Конспект урока математики. 1 класс. Составные задачи

</ Урок 104

Тема: Составные задачи

Педагогическая цель: создать условия для развития умения решать составные задачи, простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; закрепления знания состава чисел первого десятка.

Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Сценарий урока

I. Каллиграфическая минутка.

2 0 2 0 2 0

20 20 20 20

II. Устный счёт.

1. «Цепочка».

2. Какое число пропущено?

20 - = 19 19 + 1 =

- 1 = 17 + 11 = 11

9 + 1 = 13 - = 13

III. Закрепление знания состава чисел первого десятка (задание 2, с. 33 тетради).

Выполняют со взаимопроверкой.

IV. Работа над задачами.

1. Решение составных задач (задания 1, 2, с. 63 учебника).

- Прочитайте текст задачи 1. Докажите, что это задача.

- Сравните прочитанную вами задачу с задачей 1, которую решали на прошлом уроке.

- Чем похожи задачи? Чем отличаются?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

- Что нужно узнать сначала? (Количество шариков на второй проволоке.)

- Каким действием узнаете это? (Вычитанием.)

- Почему? (Так как на второй проволоке шариков меньше.)

- Запишите решение. (10 - 3 = 7 (ш.) на 2-й пр.)

- Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)

- Какое действие следует для этого выполнить? (Сложение.)

- Почему? (Требуется узнать, сколько шариков всего.)

- Запишите решение. (10 + 7 = 17 (ш.) всего.)

- Как запишем ответ задачи? (Ответ: 17 шариков всего.)

Аналогично разбирается задача 2.

После чтения текста задачи и выделения условия и вопроса, данных и искомых чисел, составляется краткая запись:

2. Решение простых задач изученных видов (задание 4, с. 31 тетради).

Выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

V. Решение выражений.

Устно (с объяснением) решаются выражения, данные в задании 4 (с. 63 учебника).

VI. Итог урока.

Вопросы: Чему учились на уроке? Оцените свою работу.