Учителю
Тематическое планирование литературное чтение 4 класс

Тематическое планирование литературное чтение 4 класс

Автор публикации: Дзанагова Р.М.

Дата публикации: 02.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование литературное чтение 4 класс (102часа)

Основное содержание темы.

Вид деятельности

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

Дано

По плану

Фактич.

Произведения фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» (комбинированный)

Закрепление понятий: «загадка», «пословица», «поговорка», «скороговорка». Особенности каждого жанра. Введение понятия «присказка». Выполнение заданий учебника на стр. 16 - 17.

Самостоятельная работа «Жанры фольклора» (заполнить схему). Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных.

Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Произведения фольклора. Былина «Волх Всеславович» (урок усвоения новых знаний)

Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выполнение заданий учебника на стр. 23.

Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов.

Познавательные:планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и словиями ее реализации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Произведения фольклора. Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» (урок усвоения новых знаний)

Легенда - жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Чтение и анализ «Легенды о граде Китеже». Сравнение легенд с былинами. Выполнение заданий учебника на стр.25 и 30.

Чтение и анализ легенды, сравнение легенд с былинами. Самостоятельное чтение «Легенды о покорении Сибири Ермаком». Выразительное чтение вслух.

Познавательные:представление книги по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Регулятивные: анализ своей работы; оценивание работы по заданным критериям.

Коммуникативные: развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Произведения фольклора. Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» (урок усвоения новых знаний)

Повторение народных песен (колыбельных, хороводных, песенок-закличек). Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Выполнение заданий учебника на стр. 32.

Сравнение героических песен с былинами. Выделение героических фактов. Особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер).

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формированиепознания героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений.

Произведения фольклора. Обобщение по разделу.

(урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Обобщение по разделу «Проверьте себя» в учебнике на стр. 35 - 37, в рабочей тетради на стр. 16 - 17.

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради: игра «Вспомни и назови», ответы на задания рубрик «Проверьте себя»

Познавательные:формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Басни. Русские баснописцы. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»;

И.И. Хемницер «Стрекоза»; Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (комбинированный)

Закрепление понятий «басня», «мораль», «вступление», «рассказ». Заучивание наизусть одной из басен. Выполнение заданий учебника на стр. 40 - 41 и 44.

Закрепление понятий «басня», «мораль», «вступление», «рассказ». Сравнение басен

И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н.Толстого

(сюжет, мораль, содержание, форма).

Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть одной из басен.

Познавательные: правильное называние басни, выделение морали, вступления, рассказа (развития действия).

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; самооценка на основе критериев учебной деятельности.

Коммуникативные:критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Басни. Русские баснописцы. И.И. Хемницер «Друзья».

Дополнительное чтение:

И.А. Крылов «Крестьянин в беде»

(урок усвоения новых знаний)

Слушание и чтение басен, их сравнение. Выполнение заданий на стр. 46. Работа с памяткой №1 на стр. 185 «Прочитайте выразительно».

Особенности басни (сюжет, герои, мораль).

Слушание басни И.А. Крылова «Крестьянин в

беде». Сравнение басен И.И. Хемницера «Друзья» и И.А. Крылова «Крестьянин в беде». Выразительное чтение басен.

Познавательные: передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; самостоятельное выделение пауз и логических ударений, наблюдение за знаками препинания.

Регулятивные: определение интонационного рисунка для чтения диалога.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Басни. Русские баснописцы. А.Е. Измайлов «Кукушка».

Дополнительное чтение:

И.А. Крылов «Осёл и соловей», А.Е. Измайлов «Лестница»

(урок усвоения новых знаний)

Работа с текстом басни А. Е. Измайлова «Кукушка», выразительное чтение. Слушание басни И.А. Крылова «Осёл и соловей», ответы на вопросы стр. 46 учебника. Сравнение басен.

Самостоятельная работа с басней А.Е. Измайлова: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни И.А. Крылова «Осёл и соловей», работа с текстом басни, выразительное чтение. Сравнение басен.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Басни. Русские баснописцы. И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение: С.В. Михалков «Слово о Крылове»

(урок усвоения новых знаний)

Повторение басен И.А. Крылова: названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий

«олицетворение», «сравнение». Введение понятия «аллегория». Ответы на вопросы стр. 50, 52.

Анализ басни И.А. Крылова «Мартышка и очки». Выразительное

чтение наизусть басни И.А. Крылова «Квартет». Работа в соответствии с памяткой №2, заучивание наизусть басни «Мартышка и очки».

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Басни. Русские баснописцы. Обобщение по разделу «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурсы: «Знаток басен», «Лучший чтец басен». Работа с заданиями на стр. 55 - 56.

Узнавание героев басен, составные части басен, особенности языка басни. Характеристика отдельных героев, выражение своего отношения к их поступкам и характерам. Выразительное чтение басен.

Познавательные: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

В.А. Жуковский «Песня», «Ночь», «Вечер», «Загадки»(урок усвоения новых знаний)

Чтение стихов Жуковского. Определение темы и жанра произведений В.А. Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады). Выявление особенностей формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения, олицетворения). Работа с заданиями учебника и рабочей тетради.

Знакомство с произведениями В.А. Жуковского, темами и жанрами. Нахождение слов, выражающих чувства и мысли поэта; анализ содержания стихотворения; самостоятельная подготовка стихотворения для выразительного чтения.

