- Учителю
- календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству для 1 класса
календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству для 1 класса
| КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ I КЛАСС | ||||||||
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | домашнее задание | дата проведения | примечание | ||
| предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| I четверть. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения | ||||||||
| 1 | Изображения всюду вокруг нас. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог. | Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
|
|
|
| 2 | Мастер Изображения учит видеть. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Ценностное отношение к природному миру. |
|
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
Изображать можно пятном.
Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
Ценностное отношение к природному миру.
4
Изображать можно в объеме.
Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Самооценка на основе критериев успешной деятельности.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 5 | Изображать можно линией. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе». | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю. | Понимание чувства других людей и сопереживание им. |
|
|
|
| 6 | Разноцветные краски. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Уважительное отношение к иному мнению. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 7 | Изображать можно и то, что невидимо. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится передавать с помощью красок настроение. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Умение участвовать в диалоге. |
|
|
|
| 8 | Художники и зрители. | Обобщение и систематизация знаний. | Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения | Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов. |
|
|
|
| II четверть. Ты украшаешь Знакомство с Мастером Украшения. | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 9 | Мир полон украшений. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать разрисовывать цветы-заготовки. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи. | Эстетические Потребности. |
|
|
|
| 10 | Красоту надо уметь замечать. Узор на крыльях. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы. | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности. | Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 11 | Красоту надо уметь замечать. Красивые рыбы. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии. | Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество. | Эстетические чувства |
|
|
|
| 12 | Красоту надо уметь замечать. Украшение птиц. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения. | Эмоционально-нравственная отзывчивость. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 13 | Узоры, которые создали люди. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги. | Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. | Уважительное отношение к иному мнению. |
|
|
|
| 14 | Как украшает себя человек. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. | Эмоциональная отзывчивость. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 15 | Мастер Украшения помогает сделать праздник. | Обобщение и систематизация знаний. | Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Этические чувства - доброжелательность |
|
|
|
| III четверть. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки | ||||||||
| 16 | Постройки в нашей жизни. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника. | Уважительное отношение к иному мнению |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 17 | Домики, которые построила природа. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам. | Готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
|
|
|
| 18 | Дом снаружи и внутри. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач | Самооценка работы. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 19 | Строим город. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей. | Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Навыки сотрудничества. |
|
|
|
| 20 | Все имеет свое строение. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации. | Регулятивные: определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам. | Уважительное отношение к иному мнению. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 21 22 | Постройка предметов (упаковок). | Изучение и первичное закрепление новых знаний. | Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильный порядок учебных действий. | Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Эстетические потребности |
|
|
|
| 23 24 | Город, в котором мы живем. | Обобщение и систематизация знаний. | Научится создавать работу по впечатлению. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Уважительное отношение к культуре. |
|
|
|
| Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу | ||||||||
| 25 | Совместная работа трех Братьев-Мастеров. | Повторение и закрепление полученных знаний. | Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | Уважительное отношение к иному мнению. |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 26 27 | Сказочная страна. Создание панно. | Повторение и закрепление полученных знаний. | Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь. | Готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
|
|
|
| 28 29 30 | Праздник весны. Конструирование из бумаги. | Повторение и закрепление полученных знаний. | Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности. | Самооценка работы. |
|
|
|
| 31 | Урок любования. Умение видеть. | Повторение и закрепление полученных знаний. | Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Уважительное отношение к иному мнению. |
|
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
32
33
Здравствуй, лето!
Здравствуй, лето!
Экскурсия.
Комбинирован-ный урок. Рефлексия и оценивание способа действия в форме игровых заданий.
Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы.
Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.
Уважительное отношение к иному мнению.
14