Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Андреенкова Н.Н.

Дата публикации: 26.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Русский язык 3 класс

Пояснительная записка

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка в 3 классе отводится по 5 часов в неделю, 170 часов в год (34 учебные недели)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно - диалогическая технология.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать/понимать:

значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

определять в слове количество слогов, находить ударный и безударный слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости- звонкости согласные, непроизносимые согласные);
выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
различать на письме приставки и предлоги;
употреблять разделительные ь и ъ знаки;
выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу;
выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
определять начальную форму слов- названий предметов, названий - признаков и названий действий;
изменять слова- названия предметов по числам и команде вопросов, определять их род;
изменять слова- названия признаков по числам и команде вопросов, родам;
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить вопрос;
определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;
находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения во втором классе;
определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.)

Содержание учебного предмета

Язык и речь.Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание. Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова. Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное. Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимене. Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение.

Тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе

№

урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Примечания

Язык и речь (2ч)

Виды речи и их назначение.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Наш язык

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)

Текст. Признаки текста.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, выделять части текста.

Текст. Типы текстов

Различать типы текстов. Восстанавливать деформированный текст. Подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Оценивать результаты своей деятельности.

Предложение

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности.

Виды предложений по цели высказывания

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания. Находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

Виды предложений по интонации

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

Предложения с обращением

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог. Записывать диалог. Оценивать результаты своей деятельности.

Р.р.Обучающее изложение

Главные и второстепенные члены предложения.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.

Главные и второстепенные члены предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Простое и сложное предложения

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Оценивать результаты своей деятельности.

Простое и сложное предложения

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте. Наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами а, и, но. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Оценивать результаты своей деятельности.

Словосочетание

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из данных пар слов.

Р.р. Сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Выделять из предложения основу и словосочетания. Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Составлять небольшой текст по репродукции картины под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности.

16.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты деятельности.

Слово в языке и речи (20 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение. Составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Синонимы и антонимы

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении.

Омонимы

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов.

Слово и словосочетания

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей деятельности.

Фразеологизмы

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Оценивать результаты своей деятельности.

Р.р.Обучающее изложение

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Письменно излагать содержание текста - образца. Оценивать результаты своей деятельности.

Части речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Р.р. Сочинение по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты своей деятельности.

Имя существительное.

Распознавать имена существительные, определять их признаки. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом

Имя прилагательное

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать синонимы к именам прилагательным.

Глагол

Распознавать глаголы, ставить вопросы к глаголам. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оценивать результаты своей деятельности.

Имя числительное

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам, объяснять значение имён числительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова - синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Различать слово и слог, звук и букву. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Проводить звуковой и звуко - буквенный разбор слова. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи - ши, ча - ща, чу - щу. Оценивать результаты своей деятельности.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов, объяснять правильность написания слова.

Разделительный мягкий знак (ь).

Определять роль разделительного мягкого знака в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы. Оценивать результаты своей деятельности.

Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану). Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты деятельности.

Проект «Рассказ о слове»

Состав слова (16 ч).

Корень слова

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание корня в однокоренных словах.

Наблюдать над этимологией слова. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Сложные слова

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов. Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Формы слова. Окончание.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формы слова. Окончание.

Приставка

Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку.

Значение приставки

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Образовывать слова с помощью приставок.

Суффикс

Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Значение суффикса

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов.

Р.р. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, составлять по картине описательный текст. Оценивать результаты своей деятельности.

Основа слова

Выделять в словах основу слова.

Обобщение знаний о составе слова.

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Анализировать модели слова и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты своей деятельности.

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

Проводить разбор слов по составу. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи.

Р.р. Изложение обучающее

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты деятельности.

Проект «Семья слов»

Правописание частей слова (29 часов)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости - звонкости согласного звука.

Контрольное списывание №1

Находить орфограмму в словах. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными и безударными гласными в корне.

Находить орфограмму в словах. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Заменять в словах выделенный звук буквой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости - звонкости согласного звука.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Находить орфограмму в словах на изученные правила письма. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой. Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух. Оценивать результаты своей деятельности.

Р.р. Обучающее изложение

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука. Оценивать результаты деятельности.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание слов с удвоенными согласными

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю

Правописание слов с удвоенными согласными

Различать место в слове удвоенных согласных. Переносить слова с удвоенными согласными

Р.р. сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова»

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты деятельности.

Правописание суффиксов и приставок.

Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Определять значение слов с заданным суффиксом.

Правописание суффиксов и приставок.

Определять способы проверки написания суффиксов. Определять значение слов с заданным суффиксом.

Правописание суффиксов и приставок.

Определять способы проверки написания приставок. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание

Правописание суффиксов и приставок.

Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания

Правописание приставок и предлогов в словах.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Правописание слов с разделительным Ъ

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

Разделительные Ъ и Ь

Писать слова с разделительным твёрдым и мягкими знаками, обосновывать их правописание. Составлять под руководством учителя объявление.

Разделительные Ъ и Ь

Р.р. Обучающее изложение деформированного текста по данному плану

Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты деятельности.

Проект « Составляем орфографический словарь»

Части речи (76 часов)

Имя существительное (30 часов)

Части речи

Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи.

Имя существительное и его роль в речи

Распознавать имена существительные, определять их лексическое значение. Различать многозначные слова, определять их значение.

Имя существительное и его роль в речи

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Изменять имена существительные по вопросам. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Находить устаревшие слова, объяснять их значение. Выделять суффиксы в слове.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Письменно излагать содержание текста - образца по самостоятельно составленному плану. Исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты .

Собственные и нарицательные имена существительные.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён существительных. Составлять письменные ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности.

Проект «Тайна имени».

Число имен существительных

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Число имен существительных

Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности.