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Волшебные сказки.

В.А. Жуковский «Спящая

царевна» .

(урок усвоения новых знаний)

Повторение видов сказок: о животных, бытовые, волшебные. Слушание сказки. Знакомство с понятием «присказка», выявление положительных и отрицательных героев сказки.

Слушание сказки, определение главной мысли.

Герои положительные и отрицательные. Эпитеты, сравнения. Работа с текстом сказки.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Волшебные сказки. В.А. Жуковский «Спящая

царевна».

Дополнительное чтение «Сказка о царе Берендее» (комбинированный)

Чтение «Сказки о царе Берендее». Сравнение «Сказки о царе Берендее…» В. Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль). Работа с заданиями учебника и рабочей тетради.

Выразительное чтение понравившихся отрывков сказки. Нахождение эпитетов, сравнений. Сравнение сказки В. Жуковского «Спящая царевна» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. Работа с текстом «Сказки о царе Берендее». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Познавательные:формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

А.С. Пушкин «Осень» (отрывки). Дополнительное чтение: Г.Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич»

(в сокращении) (урок усвоения новых знаний)

Чтение произведений, определение темы стихотворения, выразительное чтение, определение точки зрения автора и выражение своего отношения к произведению. Выполнение заданий, используя памятки №1 и №2.

Повторение произведений А.С. Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы». Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения.

Выразительное чтение наизусть. Чтение статьи Г.Н. Волкова.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

А.С. Пушкин «И.И. Пущину», И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). А.С. Пушкин «Зимняя дорога» (урок усвоения новых знаний)

Слушание стихотворений, сравнение эмоционального настроения. Ответы на вопросы и задания учебника на стр. 77 и 80, выполнение заданий в рабочей тетради на стр.40 - 43.

Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина «И.И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И.И. Пущина. Слушание стихотворения А.С. Пушкина «Зимняя дорога», работа с текстом. Определение интонационного рисунка, выразительное чтение наизусть.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Из «Воспоминаний В.И. Даля»

.Дополнительное чтение: А.С. Пушкин«Сказка о золотом петушке», «Песнь о вещем Олеге» (урок усвоения новых знаний)

Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения,

определение главной мысли. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение произведения «Песнь о вещем Олеге». Составление схемы «Сказки А.С. Пушкина»

Игра «По страницам сказок А.С. Пушкина». Творческая работа «Любимые герои сказок А.С. Пушкина». Работа с книгами - справочниками: справка об А.С. Пушкина. Знакомство со словарем В.И. Даля, повторение произведений В.И. Даля (3 кл.).

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

М.Ю. Лермонтов. Стихи «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус» (урок усвоения новых знаний)

Выразительное чтение стихотворений, сравнение их содержания. Выполнение заданий в учебнике на стр. 83 - 84. Введение понятия «метафора». Работа в соответствии с памятками №1, №2, №8.

Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них.

Познавательные:самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Стихи о природе.М.Ю. Лермонтов«Горные вершины…», «Утёс»Дополнительное чтение. М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб», восточная сказка (урок усвоения новых знаний)

Выразительное чтение стихотворений, сравнение их содержания. Введение понятия «метафора». Работа в соответствии с памятками №2, №8. Введение понятия об авторской сказке, особенностях восточной сказки: имена героев, предметы одежды, названия населённых пунктов.

Определение темы чтения. Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений.

Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений. Самостоятельное чтение сказки «Ашик-Кериб» Выделение главной мысли сказки.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Слушание и работа с книгами М.Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М.Ю. Лермонтове.Дополнительное чтение: М.Ю. Лермонтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» (комбинированный)

Чтение и анализ произведений М.Ю. Лермонтова. Проведение конкурса «Лучший чтец стихов М.Ю. Лермонтова» и игры «Исправьте ошибку». Выразительное чтение «Казачьей колыбельной песни». Классификация песен. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работа с книгами М.Ю. Лермонтова, книгами-

справочниками (справка о поэте). Слушание сказания (легенды) М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Повторение колыбельных песен (народных и литературных). Выразительное чтение «Казачьей колыбельной песни»

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Волшебные сказки. П.П. Ершов «Конёк - Горбунок» (урок усвоения новых знаний)

Работа со сказкой П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Чтение отрывка в учебнике, ответы на вопросы учебника стр. 97, составление рассказа о дружбе Ивана и Конька-Горбунка. Работа с текстом с опорой на памятки №1 и №6.

Повторение особенностей волшебных сказок,

сказки народные и литературные. Слушание

сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок», выполнение заданий к тексту в учебнике.

Познавательные: деление текста на части, самостоятельное составление плана, комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли сказки;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Волшебные сказки.

«Конёк - Горбунок» (урок актуализации знаний и умений)

Определение темы произведения, тона и темпа чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений.

Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки. Заучивание наизусть отрывков (по выбору).

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Стихотворение «Кто он?

Урок-обобщение «Проверьте себя»

(урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Чтение стихотворения, работа над выразительностью. Выполнение творческой работы: мини - сочинение «Слово о Пушкине». Ответы на задания учебника на стр. 98.

Выполнение комплексной работы. Работа с рубрикой учебника «Книжная полка», изготовление книжки-самоделки «Русские поэты»

Работа с текстом стихотворения: ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся).

