Разработка урока познания мира 'Разнообразие мира животных и их среды обитания' (3 класс)

Урок

Тема: Разнообразие мира животных и их среды обитания.

Разнообразие растений на Земле.

1.Основные цели обучения

Ученик знает основную классификацию животных, отличительные признаки каждого класса, среду обитания.

2. Формы работы, используемые при активном обучении

Работа индивидуальная («ситуация успеха»- тест), индивидуальная, парная (отбор ключевых слов), групповая ( составление кластера, заполнение таблицы «Отличительные признаки»), индивидуальная - (угадай животное),

3. Результаты обучения

Ученики смогут:

1)выделить 6 основных классов животных

2)назвать отличительные признаки каждого класса животных

3)привести примеры животных каждого класса

4. Оценивание, включая оценку в целях обучения

1.Взаимооценивание, самооценивание по критериям

2. Похвала по принципу "Молодцы», «Смайлики»

5. Весь комплекс составляющих

Ученик А: самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, выполнение задания на применение знаний с консультантом

2. Ученик В -самостоятельное выполнение-ситуация успеха, консультант для А., самостоятельное выполнение задания на применение, участие в обсуждении

3. Ученик С: самостоятельное выполнение заданий. консультант для В, выполнение заданий высокого порядка

6. Основные ресурсы

Раздаточные карточки с тестами

Дополнительные тексты

Картинки с разнообразными животными

Таблица «Отличительные признаки животных»

Схематическая карта для кластера

Маркеры, стикеры,

Листы оценивания

Флипчарт

7. Применение модуля

Новые подходы: создание коллаборативной среды, кумулятивная и исследовательская беседа.

Критическое мышление: «Ключевые слова», «Инсерт»,Таблица отличительных признаков, кластер «Животные», «Толстые и тонкие вопросы

Одаренные и талантливые: Усложненные задания, Домашнее задание по-выбору

ИКТ:флипчарт « Классификация животных»

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное и суммативное, оценивание по критериям.

Возрастные особенности: подбор заданий с учетом возрастных особенностей, физминутка.

Управление и лидерство: организация исследовательской деятельности в группе (распределение ролей, лидерство в группе)

Ход урока

Мотивационно-целевой этап

1. Создание благоприятного психологического климата

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам, чтобы урок принёс вам радость познания и радость общения друг с другом.

Пожалуйста, распределите роли в группе.

Сегодня нам понадобится писарь для заполнения таблицы, спикер для выступления от имени группы, технический секретарь, который должен решать все организационные вопросы, лидер группы, генератор идей- для предложения своих вариантов ответа.

Мы закончили изучать тему «Разнообразие растений». Проверим полученные знания.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

Задание 1 (индивидуальная работа)

№

Вопрос

Варианты ответа

Выбор варианта

1

В каком органе растения происходит образование питательных веществ?

л- корень

з - листья

2

Какие деревья относятся к хвойным растениям?

о - сосна, ель

и - берёза, тополь

3

Какие растения относятся к однолетним?

а - морковь, капуста

о - помидор, огурец

4

Как называются растения, которые дают плоды и семена на второй год?

м - многолетние

л- двулетние

5

Как называются растения, которые растут в хорошо освещенных местах?

о - светолюбивые

т - солнцелюбивые

6

Какие растения многолетние?

г - сосна, дуб

д - фасоль, капуста

7

Почему пшеницу, овёс и ячмень сажают ранней весной?

а - это влаголюбивые растения
и - легко переносят низкую температуру

8

Наука, которая занимается изучением растений

я - ботаника

у - биология

Содержательно-операционный этап

- Какое слово получилось? (Зоология) // работа в листе оценки - максимальное колличество баллов -8 //

- Что изучает зоология? (-Наука о животных называется: ЗООЛОГИЯ.

- Что значит изучить животное? (определить их особенности- отличительные признаки - внешний вид, способ передвижения, способ размножения, среду обитания )

/На доске первая цель- Знать: ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ/

Зоологи определили, что животных оказалось около 2млн видов.

Поэтому учёные решили разделить царство животных на большие группы - классы.

Попробуем и мы классифицировать разнообразие животных. Это и будет вторая цель нашего урока. /на доске - слово Знать: «КЛАССИФИКАЦИЮ ЖИВОТНЫХ»/. А мы с вами ещё должны научиться определять класс животных

Уметь / ОПРЕДЕЛЯТЬ КЛАСС ЖИВОТНЫХ/

Для классификации нам необходимы специальные слова - термины.

Задание 2 (индивидуальная работа, проверка в парах) Зачеркнуть лишние слова

Выберите из представленных слов только те, с помощью которых можно провести классификацию животных, т.е. ключевые. Лишние слова зачеркните.

Птицы, Культурные, Двулетние, Рыбы, Светолюбивые, Земноводные, Пресмыкающиеся, Цветковые, Насекомые, Млекопитающие

(Поменяйтесь с соседом и проверьте работу товарища) : / работа в листе оценки - максимальное количество - 4 балла//

- Какие слова зачеркнули? ( Культурные, Двулетние, Светолюбивые. Цветковые)

- Почему? (Эти слова необходимы для классификации растений)

- Какие слова остались?

- (Вынос на ИД - Флипчарт - перетяните оставшиеся слова) - У нас остались ключевые слова: Птицы, Рыбы, Насекомые, Пресмыкаюиеся, Млекопитающие, Земноводные

- Это и есть ключевые слова, с помощью которых зоологи классифицируют животных

Приступаем к заданию №3. Составлению кластера «Животные»

Работаем следующим образом.

1. Сначала, основываясь на ключевые слова, разделите животных 6 групп

2. Изучите текст, делая пометы

3. Обсудите в группе новую информацию

   " V "новое для меня

   " + " знал ранее

   " ! " удивило меня

   " ? " не очень понятно

4. