Конспект урока математики в 4 классе

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Тема урока. Деление на двузначное число.

Цель: закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное.

Задачи: Образовательные - отработать навыки письменных вычислений;

- повторить геометрический материал;

- тренировать навыки устных вычислений.

Воспитательные - воспитывать аккуратность;

- воспитывать умение работать самостоятельно.

Развивающие - развивать математическую речь;

- развивать мышление, память, внимание.

Оборудование и литература: учебник (Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.), рабочая тетрадь, тетрадь, "Ромашка" (для устного счёта).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

Ι. Организация класса на работу.

М.: Слово - приветствие.

- Здравствуйте ребята! Садитесь. Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Приветствуют учителя.

1-2 мин.

Учитель заходит в класс.

ΙΙ. Актуализация знаний.

Устный счёт:

- Найдите разность чисел 500 и чисел расположенных на лепестках "ромашки", запишите ответы в порядке убывания.

- Найди значение выражения:

(1048:1048 - 0*75)*(386 - 386)+ (89*1): 89

- Верно, ли выполнено деление?

1029 : 49 = 201

- Выйди к доске и выполни деление столбиком, объясни причину ошибки. Вы ребята у себя в тетрадях.

- Найдите ошибки в решении примера на деление.

- Для этого в тетрадях решите данный пример.

- Какой ответ получился?

- 492, 392, 333, 261, 246,110, 1.

- 1.

- Нет.

- 1029 : 49=21. Причина в том, что поставлен лишний 0 в частном.

- 8004 (ост. 10)

III. Закрепление изученной темы.

Физкультминутка

Самостоятельная работа.

V. Итог урока.

- Выполните деление (стр. 61, №222).

196196 : 14;

144144 : 12.

- Проверьте себя, откройте учебник на странице 61 задание 222.

- Сейчас откройте страницу 62, задание 228. Прочитайте задание. Вычислите 1 выражение.

Один выйдет к доске.

(4826 : 38 + 62*11 - 2398 : 22) : 35

- Сравните с доской и скажите, правильно ли найдено значение выражения.

- Прочитайте задачу 235 на странице 63.

- О чем говорится в задаче?

- Давайте составим таблицу. Как будут назваться колонки нашей таблицы?

v

t

S

Одинаковая

14 ч

1148 км

19 ч

?

- Что нам известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос?

- Почему?

- Можем ли мы найти? Каким действием? Почему?

- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему?

- Запишите решение в тетради по действиям без пояснения.

- Какой ответ получился в задаче?

- 1,2,3,4,5 - все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

- На доске вы видите изображение необычного человечка. Из каких геометрических фигур выложен человечек?

- Сколько кругов?

- Сколько треугольников?

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях на странице 40, задание 114. Выполните деление.

8235 : 27; 268800 : 84; 121000 : 11.

М.: Слово-учителя.

- Какие задания вам понравились на уроке?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Домашнее задание: В рабочей тетради С. 43, № 121. В учебнике С. 61-62, №221,233.

- 14014, 12012.

- 20.

- Автомобиль за 14 ч проехал 1148 км. Сколько километров он проедет с той же скоростью за 19 ч?

- Время, скорость, расстояние.

- Что автомобиль был в пути 14 ч и проехал путь 1148 км. Сколько км он проедет за 19 ч?

- Нет.

- Мы не знаем, с какой скоростью ехал автомобиль. Делением.

- Да, умножением.

- 1) 1148 : 14 = 82(км/ч)

2) 82*19 = 1558 (км)

Ответ: 1558 км автомобиль проедет за 19 часов.

- Треугольников, кругов, прямоугольника.

- 3.

- 9.

- 305, 3200,11000.

- На доске изображение человечка из геометрических фигур.

Записывают задание в дневник.