Комплексная разноуровневая контрольная работа. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

В.М. Гаршин«Лягушка - путешественница»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение сказки, работа с заданиями учебника на стр.110. Составление плана для пересказа. Подготовка к выразительному чтению.

Понятие об авторской (литературной) сказке.

Деление на части, составление плана.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

В.М. Гаршин«Лягушка - путешественница»

(урок актуализации знаний и умений)

Пересказ текста от имени лягушки. Выразительное чтение последней части сказки с опорой на памятку №1. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки. Повторение изученных литературных сказок (А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.П. Ершова)

Познавательные:самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли сказки.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

25-26

Н.Г. Гарин - Михайловский«Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы») (урок усвоения новых знаний)

Работа с рубрикой «Обратите внимание». Чтение произведения (отдельных глав). Характеристика главного героя. Ответы на вопросы текста на стр. 121.

Понятие о повести, главах повести. Образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке).

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

(урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Инсценирование отдельных частей сказки П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Составление отзыва о понравившемся произведении В.М. Гаршина.

Выполнение заданий в тетради. Повторение произведений П.П. Ершова и В.М. Гаршина. Отзыв о понравившемся произведении В.М. Гаршина.

Познавательные:аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Личностные:самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слушание и работа с детскими книгами.Дополнительное чтение:

В.М. Гаршин«Сказка о жабе и розе»

(урок усвоения новых знаний)

Слушание сказки В. Гаршина «Сказка о жабе и розе», ответы на вопросы по содержанию, краткий (сжатый) пересказ, выявление особенностей сказки. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Слушание сказки В. Гаршина «Сказка о жабе и розе», работа с текстом сказки, выполнение заданий в рабочей тетради.

Познавательные:формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

(урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Познавательные:аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Личностные:самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слушание и работа с книгами.Дополнительное чтение:

К.М.Станюкович«Максимка» (урок усвоения новых знаний)

Самостоятельное чтение рассказа «Максимка», выполнение тестовой работы по произведению и работы в рабочей тетради.

Книги о детях. Обсуждение рассказа К.М. Станюковича «Максимка», прочитанного

самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Дополнительное чтение.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

(урок усвоения новых знаний)

Самостоятельное чтение произведения, сравнение образов детей - героев произведений русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.

Образы детей-героев в произведениях русских писателей (Л.Н. Толстого, Н.Г. Гарин - Михайловского, К.М. Станюковича, Д.Н. Мамина-Сибиряка»)

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

32-34

Произведения зарубежных писателей.

Виктор Гюго «Козетта»

(урок усвоения новых знаний)

Викторина по произведениям зарубежных писателей. Слушание произведения В. Гюго «Козетта», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Повторение произведений зарубежных писателей (Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, братья Гримм, Дж. Чиарди). Работа с произведением В. Гюго «Козетта».

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

35-36

Произведения зарубежных писателей.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (главаII, в сокращении) (урок усвоения новых знаний)

Чтение отрывков из произведения. Составление характеристики главного героя. Составление отзыва о прочитанном произведении.

Представление о приключенческой повести: юмор, герой повести - ребёнок, особенности языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Самостоятельное чтение произведений о детях.

Познавательные:аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Произведения зарубежных писателей.Дополнительное чтение: 1 и 2 главы из романа « Приключения Гекльберри Финна» (комбинированный)

Самостоятельное чтение отдельных глав. Составление рассказа о главном герое. Его характеристика. Сопоставление портретов друзей.

Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь).

Самостоятельное чтение произведений о детях.

Познавательные:формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Сказка Х.-К. Андерсена "Дикие лебеди» (урок усвоения новых знаний)

Повторение изученных произведений Х.К. Андерсена. Чтение сказки, выявление особенностей: сюжет, главная мысль, язык.

Повторение изученных произведений Х.-К. Андерсена. Чтение сказки хорошо читающими детьми.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Сказка Х.-К. Андерсена "Дикие лебеди» (урок актуализации знаний и умений)

Дочитывание сказки до конца, выявление особенностей: сюжет, главная мысль, язык. Работа над содержанием по заданиям учебника на стр. 173.

Работа над содержанием произведения. Особенность сказки: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор).

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Сказка Х.-К. Андерсена "Дикие лебеди» (урок актуализации знаний и умений)

Перечитывание отдельных эпизодов сказки, выполнение тестовой работы по содержанию сказки. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён, картин). Работа в рабочей тетради.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли сказки;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Стихотворение

Х.-К. Андерсена «Дети года.Дополнительное чтение:

Х.-К. Андерсен «Самое невероятное" (урок усвоения новых знаний)

Повторение изученных произведений Х.К. Андерсена. Чтение сказки «Самое невероятное», выявление особенностей: сюжет, главная мысль, язык. Самостоятельное чтение стихотворения.

Знакомство с новым жанром произведений

Х.-К. Андерсена - стихотворением. Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительное чтение наизусть. Инсценирование стихотворения.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Слушание и работа с книгами Х.-К. Андерсена.Дополнительное чтение. К.Г. Паустовский«Великий сказочник»

(урок усвоения новых знаний)

Пересказ самостоятельно прочитанной книги Х.К. Андерсена, составление к ней иллюстрации и аннотации. Чтение очерка К.Г. Паустовского и выполнение заданий в рабочей тетради.

