Урок математики в 4 классе Письменные приемы умножения, оканчивающиеся на нули

Урок математики в 4 «Г» классе

Тема: Письменные приемы умножения с числами, оканчивающиеся на нули.

Цель: формировать умения овладеть письменными приемами умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Задачи: развитие мотивов учебной деятельности и формированию смысла учения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Развитие мышления, речи

Воспитание коммуникативных качеств.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Необычный день у нас

И гостями полон класс,

Что гостям сказать нам надо?

Видеть вас мы очень рады.

2. Устный счет

Определите сколько треугольников?

Найти значение выражения и объяснить прием умножения.

6*9=54 139*0= 264*10= 532*300=

26*3=78 92*100= 2340*200=

6*9=54-табличное умножение

26*3=78- внетабличное умножение

139*0=0 - умножение на нуль

264*10=2640 и 92*100= 9200 - умножение на 10, 100

532*300= и 2340*200= умножение чисел, оканчивающиеся нулями

</<font face="Times New Roman, serif">- Великий Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только играя самому. Так и вы можете научиться умножать такие числа, думая своей головой и пытаясь решить самостоятельно.

-Как вы думаете, как можно вычислить?

-Какой закон математики применили? (сочетательный закон умножения числа на произведение)

532*300=532*(3*100)= 532*3*100=159 600

2340*200=2340*2*100=468 000

Какой прием вычисления использовали? (устный)

- Всегда ли можно устно быстро и правильно выполнить умножение многозначного числа, учитывая то, что числа могут быть большими?

- Какой способ мы можем еще использовать? (решение столбиком).

-Так давайте определим тему и цель нашего урока.(Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Мы должны научиться письменно умножать многозначные числа в столбик на числа, которые оканчиваются нулями)

Работа в группах (Даются карточки детям. Задание: как записать такие примеры и решить их, записывая в столбик?)

320*20= 3200*20= 320*2000= 3200*200= 3200*2000

Выступление групп (Группы, которые готовы, поднимают руки вверх, держась за руки)

- Откройте учебники на странице 91 и сверьте ваши решения с образцами рассуждения в учебнике.

(Выполняем умножение не глядя на нули, а затем к результату приписываем столько же нулей, сколько содержится в двух множителях вместе)

- Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения:

Работа в парах: на партах конверты с карточками

-Что такое алгоритм? Сейчас мы его составим. У вас на партах лежат конверты, в которых лежат карточки , на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах вы разложите карточки в нужном порядке. Пошаговое выполнение действий.)

Чтение алгоритма.

1. Второй множитель записываю так, чтобы нули остались в стороне.

2. Умножаю многозначное число на число, не обращая внимания на нули.

3. К полученному результату приписываю нули

4. Читаю ответ.

Упражнения для закрепления навыков.

Работа по учебнику с. 91, №3, проговаривание вслух. Два ученика у доски , остальные в тетрадях.

Решение задачи №5, Стр 91. Коллективный разбор

-Что известно в задаче? Что спрашивается? Можем ли мы ответить на вопрос задачи? Почему?

Краткая запись. Кол-во станков кол-во дней Кол-во деталей

1 стан. 1 д. 200дет.

3 ст. 22д. ? дет.

Решение: 200*3*22=13200 дет 2 способ 200*22*3=13200дет.

Какой пример записан верно:

х2 430 х 2 430 х 2430

200 200 200

Работа у доски: 2 ученика у доски остальные по вариантам

Решение уравнений : х*4=432*30 (х-80):40=640

х*4=12960 х-80= 26 400

х=3240 х=25320

Проверка: взаимопроверка

Работа по карточке

Решите задачу:

Ширина поля 250 м, а длина - на 150 метров больше. Какова площадь поля?

Решите примеры:

7 736*300=220 800 6 324*50=316 200

784*600+2 907*30=557 610

Рефлексия: На стикерах напишите свой отзыв об уроке и повесьте под смайликами.