Урок по обучению грамоте для 1 класса Звук [о], буквы О,о.

Технологическая карта урокаЗнакомство с ролью букв О в обозначении звука (о)

Обучение чтению прямых слогов с согласными звуками.

Развитие фонематический слух, умение проводить звуко-буквенный анализ слов, повышение интереса детей к предмету и расширению их кругозора.

Основные термины

Звуки гласные, согласные, твердые, мягкие. Звук [о], буквы О, о.

Планируемый результат

Познавательные. Постановка и формулирование темы урока Навык поиска необходимой информации. Использование знаково-символических средств для решения языковых задач. Логические умения - умения характеризовать, классифицировать, синтезировать, доказывать

Регулятивные. Целеполагание. Прогнозирование. Умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Умение следовать инструкциям учителя. Использование речи для регуляции своего действия. Оценка

Коммуникативные. Ставить вопросы. Осуществлять взаимный контроль. Умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации.

Личностные действия. Личностное, жизненное самоопределение

</<font face="Times New Roman, serif">Межпредметн. связи

Окружающий мир, математика.

Мотивация

(организационный)

Проверка готовности к уроку.

- 1 - учебник,2 - тетрадки, 3- карандаши. Все в порядке?

Проверяют готовность к уроку.

Л: самоопределение

Актуализация опорных знаний и умений

- Чем мы занимаемся на уроке чтения?

- С какими буквами уже познакомились?

- На какие 2 группы можно разделить эти буквы?

Ответы детей.

Ученики делят на 2 группы: гласные - согласные, большие - маленькие.

П: систематизация;

классификация знаний; представление знаний в таблице.

Р: контроль; коррекция.

Постановка учебной проблемы (целеполагание)

Определение темы урока

- Сегодня нашим помощником на уроке будет серое, длинноухое, домашнее животное. (картинка)

- Составим схему этого слова.

Работа с учебником с.32 (закладки)

-Где сидит ослик? (озеро)

Составление схемы

Отгадывают загадку.

Составление схемы.

Открывают учебник.

Р: звуковой анализ и синтез, работа со схемами

Формулирование проблемы,

планирование деятельности

- Произнесите первый звук в том и другом слове.

- Какой еще предмет на рисунке начинается с этого звука?

- Какова же тема этого урока?

Облако.

Формулируют тему урока.

Р: целеполагание

Открытие нового знания. Поиск информации

Физминутка.

Закрепление.

Анализ звука.

- Приведите примеры слов с новым звуком.

Показ буквы.

- На что похожа буква О?

Обведение буквы в тетради.

- Назовите друг другу свою фамилию и имя. Послушайте, есть ли в этих словах новый звук.

Кроссворд.

- Какое ключевое слово получилось?

- Какую пользу и вред приносит огонь?

- Какие правила поведения в лесу и дома вы должны соблюдать, чтобы не было беды?

- Нарисуйте букву О головой, пальцем, кистями, руками, бедрами, ногами.

Чтение слогов и слов с новой буквой.

Ом он мо но оно она

- С какими слова познакомились и работали на последнем уроке математики?

Чтение вразброс со словами следующее, предыдущее, между.

Чтение заголовка.

Ответы учащихся.

Обводят и раскрашивают букву.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Чтение хором.

Пр :

П: поиск необходимой информации.

Р: звуковой анализ и синтез ; планирование.

К: развитие умения общения друг с другом.

Л: жизненное самоопределение

К: умение работать в коллективе

Первичная проверка понимания

Чтение слов в учебнике «цепочкой».

- Почему 2 слова написаны с большой буквы?

Отработка навыка чтения.

Рефлексия учебной деятельности.

- Что на уроке для вас оказался самым трудным?

- Дома придется сходить в горы и узнать, какие слова там спрятались?

Ответы учащихся.