Урок по математике для 1 класса

Класс: 1а

Тема урока: Число 7. Цифра 7.

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока: - Сформировать представление о числе и цифре 7

Задачи урока:

1. Сформировать представление о составе числа 7

2. Научится записывать цифру 7

3. Уметь изображать число 7 на числовом отрезке

4. Научить складывать и вычитать в пределах 7

5. Закрепить взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар

6. Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Ход урока:

Этап формирования УУД

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Вводно-мотивационный (2мин.)

-Включение учащихся в деятельность

-Выделение содержательной области

- Здравствуйте, дети.

- Сейчас у нас урок математики, проверьте, всё ли у вас лежит на парте: дневник, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

- Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнем скорей урок!

- Здравствуйте.

2. Актуализация (3 мин.)

Повторить изученный материал, необходимый для открытия новых знаний

(Устный счет)

-Урок мы всегда начинаем с устного счёта, считаем хором до 10 и обратно.

-Теперь достаньте свои числовые веера, мы немножко посчитаем.

-Назовите соседей числа 7.

-Назовите соседей числа 3.

-Какое число предшествует числу 5?

-Какое число следует за числом 8?

-5 - это 2 и …?

-6 - это 4 и …?

-На доске нарисован домик числа 6, в некоторых местах есть пропуски, вам нужно их заполнить.

-Ребята, на доске я записала большой пример, вам необходимо его решить.

5-1+2-3+2+1=?

(Дети считают).

6 и 8

2 и 4

4

9

3

2

5-1=4

4+2=6

6-3=3

3+2=5

5+1=6

Получается 6

-Личностные УУД:

самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех правил поведения.

-Познавательные УУД:

выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя.

-Регулятивные УУД:

определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое задание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

-Коммуникативные УУД: представление и цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя; овладение навыками оформления своих мыслей в устной форме.

3. Постановка проблемы(3 минуты)

Фиксирование в громкой речи:

- где возникло затруднение

- почему возникло затруднение

-На доске нарисованы 4 фишки домино и рядом три числа, определите количество точек на фишках и соедините их с нужным числом.

-Все ли фишки соединены с числом?

- А почему?

-Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

-нет

-нет числа 7

-мы должны узнать как образуется число 7. В каком домике оно живет. Научится писать цифру 7.

4. Построение проекта выхода из затруднения(7 минут)

Организация коллективной деятельности учащегося в форме подводящего диалога

Обратимся к нашему учебнику на стр. 4

-Ребята, как получить число 7?

Посмотрите на числовой отрезок и найдите ответ.

-Давайте запишем этот пример на доске «6+1=?», сможем ли мы записать ответ?

Учитель показывает на доске как писать цифру 7, а дети тренируются писать в тетради.

-Ребята, а вы знаете пословицы и поговорки, где встречается слово «семь»?

-А теперь мы заполним домик числа 7, для этого откроем тетрадь на стр. 5, задание № 5.

- На первом этаже живут какие числа?

- На втором этаже какие числа живут?

- На третьем?

-На четвертом этаже?

- На пятом?

- И на шестом?

- Где тут части? А где целое?

- Нужно к 6 прибавить 1, тогда мы получим 7.

-нет, мы не умеем писать цифру 7.

-Да. Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

Семь бед - один ответ.

Лук от семи недуг.

- 6 и 1

-5 и 2

- 4 и 3

- 3 и 4

- 2 и 5

- 1 и 6

- Целое - это 7.

А части - это жители этажей, это 1,2,3,4,5,6.

-Личностные УУД: в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил; проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.

-Познавательные УУД: добывать новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы, решать задачи; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

-Регулятивные УУД: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

5.Первичное закрепление с комментарием(10 минут)

Откройте учебник на стр. 4, упражнение №3.

- На какие части разбиты полоски?

- Сейчас мы будем записывать в пустые клеточки нужные ответы, а полоски нам помогут.