Работа с книгами Х.-К. Андерсена. Аннотация

самостоятельно прочитанной книги Х.-К. Андерсена. Самостоятельное чтение очерка

К.Г. Паустовский «Великий сказочник».

Регулятивные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Урок-обобщение

«Проверьте себя " (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Работа по содержанию рубрики «Книжная полка». Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в учебнике и рабочей тетради.

Обобщение по разделу. Работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике и тетради. Конкурс «Книгочей класса» по изученным произведениям.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

В мире книг. Книга книг.Дополнительное чтение. «Блудный сын». Библейское предание

(урок усвоения новых знаний)

Знакомство с Библией - книгой книг. Чтение библейского предания «Блудный сын», выявление главной мысли легенды. Перечитывание отдельных эпизодов.

Выявление главной мысли библейского предания - уметь прощать. Оформление модели обложки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Комплексная контрольная работа

(урок контроля знаний и умений)

Выполнение работы за 1 полугодие из книги «Литературное чтение. Оценка знаний» на стр.271 - 276.

Выполнение комплексной работы по вариантам.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Дополнительное чтение.

«Суд Соломона».

Библейское предание

(урок усвоения новых знаний)

Чтение библейского предания «Суд Соломона». Выявление главной мысли легенды. Составление характеристики царя Соломона.

Определение главной мысли - служение Родине, её процветанию. Оформление модели обложки.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Книги Древней Руси.

Отрывок из «Повести временных лет»: «Деятельность Ярослава» (урок усвоения новых знаний)

Работа с рубрикой «Обратите внимание», рассматривание фрагментов древней рукописной книги. Чтение произведения «Деятельность Ярослава» (Похвала книгам). Ответы на вопросы учебника и рабочей тетради.

Знакомство с первыми книгами древней Руси, памятниками культуры. Понятие о житие как о жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Слушание и работа с книгами

.Дополнительное чтение. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке», «Повесть о Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого» (урок усвоения новых знаний)

Выборочное чтение назиданий. Сравнение «Поучения Владимира Мономаха детям» и «Наставления Ярослава Мудрого»

«Поучение» - жанр древнерусской литературы. Особенность повествование (тон, темп). Сравнение. Знакомство с первым русским алфавитом «кириллицей», именами просветителей - Кириллом и Мефодием. Самостоятельное чтение «Наставления Ярослава Мудрого». Творческая работа - составление наставлений для себя.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

Мифы народов мира

.Дополнительное чтение.Древнегреческий миф «Арион», «Дедал и Икар» (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ произведения. Ответы на вопросы и задания рабочей тетради на стр. 87 - 89, работа с рубрикой «Книгочей»

Понятие о мифе. Особенности древнегреческих мифов. Определение главной мысли. Герои мифов. Работа с текстом. Составление плана, пересказ по плану, рассказывание отдельных эпизодов. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение»Дополнительное чтение:древнеиндийский миф «Создание ночи» (урок усвоения новых знаний)

Чтение мифов. Выделение особенностей построения текста, выделение пословиц (мудрых мыслей). Сравнение славянского мифа «Ярило - Солнце» и

древнегреческого мифа «Творение».

Особенности славянского мифа (язык, герои).

Работа с текстом, выделение эпизодов «Пробуждение Матери Сырой Земли», «Появление

человека» и «Вещая речь человека». Герои

древнеиндийских мифов.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Мифы народов мира

.Дополнительноечтение.Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». Обобщение по разделу «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Чтение древнекитайского мифа «Подвиги стрелка И», работа со схемой «Кого победил стрелок И». Выполнение заданий в рабочей тетради: заполнение схемы «Мифы народов мира».

Обобщение материала по разделу. Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя». Пересказ понравившегося мифа.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Акула»Дополнительное чтение«Воспоминания Л.Н. Толстого» (урок усвоения новых знаний)

Повторение произведений Л.Н. Толстого. Чтение рассказа «Акула». Выявление героев произведения, чтение справочного материала о писателе. Краткий и подробный рассказ о героях с опорой на памятки №5, №6. Ответы на вопросы учебника на стр. 7 - 8.

Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Характеры и поведение героев.

Регулятивные: нахождение главной мысли рассказа;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение сказки, анализ произведения. Выявление отличия авторской сказки «Два брата» от народной сказки, особенностей сказки. Ответы на вопросы учебника на стр.11 - 12, выполнение заданий в рабочей тетради.

Знакомство со сказками Л.Н. Толстого: в пересказе, в обработке, авторскими.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Л.Н. Толстой. Басня «Мужик и Водяной» (урок усвоения новых знаний)

Чтение басни «Мужик и Водяной», определение морали басни. Моделирование модели обложки, составление схемы «Русские баснописцы». Выполнение заданий рабочей тетради и учебника на стр. 14.

Закрепление понятия о басне. Работа с басней: деление на части, определение морали. Соотнесение морали басни с пословицами. Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н. Толстого.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли басни;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным ролям.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Черепаха»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ рассказа Л.Н. Толстого «Черепаха». Работа по содержанию, составление сюжетно-композиционного треугольника, определение главной мысли, позиции автора.

Рассказы. Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов. Особенности описания героев.Высказывание своей точки зрения о героях и произведении.

Познавательные:формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Русак»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ рассказа «Русак». Работа по содержанию рассказа на основе заданий текста учебника на стр. 20. Выполнение заданий в рабочей тетради. Выборочное чтение отрывков из текста, обращение внимания на особенности речи.

Сравнение научно-познавательного рассказа с рассказом - повествованием с элементами описания. Выборочное чтение описания пейзажа зимней ночи. Особенности лексики.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

Л.Н. Толстой. Былина «Святогор - богатырь».Дополнительное чтение: Народная былина «Святогор» (урок усвоения новых знаний)

Слушание былины «Святогор - богатырь». Самостоятельное чтение народной былины «Святогор». Сравнение её с авторской былиной. Самостоятельная работа по заполнению таблицы на компьютере. Работа по заданиям учебника и рабочей тетради.

Слушание былины «Святогор - богатырь». Сравнение с народной былиной «Святогор», характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила.

Познавательные:моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:самостоятельное чтение и поиск книги Л.Н. Толстого; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умениезадавать вопросы, вести диалог.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Обобщение по разделу. «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Работа с рубрикой «Книжная полка». Составление тематического подбора по теме «Книги Л.Н. Толстого для детей».Выполнение заданий в учебнике в соответствии с рубриками «Проверьте себя».

Поверочная работа по теме «Книги Л.Н. Толстого для детей». Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя», составление аннотации к самостоятельно прочитанной книге Л.Н. Толстого.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Стихи о Родине. А.А. Блок. «Россия». Дополнительное чтение «Русская земля» (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ новых произведений, упражнения в выразительном чтении с опорой на памятку №1. Введение понятия «олицетворение». Ответы на вопросы учебника стр. 28.

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

А.А. Блок. «Рождество»

Дополнительное чтение: А.А. Блок«На поле Куликовом» (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ нового произведения. Самостоятельное чтение «На поле Куликовом». Составление моделей обложек. Отработка выразительного чтения, пользуясь памяткой №1.

Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Стихи о Родине, о природе.

К.Д. Бальмонт. «Россия», «К зиме» (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ стихотворений. Определение тона, темпа, ритмического рисунка стихотворений. Работа в соответствии с заданиями учебника и рабочей тетради. Иллюстрирование понравившегося эпизода.

Определение тем стихов. Комментирование

заголовков. Повторение понятий: рифма, строка,

строфа. Упражнение в выразительном чтении.

Выразительное чтение наизусть одного стихотворения.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

К.Д. Бальмонт. «Снежинка», «Камыши» (комбинированный)

Чтение и анализ произведений. Подготовка к выразительному чтению: расстановка логических ударений, пауз. Выделение средств выразительности. Ответы на задания учебника и рабочей тетради.

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор. Повторение: логическое ударение. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Познавательные:формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Сказочные стихи. К.Д. Бальмонт. «У чудищ», «Как я пишу стихи» (комбинированный)

Повторение стихов К.Д. Бальмонта: работа со схемой «Стихи К.Д. Бальмонта»: (о Родине, о природе). Чтение новых произведений и дополнение схемы: сказочные, о себе (рождение стихов). Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Особенность сказочных стихов, определение

интонационного рисунка и позиции автора.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть одного стихотворения.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Слушание и работа с детскими книгами.Дополнительное чтение:

К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» (комбинированный)

Чтение и слушание новых произведений. Составление схемы по стихотворению «Русский язык». Русский язык - это… (сказки, родная природа, летописи, былины, колыбельные песни, Родина, её прошлое и будущее, поэзия А.С. Пушкина, подвиги Ермака, других исторических героев).

Работа с книгами стихов русских поэтов. Слушание стихотворения К.Д. Бальмонта «Русский язык». Повторение произведений, о которых говорится в стихотворении. Самостоятельное чтение стихотворения К.Д. Бальмонта «Золотая рыбка».

Регулятивные:самостоятельное чтение и поиск книги К.Д. Бальмонта; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умениезадавать вопросы, вести диалог.

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

А.И. Куприн «Скворцы»

Дополнительное чтение: «Четверо нищих». Очерк «Воспоминание об А.П. Чехове» (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ произведения А. Куприна «Скворцы», выделение повторов, устойчивых эпитетов. Составление характеристик героев. Слушание легенды «Четверо нищих». Выделение факта описанного в легенде, составление плана для пересказа. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.

Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Слушание легенды А.И. Куприна «Четверо нищих». Выполнение заданий в тетради.

Регулятивные: нахождение главной мысли рассказа и очерка; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Дополнительное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». В.М. Песков. «В гостях у Сетон-Томпсона» (урок усвоения новых знаний)

Слушание детских книг и работа с ними. Знакомство с библиографическими сведениями о книге. Работа в рабочей тетради в соответствии с заданиями рубрик «Точное слово», «Поиск», «Соответствие».

Знакомство с библиографическими сведениями о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация).

Познавательные:аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания.

Личностные:самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение по разделу. Проверьте себя (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Составление схемы «Авторы произведений о животных». Описание героев прочитанных произведений, выражение своего мнения о них. Работа в учебнике и рабочей тетради в рубриках «Проверьте себя»

Самостоятельное чтение книг из предложенных на «Книжной полке», их анализ, составление отзыва о книге. Работа со схемой. Выполнение задания в рубрике «Проба пера»

Регулятивные:самостоятельное чтение и поиск книги о животных; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

И.А. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство» (урок усвоения новых знаний)

Повторение по схеме, предложенной учителем «Они писали стихи о природе», её добавление. Чтение стихов И.А. Бунина, выполнение заданий учебника. Работа с литературоведческими понятиями: сравнение, олицетворение, строфа, рифма, эпитет. Заучивание наизусть с опорой на памятку № 2.

