КОНСПЕКТ УРОКА

по математике

во 2-ом классе

Опыт работы

учителя начальных

классов

Новоселовской ОШ

Незборецкой

Ольги Васильевны

2010 г.

ТЕМА: Повторение и закрепление изученного материала («Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток»).

ЦЕЛЬ: Повторить изученные случаи сложения и вычитания;

усовершенствовать умение составлять и решать

задачи; развивать память, логическое мышление, навыки

самостоятельного труда, скорость вычислительных

операций. Воспитывать у учеников интерес к математи-

ке, чуткость, желание помочь другим.

ОБОРУДОВАНИЕ: Мягкая игрушка "Утка"; телеграмма Незнайки; Незнай-

ка; воздушный шарик; карточки для устного счета;

грибы, рыбки, тучки с заданиями на обороте; таблица

для работы с геометрическим материалом «Зайка»;

карта маршрута.

ТИП УРОКА: Урок-путешествие.

ХОД УРОКА:

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1. Получение сообщения от Незнайки.

Учитель зачитывает телеграмму, которую получил до начала урока и рассматривает вместе с детьми карту (изготовленную на ватмане)

ТЕЛЕГРАММА

«Дорогие дети, помогите! Я странствовал на воздушном шарике и

попал в какое-то королевство. Королева приказала провести меня через

каждый загадочный пункт этой страны. Их обитатели давали мне непо-

нятные задания, с которыми я не смог справиться. Королева приказала

бросить меня за это в тюрьму и не выпускать до того, пока я не скажу,

как это королевство называется. А я только знаю, что название это сос-

тоит из десяти букв, а, чтобы их узнать, нужно выполнить задания, с

которыми я не справился. Очень прошу вас освободить меня из плена.

К этой телеграмме я прилагаю карту и инструкцию по ее применению.

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Начните свое путешествие с места, обозначенного на карте крестиком.

2. Следуйте по стрелочкам. Они приведут вас ко мне, но только в том случае, если вы правильно справитесь со всеми заданиями.

Умоляю, не медлите, спешите!

Ваш Незнайка!

Учитель. Ну, то как, дети, поможем Незнайке? Тогда не тратим попусту время и

отправляемся в дорогу. Чтобы добраться до этой загадочной страны,

название которой нам нужно узнать, а оно прячется здесь (учитель

показывает на кружочки, на которых написано слово МАТЕМАТИКА,

развернутых «лицом» к доске), нам нужно найти такой же воздушный

шарик, на котором полетел Незнайка. И такой шарик у нас есть

(учитель показывает воздушный шарик). А, чтобы не заблудиться,

попросим утенка Вилли полететь с нами. Следовательно, полетели!

ІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

1. Фронтальная проверка.

Учитель. Судя по карте, наш первый пункт называется пещера «Устных

счетов». И, о боже, что это!? (На доске прикреплены картонные

тучи). Мы попали в густые тучи и нам не видно куда нужно

приземляться. А эти тучи непростые. Их прислали дочери

королевы - принцесса сложения и принцесса вычитания. Чтобы их

разогнать, нужно быстро назвать ответы.

Игра "Разгоните тучи"

(Ученики называют устно ответы на примеры, которые записаны на тучах).

Учитель. Тучи мы разогнали. И утенок Вилли передает нам такое

сообщение:

Вы работали быстро и прекрасно,

Тучи разогнали, и небо стало ясным.

А за это, дети, я вам позволю -

Шестую букву открыть в этом слове.

Учитель открывает шестую букву.

2. Устный счет

Учитель. Мы наконец-то приземлились около пещеры «Устных счетов». И

жители этой пещеры - 7 маленьких гномов нам предлагают

необычный устный счет.

(На доске вывешена следующая таблица для устного счета).

11

13

12

15

14

22

21

25

23

22

6

5

2

1

3

• Сложите числа первого столбика; второго; третьего; четвертого; пятого.

• Найдите числа, сумма которых равна 28; 18.

(Ответы детей.)

Учитель. С заданиями справились. А теперь скажите мне, пожалуйста:

Правила:

• Как называются числа при сложении? вычитании?

• В выражениях со скобками, какое действие над числами выполняют первым?

• Как складываются (вычитаются) двузначные числа?

• Что значит увеличить (уменьшить) число на несколько единиц?

А Утенок передает нам следующее послание:

Правила вы не позабыли,

И правильно в уме сложили.

А за это, дети, я вам позволю -

Восьмую букву открыть в этом слове.

Учитель открывает восьмую букву.

ІІІ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.

1. Вычисление значений выражений.

Учитель. Теперь следуем к реке «Арифметических вычислений». Ее

хранитель Водяной предлагает нам следующее задание: нужно

расколдовать золотых рыбок, вычислив значения выражений, и

записать их в тетради.

