оно рядом с нами. Главное -учиться видеть его. (на слайдах показ картин с изображением лебедей)

Критерии чтения:

Я как

исполнитель

Мнение

слушателя

1. Названы автор и заглавие произведения.

2. Передано настроение автора.

3. Голосом выделены ключевые слова каждой смысловой части

4.Соблюдены паузы внутри и в конце высказываний.

5.Выбран необходимый темп чтения.

6. Текст прочитан с достаточной громкостью.

7. Удачно «нарисован» голосом словесный образ.

8. Слушателям понятно то, о чем было прочитано.

Критерии чтения:

Я как

исполнитель

Мнение

слушателя

1. Названы автор и заглавие произведения.

2. Передано настроение автора.

3. Голосом выделены ключевые слова каждой смысловой части

4.Соблюдены паузы внутри и в конце высказываний.

5.Выбран необходимый темп чтения.

6. Текст прочитан с достаточной громкостью.

7. Удачно «нарисован» голосом словесный образ.

8. Слушателям понятно то, о чем было прочитано.

Урок литературного чтения

по произведению Н.А.Заболоцкого

«Лебедь в зоопарке»

Учитель начальных классов

МОУ СОШ п.Звездный

Гейт Валентина Арсентьевна