Сравнение стихотворений: определение тем,

интонационных рисунков. Выразительное чтение (тон, темп, ритм). Выполнение заданий. Заучивание

наизусть одного стихотворения

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

И.А. Бунин.«Листопад» (отрывок) (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ стихотворения. Работа над заданиями в учебнике и рабочей тетради. Иллюстрирование понравившегося отрывка из произведения, подписывание его словами из текста.

Первичное восприятие стихотворения (читает

учитель). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий в тетради и учебнике.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Урок-обобщение по теме «Русские поэты». «Проверьте себя " (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Отгадывание кроссворда «Русские поэты», моделирование обложек понравившихся произведений, работа с рубриками «Эрудит» и «Книгочей».

Работа с рубрикой «Проверьте себя» в учебнике. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Стихотворение «Словарь»

Дополнительное чтение: С.Я. Маршак. «Загадки», «Зелёная Застава» (урок усвоения новых знаний)

Работа со схемой «Жанры произведений С. Я. Маршака»: загадка, стихи, сказки. Чтение произведений, моделирование обложек. Выполнение заданий учебника и рабочей тетради. Заучивание стихотворения наизусть с опорой на памятку №2.

Повторение произведений С.Я. Маршака (1-3 кл.). Жанры произведений С.Я. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением С.Я. Маршака

«Словарь»: самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Самостоятельное чтение по хрестоматии.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев»

(избранные картины) (урок усвоения новых знаний)

Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа по 2 картине из первого действия.

Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев»

(избранные картины) (урок актуализации знаний и умений)

Работа по 3 картине из первого действия. Инсценирование картины.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев»

(избранные картины) (урок актуализации знаний и умений)

Работа по 1картине второго действия. Инсценирование картины.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев» (избранныекартины)

Дополнительное чтение. С.Я. Маршак «Сказка про козла» (урок актуализации знаний и умений)

Выразительное чтение по ролям отдельных эпизодов, самостоятельное чтение «Сказки про козла», выполнение к ней заданий в рабочей тетради на стр. 52 - 53.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Маршак - переводчик.

Р. Бёрнс. «В горах моё сердце…» (переводС.Я. Маршака)Дополнительное чтение. С.Я. Маршак «Ледяной остров» (комбинированный)

Чтение и анализ произведения «В горах моё сердце». Самостоятельное чтение произведения «Ледяной остров». Составление схем 1) «С.Я. Маршак писал»: стихи, пьесы, сказки, загадки, повести. 2) «С.Я. Маршак был»: поэтом, сказочником, переводчиком, драматургом.

Работа со стихотворением Р. Бернса «В горах моё сердце…»: чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть (по желанию). Справка об авторе (работа со справочной литературой).

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Н.А. Заболоцкий «Детство»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ стихотворения «Детство». Составление модели обложки. Рисование устных картин по содержанию стихотворения. Выразительное чтение (по желанию наизусть).

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в

выразительном чтении. Сравнение стихотворений Н.А. Заболоцкого «Детство» и И.З. Сурикова «Детство»

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные:контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Н.А. Заболоцкий «Лебедь в зоо-парке»

Дополнительное чтение: «Весна в лесу» (урок усвоения новых знаний)

Игра «Вспомни и назови» (по стихам о родной природе). Чтение стихотворений Н.А. Заболоцкого. Анализ произведений. Подготовка к выразительному чтению наизусть с применением памяток №1 и №2.

Сравнение стихотворений: строф, тем, главная

мысль. Выразительное чтение (паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Произведения о детях войны

.Дополнительное чтение.

В.П. Катаев «Сын полка»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение произведения (в хрестоматии). Составление рассказа о Ване Солнцеве по плану. Выразительное чтение и пересказ одного эпизода (в хрестоматии). Описание главного героя: внешний вид, поступки. Отгадывание кроссворда по произведению и выполнение заданий в рабочей тетради.

Повторение произведений о детях: игра «Вспомни и назови». Образ Вани Солнцева. Подготовка выразительного чтения или рассказывания одного эпизода. Работа по заданиям учебника и рабочей тетради.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Произведения о детях войны

.Дополнительное чтение.

К.М. Симонов «Сын артиллериста»

(урок усвоения новых знаний)

Выразительное чтение и пересказ одного эпизода (в хрестоматии). Чтение стихотворения «Сын артиллериста» вслух (по частям). Выделение кульминационного момента и повторяющихся строк. Оформление модели обложки книги. Сравнение произведений о детях войны по теме, жанру, авторской принадлежности. Выполнение тестовой работы.

Книги о детях (время и место действия, герои, их поступки, игры) творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребёнке)

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Стихи о родной природе.

Н.М. Рубцов «Берёзы»

(урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ произведения. Наблюдение за ритмом и построением строфы (выделение рифмующихся строк, определение вида рифмы). Выразительное чтение наизусть с опорой на памятки №1 и №2. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма, описание берёзы. Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Выразительное чтение: постановка задачи (что хочу выразить?), определение тона, темпа. Заучивание наизусть (по

желанию).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Стихи о Родине. «Тихая моя родина».Дополнительное чтение.

Н.М. Рубцов. «Ласточка»(урок усвоения новых знаний)

Чтение стихотворений Н.М. Рубцова. Определение главной мысли. Работа с каждой строфой: чтение, наблюдение за ритмом, рифмой, выделение выразительных средств, создание партитуры чтения. Сравнение стихов

Н. М. Рубцова, С. А. Есенина, И. С. Никитина. Работа по заданиям учебника и рабочей тетради.

Первичное восприятие (читает учитель), беседа, упражнение в чтении. Определение главной мысли. Описание картин. Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение стихотворений Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И. Никитина «Русь».

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Дополнительное чтение.

А.П. Платонов «Любовь к родине, или Путешествие воробья»

(урок усвоения новых знаний)

Самостоятельная работа с последующей проверкой: описание героев, ответы на вопросы: «Какое происшествие случилось с воробьём», «Почему старик ходил играть на скрипке к памятнику». Определение жанра произведения: сказка-быль.

Самостоятельное изучение произведения в хрестоматии, выполнение заданий в рабочей тетради.

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли рассказа;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Урок - обобщение «Проверьте себя»

(урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Работа со схемой «Произведения С.Я. Маршака», работа с заданиями рубрики «Книгочей», творческое задание на соответствие: герой произведения - автор - название произведения. Составление отзыва о своём любимом герое.

Самостоятельная работа с заданиями учебника и рабочей тетради по рубрикам «Проверьте себя»

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений

Произведения С.В. Михалкова «Школа»

.Дополнительное чтение.

«Как бы жили мы без книг?» (урок усвоения новых знаний)

Игра по произведениям С.В. Михалкова «Вспомни и назови», слушание стихотворения «Как бы жили мы без книг», беседа о книгах в жизни человека. Чтение и анализ стихотворения «Школа». Выполнение заданий в рабочей тетради и в учебнике.

Повторение произведений С.В. Михалкова. Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

С.В. Михалков «Хижина дяди Тома» (урок актуализации знаний и умений)

Чтение и анализ стихотворения «Хижина дяди Тома». Выявление главной мысли произведения, упражнения в выразительном чтении и чтении по ролям в соответствии с памяткой №3. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Знакомство с книгой Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения). Чтение и анализ стихотворения.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

С.В. Михалков«Зеркало».

Дополнительное чтение.

«Любитель книг», «Чужая беда» (урок усвоения новых знаний)

Самостоятельная работа с басней «Любитель книг»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Проверка самостоятельной работы: чтение басни, объяснение заголовка, выделение и объяснение морали, повторение литературоведческих понятий (басня, мораль, ирония). Слушание басни «Чужая беда». Самостоятельная работа с текстом басни «Зеркало».

Повторение понятий: басня, вступление, рассказ (развитие действий), мораль, олицетворение. Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение басен С.В. Михалкова, И.А. Крылова, И.И. Хемницера. Заполнение таблицы: название басни, герои, форма, мораль. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Дополнительное чтение.

С.В. Михалков «Как старик корову продавал» (комбинированный)

Слушание сказки С.В. Михалкова «Как старик корову продавал», беседа и сравнение с народной сказкой «Как старик корову продавал». Высказывания своего мнения о том, какая сказка нравится больше и почему.

Слушание сказок народной и авторской, их сравнение. Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений С.В. Михалкова». Работа с выставкой книг С.В. Михалкова.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Контрольная работа за 2 полугодие

(урок контроля знаний и умений)

Выполнение работы за 2 полугодие из книги «Литературное чтение. Оценка знаний» на стр.375 - 380.

Комплексная разноуровневая контрольная работа по вариантам.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Юмористические произведения.

Н.Н. Носов «Федина задача»

(урок усвоения новых знаний)

Характеристика понятия юмор, ирония.

Классифицирование юмористических эпизодов, определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с понятиями «юмор», «ирония».

Повторение изученных рассказов о детях Н.Н. Носова, Л. Пантелеева, В.Ю. Драгунского (1-3

кл.). Понятия: «юмор», «ирония». Чтение юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли юмористического рассказа;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Юмористические произведения.

И.Л. Гамазкова. «Страдания»

.Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» (урок усвоения новых знаний)

Слушание рассказа «Тайное становится явным», определение главной мысли, выделение эпизодов. Подбор пословиц к содержанию. Выразительное чтение стихотворения «Страдания»

Работа со стихотворением И.Л. Гамазковой «Страдания» и рассказом В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть (по желанию).

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Дополнительное чтение.

А.М. Горький «Пепе»

(урок усвоения новых знаний)

Самостоятельное изучение произведения, работа в рабочей тетради по содержанию текста, работа с текстом по вопросам - выборочное чтение.

Самостоятельное чтение произведения, составление пересказа отдельных эпизодов, иллюстрирование понравившегося отрывка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Очерки о Родине.

И.С. Соколов-Микитов «Родина»

.Дополнительное чтение.

М.А. Шолохов. «Любимая мать-отчизна» (урок усвоения новых знаний)

Коллективная работа с очерком «Родина». Характеристика жанра - доказательство, что произведение - очерк. Слушание произведения М.А. Шолохова «Любимая мать-отчизна». Сравнение двух произведений в таблице: заголовок, жанр, тема, факты, отношение автора. Составление схемы «Родина - это…»

Понятия: «очерк», «герой очерка», «тема очерка». Повторение изученных очерков. Чтение очерков И.С. Соколова-Микитова «Родина» и М.А. Шолохова «Любимая мать-отчизна», сравнение, определение темы и авторской позиции.

Регулятивные: работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умениезадавать вопросы, вести диалог.

Личностные: познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений.

Очерки о людях.

Н.С. Шер. «Картины-сказки».

А.М. Горький «О сказках». А.И. Куприн. «Сказки Пушкина»

урок усвоения новых знаний)

Чтение учащимися очерков по абзацам, анализ каждого абзаца, выполнение заданий к текстам в учебнике, самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради, проверка выполнения самостоятельной работы.

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Очерки о людях.Дополнительное чтение.

Р.Ф. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Ю.Я. Яковлев. «Право на жизнь»

(урок усвоения новых знаний)

Слушание очерка Ю.Я. Яковлева «Право на жизнь», выполнение заданий к тексту, рисование обложки к Конвенции о правах ребёнка. Самостоятельная работа с очерком Р.Ф. Сефа. Выполнение творческой работы «Мой любимый писатель».

Самостоятельное чтение очерков Ю.Я. Яковлева

«Право на жизнь» и Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Выполнение заданий в рабочей тетради. Составление очерка «Мой любимый писатель»

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Приключения. Путешествия. Фантастика. Н.П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина» (комбинированный)

Самостоятельное чтение «Сказки» Н.П. Вагнера, комментирование заголовка (жанр), словарная работа и упражнения в чтении. Выявление структуры сказки (присказка, зачин, содержание, концовка). Чтение концовки и выделение главной мысли. Аналогичная работа со сказкой «Руф и Руфина».

Работа с произведениями Н.П. Вагнера: чтение по частям, беседа, составление плана, образы героев, работа с заданиями учебника и рабочей тетради.

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Приключения. Путешествия. Фантастика. Н.П. Вагнер. «Фея Фантаста», «Берёза» (урок усвоения новых знаний)

Работа по содержанию, составление сюжетно - композиционного треугольника, высказывание своей точки зрения о героях и произведениях. Работа с заданиями учебника и рабочей тетради.

Работа с произведениями, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение сказок Н.П. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель» (2 кл.) Слово учителя о Н.П. Вагнере («русском Андерсене»).

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа

(урок контроля знаний и умений)

Выполнение работы за год из книги «Литературное чтение. Оценка знаний» на стр.364 - 372.

Выполнение тестовой комплексной работы по вариантам (один из вариантов).

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Приключения. Путешествия. Фантастика.

Джонатан Свифт.

«Гулливер в стране лилипутов»

(отдельные главы)(урок усвоения новых знаний)

Знакомство с книгами из серии «Библиотека приключений». Чтение и анализ глав 1 - 3, 4,5. Составление плана для пересказа:1) Гулливер и его семья, любимые занятия, учение на врача, первые путешествия. 2) Новое путешествие, крушение «Антилопы». 3) В стране Лилипутов. Самостоятельное чтение 4 и 5 глав. Пересказ.

Знакомство с книгами из серии «Библиотека приключений»: Д. Дефо «приключения Робинзона Крузо», Ж. Верн «Дети капитана Гранта», А.Н. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица». Знакомство с книгами Дж. Свифта о Гулливере и его приключениях. Чтение отдельных глав, составление плана для пересказа и последующий пересказ.

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

100

Приключения. Путешествия. Фантастика.Джонатан Свифт.

«Гулливер в стране лилипутов»

(отдельные главы)

.Дополнительное чтение. М.М. Рыбаков. «О книге Дж. Свифта» (комбинированный)

Пересказ прочитанных глав по составленному плану. Чтение и анализ глав 6, 20 - 22. Работа с очерком «О книге Дж. Свифта». Слушание очерка; выбор подробностей в тексте, которые удивили или особенно заинтересовали учащихся.

Продолжение знакомство с книгой Дж. Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера

( внешний вид, отношение к людям), выполнение заданий в тетради и в учебнике. Выполнение тестовой работы по содержанию прочитанных глав.

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения;прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

101

Н.П. Найдёнова «Мой друг».

Дополнительное чтение М. Горький

«О книгах» (урок усвоения новых знаний)

Чтение и анализ стихотворения Н.П. Найдёновой «Мой друг». Выявление главной мысли: роль книги в жизни человека. Сочинение «Роль книги в моей жизни». Слушание очерка М. Горького «О книгах». Ответ на вопрос: чему может научить книга?

Чтение и анализ произведений, написание сочинения - рассуждения «Роль книги в моей жизни».

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

102

Библиотечный урок

" В мире книг".

Рекомендации для

летнего чтения (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Конкурс «Книгочей класса». Рекомендации к летнему чтению:оформление "Дневника летнего чтения" по разделам:

1. "Фольклор".

2. "Стихи русских поэтов".

3. "Рассказы о детях".

4. "О Родине и родной природе".

5. "Приключения, фантастика, детектив".

6. "Детские газеты и журналы"

Отгадывание кроссворда «По страницам учебника», составление схемы «Они писали очерки».Конкурс "Книгочей класса": знание книг и произведений писателей из круга чтения (1-4 кл.):

1. Фамилии русских сказочников и их

произведения.

2. Баснописцы и басни.

3. Произведения фольклора.

4. Дети-герои литературных произведений.

5. Аннотация "Моя любимая книга".

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

⇧

⇩

скачать материал