Род имён существительных

Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных

Род имён существительных

Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного.

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм.

Р.р.Подробное изложение повествовательного текста - образца.

Подготовиться к написанию изложения. Подробно письменно излагать содержание текста - образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Склонение имен существительных

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним.

Падеж имен существительных

Различать предложение и словосочетание. Определять падеж имён существительных с опорой на памятку. Оценивать результаты своей деятельности.

100

Падеж имен существительных

Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.

101

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван - царевич и лягушка - квакушка».

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины. Оценивать результаты своей деятельности.

102

Именительный падеж имён существительных.

Распознавать именительный падеж имён существительных. Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения, употребляя имя существительное в заданной падежной форме.

103

Родительный падеж

Распознавать имена существительные в родительном падеже. Обосновывать правильность определения падежа. Определять тему и главную мысль текста.

104

Дательный падеж

Распознавать имена существительные в дательном падеже. Обосновывать правильность определения падежа. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения.

105

Винительный падеж имен существительных

Распознавать имена существительные в винительном падеже. Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных .

106

Творительный падеж

Распознавать имена существительные в творительном падеже. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием автором сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

107

Предложный падеж

Распознавать имя существительное в предложном падеже. Составлять предложения на определённую тему. Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение.

108

Р.р. Обучающее изложение текста повествовательного типа.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание.

109

Все падежи

Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.

110

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

112

Р.р. Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины. Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

113

Проект «Зимняя страничка».

Имя прилагательное (18 часов)

114

Имя прилагательное

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять их лексическое значение.

115

Имя прилагательное

Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных.

116

Роль прилагательных в тексте

Определять роль имён прилагательных в тексте. Составлять текст из непунктированных предложений.

117

Текст-описание

Р.р. Составление текса-описания растения в научном стиле.

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

118

Р.р. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна - Лебедь».

Находить изобразительно - выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины и высказывать к ней своё отношение.

119

Род имен прилагательных

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Изменять имена прилагательные по родам.

120

Изменение имён прилагательных по родам

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания.

121

Изменение имён прилагательных по родам

Классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания.

122

Число имен существительных

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе.

123

Число имен существительных

Определять число и род имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Составлять начало и конец текста по его основной части.

124

Изменение имен прилагательных по падежам

Анализировать таблицу «Склонение имён прилагательных по падежам». Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных.

125

Изменение имен прилагательных по падежам

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Определять начальную форму имени прилагательного. Объяснять значение фразеологизмов.

126

Обобщение знаний об имени прилагательном

Разбирать имя прилагательное как часть речи. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного.

127

Обобщение знаний об имени прилагательном

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного, обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных

128

Р.р. Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

Составлять сочинение - отзыв по репродукции картины и опорным словам. Контролировать правильность записи текста.

129

Обобщение знаний об имени прилагательном

130

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

131

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Местоимение (5 часов)

132

Личные местоимения

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.

133

Изменение личных местоимений по родам

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

134

Местоимения

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

135

Местоимения

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Разбирать личное местоимение как часть речи.

136

Р.р. Составление письма

Составлять письмо другу или кому - либо из родственников.

Глагол (21 час)

137

Глагол.

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Определять роль глаголов в тексте.

138

Значение и употребление глаголов в речи.

Определять лексическое значение глаголов. Распознавать в тексте глаголы - синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи.

139

Значение и употребление глаголов в речи.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов.

140

Начальная (неопределённая) форма глагола

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Различать глаголы. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов.

141

Начальная (неопределённая) форма глагола

Распознавать глаголы в неопределённой форме. Обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы.

142

Число глаголов

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов.

143

Число глаголов

Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов. Составлять предложения из слов.

144

Контрольное списывание

145

Времена глаголов

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

146

Времена глаголов, 2-е лицо глаголов

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу. Работать с текстом - рассуждением.

147

Изменение глаголов по временам

Распознавать изученные формы глагола. Правильно произносить формы глагола. Составлять текст.

148

Изменение глаголов по временам

Распознавать изученные формы глагола. Правильно произносить формы глагола. Составлять текст.

149

Р.р. Обучающее выборочное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, письменно излагать содержание текста.

150

Род глаголов в прошедшем времени

Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

151

Род глаголов в прошедшем времени

Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Согласовывать имя существительное - подлежащее и глагол - сказуемое в роде.

152

Правописание частицы не с глаголами

Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами.

153

Правописание частицы не с глаголами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами.

154

Обобщение знаний о глаголе.

Разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку.

155

Обобщение знаний о глаголе.

Определять роль глаголов в тексте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

156

Обобщение знаний о глаголе.

Определять роль глаголов в тексте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

157

Контрольный диктант по теме «глагол»

Повторение (13 часов)

158

Части речи

159

Р.р. Изложение (контрольное)

Анализировать текст, составлять план текста, письменно излагать содержание текста.

160

Обобщение изученного о слове, предложении

161

Правописание окончаний имен прилагательных

Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

162

Правописание приставок и предлогов

163

Правописание безударных гласных

164

Правописание значимых частей слов

165

Итоговый контрольный диктант на промежуточной аттестации

166

Однокоренные слова

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова - синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

167

Р.р. Изложение

Анализировать текст, составлять план текста, письменно излагать содержание текста.

168

Текст

169

Р.р.Сочинение

Составлять рассказ (под руководством учителя) и уметь записать его. Оценивать результаты своей деятельности.

170

КВН «Знатоки русского языка»

Материально-техническое обеспечение

Книжная продукция

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях - М.: Просвещение, 2013.

2. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

3. Канакина В. П. Русский язык: Раздаточный материал: Пособие для учащихся: 3 класс.

4.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3класс. - М.: ВАКО, 2014 г.

5. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс - М.: ВАКО, 2014 г.

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной Русский язык .3 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.

⇧

⇩