- Учителю
- Урок по математике на тему Задача 1 класс
Урок по математике на тему Задача 1 класс
Тема: «Задача». Тип урока: ОНЗ.
Целевые установки на достижение результатов.
- Предметных: знать структуру текстовой задачи; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи;
-Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
Мета предметных: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
-
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Организационный момент
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-
Мотивация
- Какие виды работ мы выполняем на уроках математики?
-Если мы чего-то не знаем, какие шаги выполним?
(Ответы детей, карточки на доску)
-Мы сегодня не только сами узнаем новое, но и поможем нашим любимым сказочным героям разобраться с их проблемами.
3. Постановка проблемы
- В сказочной школе было дано домашнее задание - придумать задачу. Давайте посмотрим, что у них получилось. ( на доске изображения сказочных персонажей - Буратино, Винни-Пух, Зайчонок, Незнайка. Рядом с ними их реплики)
Изображение Винни-Пуха и текст
"Вечером было 3 горшочка с медом, а утром - ни одного. Где бы подкрепиться?
Изображение Зайки
"Кто в теремочке живет?"
Фигурка Буратино
"У меня 5 яблок. Я дал Пьеро 2 яблока. Сколько яблок у меня осталось?"
Фигурка Незнайки: "На ветке сидели 5 рыб, прилетели еще 2. Сколько рыб плавает в реке?"
- Кто же из героев придумал математическую задачу? (На доску прикрепляется слово ЗАДАЧА)
-Почему ваши мнения разошлись, а кто-то может быть не очень уверен в своем ответе? Наверное, вы почувствовали, что вам недостаточно знаний о задаче? Давайте сформулируем, что нужно знать о задаче, чтобы правильно ответить на вопрос и оценить выполнение домашнего задания сказочными героями.
-
Исследование
- Чтобы вы смогли разобраться, что такое задача, я выписала из словаря и составила для вас текст «Что такое задача?»
Текст. ЧТО ТАКОЕ ЗАДАЧА?
Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей.
Первая часть - условие. Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом.
Вторая часть - вопрос. Он содержит неизвестное число задачи. После решения задачи на вопрос можно дать ответ.
Например:
У Тани 4 воздушных шарика. У Оли - 2. Сколько воздушных шаров у обеих девочек?
Это задача, так как является математическим высказыванием. Состоит из двух частей - условие и вопрос.
Условие: "У Тани 4 воздушных шарика. У Оли 2". Известно количество шаров у Тани - 4 и у Оли - 2.
Вопрос: "Сколько воздушных шаров у обеих девочек?" Неизвестно число шаров у обеих девочек. Его можно найти - 6.
- Вы сейчас в парах прочитаете и обсудите друг с другом прочитанное и назовёте основные части любой задачи.
-Какие же 2 основные части задачи вы вычитали в тексте?
Делаем вывод вместе:(начало дается)
Задача - это ...
У задачи есть две части - ...
На доску: ЗАДАЧА
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
-Теперь попробуйте также обговорить друг с другом, кто же из сказочных героев придумал настоящую задачу, докажите с помощью прочитанного текста. Выводами поделитесь со всеми.
ФИЗМИНУТКА
-Буратино очень рад, что правильно выполнил задание и предлагает немного отдохнуть вместе с ним.
Буратино потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик отыскать,
Надо на носочки встать.
Работа с учебником
-Откройте учебник на с.89 и прочитайте текст о задаче в начале урока. Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?
Текст в учебнике:
Узнаем как построена задача: в ней есть условие и вопрос.
Будем учиться решать задачи, записывать решение и ответ
Продолжить: ЗАДАЧА
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ
-Решим задачу Буратино.
-Прочитайте только условие. Сделаем к нему рисунок
-Теперь только вопрос.
-Каким действием решим задачу? Запишем решение 5-2=3
-Какую еще часть задачи нужно оформить? (Ответ)
- Запишем : Ответ: 3 яблока.
5. Первичное закрепление
-Переходим к этапу закрепления. У вас в учебнике есть две задачи. Определите в паре какую из задач вы решите.
-Подчеркните в задаче условие синим карандашом, вопрос - красным карандашом. Запишите в тетради решение и ответ.
Проверка
-У кого все правильно?
-У кого есть ошибки? Какие?
Самооценка
6. Самостоятельная творческая работа
- Вы смогли правильно оценить домашние задания сказочных героев. А теперь сами попробуйте придумать задачу. Кто уверен, может это делать один, если не уверен, посоветуйся с соседом по парте
Открывается план для работы
План
1. Придумать задачу. Если возможно, сделать к ней рисунок.
2. Доказать, что это задача.
3.Решить задачу.
4.Записать ответ
Заслушиваются примеры задач. Остальные учащиеся оценивают правильность выполнения задания.
7. Рефлексия учебной деятельности
-Какую цель ставили на уроке?
-Достигли цели?
-Какие математические термины вы сегодня узнали?
-А в жизни мы решаем задачи?
-Расскажите по схеме, чему научились на уроке
ЗНАЮ
Я ЗАПОМНИЛ
СМОГ
8. Самооценка
- Оцените свою деятельность с помощью светофора:
Красный - я не понял тему
Желтый - мне нужно еще раз все повторить
Зеленый - я все понял, готов идти дальше
Ученики вслух вместе с учителем проговаривают строчки стихотворения.
-Считаем, сравниваем числа, составляем сами примеры и т.д.
1.Что я не знаю?
2.Сам найду способ
Дети читают высказывания героев
Ответы детей.
Предположения детей,
Что такое задача?
Как узнать задачу? (Записать вопросы на доске)
Читают в парах текст, находят составные части задачи
Хоровое проговаривание вывода
Обсуждают в парах, где задача. Строят ответ на основе текста «Что такое задача»
Читает каждый самостоятельно и готовят ответ.
Один ребенок у доски.
Работают в парах.
Сравнивают свою работу с ответом других
Самостоятельная работа -индивидуальная или в парах.
Слушают задачи, обсуждают, оценивают выполнение.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные УУД)
Анализировать, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно (Регулятивные УУД)
Уметь работать с информацией, выделять основное, преобразовывать, составлять ответ. (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать других, поддерживать диалог. (Коммуникативные УУД)
Уметь работать с информацией, выделять основное, преобразовывать, составлять ответ. (Познавательные УУД)
Уметь совместно договариваться о выборе, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Находить и анализировать информацию (Познавательные УУД)
Уметь выполнять инструкцию, работать по плану , осуществлять самооценку, исправлять ошибки(Регулятивные УУД)
Применять полученные знания в самостоятельной работе (Познавательные УУД)
Уметь выполнять инструкцию, работать по плану , осуществлять самооценку, исправлять ошибки(Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать других, поддерживать диалог. (Коммуникативные УУД)
Осуществлять контроль за своими знаниями, оценивать (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке (Личностные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)