45 +12 -26 38-25 +12 68-40-4

76-3-30 94-33+25 13+13+13

2. Минутка каллиграфии.

Учитель. В тетради на минутке каллиграфии прописываем цифру 9

(две строчки).

Утенок опять передал сообщение:

Красиво, дети, вы писали,

Все быстренько и точно посчитали.

И за это, дети, я вам позволю -

Четвертую букву открыть в этом слове.

Учитель открывает четвертую букву.

3. Составление и решение выражений.

Учитель. Вот мы и в лесу «Сложных выражений». А на его околице нас

встречает Медведь. Он шел по грибы. Но вот беда: заболела у

бедного Медведя спина, не может согнуться. Может поможем

ему и поупражняемся в составлении выражений, вспомним, как

мы это делали на предыдущих уроках, подключим память и

логическое мышление. Потому что грибки необычные, а их

задания - на обороте.

(К доске по очереди выходят по 3 ученика. Берут грибок и читают задание. Записывают выражение и его решение.)

Учитель. А утенок передает нам опять сообщение:

Выражения правильно составили,

Все быстро и точно посчитали.

И за это, дети, я вам позволю -

Вторую букву открыть в этом слове.

Учитель открывает вторую букву.

Учитель. Мы прилетели на полянку «Отдыха». Здесь мы никого не

встретили, задания никакого не выполнили, а утенок Вилли уже

прислал нам следующее сообщение:

Вы трудились, и трудились,

Очень сильно утомились.

Чтобы силы восстановить,

Надо физкультминутку проводить.

Физкультминутка.

4. Работа по составлению и решению задач.

Учитель. Летим на озеро «Задач». И обитатели этого озера дали Незнайке

задание составить задачу по сокращенной записи. Вот она.

Незнайка с ней не справился, давайте поможем ему составить и

решить эту задачу. (На доске сокращенная запись задачи).

Яблок - 27 кг

Груш - ? на 15 кг меньше

• О чем может идти речь в задаче?

• Прошу составить условие задачи.

Дети говорят свои варианты задачи.

• О чем говорится в задаче?

• Что известно о яблоках?

• Что известно о грушах?

• Что неизвестно в задаче?

• Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

• Как узнать сколько всего груш?

• Как узнать ответ на вопрос задачи?

• Записываем задачу в тетради.

Один ученик решает эту задачу возле доски.

Учитель. А вот и новое сообщение от Утенка:

Вы работали отлично,

И задачу смогли решить.

И за это позвольте, лично -

Пятую букву вам открыть .

Учитель открывает пятую букву.

5. Проработка геометрического материала.

Учитель. Теперь нас ожидает новое испытание. На горе «Геометрических

фигур» нас ожидает необычный Зайчик.

(Учитель вывешивает рисунок зайца, состоящий из геометрических фигур).

Учитель. Внимательно рассмотрите рисунок. Назовите фигуры из которых

состоит заяц.

- Сколько на нем треугольников? четырехугольников?

• Сколько сторон и углов в треугольниках? четырехугольниках?

• Как найти периметр четырехугольника?

Учитель. Какое сообщение теперь нам прислал утенок? Слушайте

внимательно!

Вы зайчишку не испугались,

И со всем вы разобрались.

А за это, дети, я вам позволю -

Первую букву открыть в этом слове.

Учитель открывает первую букву.

6. Самостоятельная работа (дифференцированная).

Учитель. А теперь последнее испытание ожидает вас в городе

«Самостоятельных работ».

а) Более сильные ученики решают задачу:

За зиму нужно было отремонтировать 10 гусеничных и 80 колесных тракторов. Отремонтировали 60 тракторов. Сколько еще тракторов нужно отремонтировать?

б) Средние ученики решают выражения:

87 - (22 + 43) 77 - 33 + 5

14 + 12 - 15 56 - (20 + 3)

в) Более слабые ученики решают примеры.

70 + 10 90 - 60 28 + 20

50 + 20 30 - 20 24 - 20

Несколько детей читает свои варианты ответов на задание.

Учитель. Утенок посылает нам свое последнее сообщение.

Молодцы! Правила не позабыли,

Самостоятельно все решили.

Последнюю букву открывайте -

И все слово называйте!

Учитель открывает последнюю букву.

Учитель. Попробуйте отгадать, как называется та страна, которой мы

путешествовали.

М а те м а т и к а

Незнайка всех вас благодарит за помощь. А какие советы вы ему

дадите?

Ученики выражают свои советы.

ІV. Итог урока.

Над чем мы сегодня работали?

Что научились?

V. Домашнее задание.