Первый пример 6+1=7

Назовите мне 1 часть, 2 часть и целое?

- Хорошо. Переходи ко второму примеру

1+6=?

Назовите мне части и целое.

Запишем в пустое окошечко цифру 7.

- Следующий пример: 7-6=?

- 7 это что?

- А 6 - это что?

- А что нам нужно найти?

- Мы можем найти другую часть, зная целое и первую часть?

(аналогично со всеми остальными примерами)

6 и 1, 5 и 2, 4 и 3

1 часть - 6

2 часть - 1

Целое - 7

1+6=7

Части - 1 и 6, а целое - 7.

- 7 - это целое

- 6-это часть

- нам нужно найти другую часть

- Можем. 7-6=1

-

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

-Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

-Регулятивные УУД: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослыми, со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с разъяснением для установления связи отдельных операции, межпредметных понятий; осуществление решения задач с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

-Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе(5 минут)

- Ребята, давайте посмотрим на задание № 2, под буквой б.

- Нам необходимо решить примеры, ответ запишите карандашом рядом с примером, а проверить себя вы сможете, пользуясь домиком числа 7.

Примеры:

7-2=?

6+1=?

7-3=?

Дети самостоятельно решают примеры, проверяя себя с помощью домика, а затем сверяют ответы с учителем.

-Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

-Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

7.Включение в систему знаний и повторение.(13 минут)

Повторить изученный материал, необходимый для открытия новых знаний

- Давайте откроем тетрадь на странице 4, задание № 2.

- Нам необходимо подобрать к картинке выражение.

Первая картинка, какое выражение подходит?

- Почему именно это?

- Правильно. Какое выражение подойдет ко второму рисунку? И почему?

- Молодцы. Соедини второй рисунок и третье выражение линией.

(аналогично проводится с остальными рисунками)

- Посмотрите на задание №4.

Обозначьте числа точками и сравни.

- Рассмотри первую запись, какие числа там записаны?

- Сколькими точками обозначены эти числа?

- Какой знак нужно поставить между числами 2 и 7? И почему?

- На сколько 2 меньше 7? Как мы можем это найти?

(аналогично проводится с остальными заданиями)

- Загадки на счет:

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под елкой?

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре два кузнечика

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов -

Сколько в хоре голосов?

- на доске записан ряд чисел, детям нужно выбрать числа, меньшие 7

1,9,5,7,4,8,3,2,6,8,10

1+5

- Потому, что на этом рисунке изображено 5 ромбов зеленого цвета и один красного.

- 2+4

Потому, что на рисунке изображено 4 желтых овала и 2 синих квадрата.

2 и 7

В первом окошечке 2 точки, во втором - 7.

- Знак меньше. 2˂7

Потому, что 2 ближе находится к 0, на числовом отрезке, чем 7.

- 2 меньше 7 на 5. Мы можем посмотреть это по рисунку. Не занятых точек осталось 5.

И еще 7 - это 2 и 5.

- 7 муравьев

- 5 кузнечиков

- числа 1,5,4,3,2,6,

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

-Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

-Регулятивные УУД: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослыми, со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с разъяснением для установления связи отдельных операции, межпредметных понятий; осуществление решения задач с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

-Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

8.Итог урока. Рефлексия(2 минуты)

- С каким новым числом мы сегодня познакомились на уроке?

- Что вы знаете теперь об этом числе?

- Кого из ребят вы отметите?

- Давайте откроем дневник и раскрасим кружочек:

Если вы хорошо работали, то зеленым цветом

Если не очень хорошо, но вы старались, то желтым

Ну а если совсем ничего не получилось, то красным

- Мы познакомились с числом 7.

- Мы знаем как оно пишется. Знаем состав числа 7.

-

Дети отмечают в дневнике свою работу.

-Личностные УУД: самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

-Познавательные УУД: освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

-Регулятивные УУД: способность давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания совместно с учителем.

-Коммуникативные УУД: заложены основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни.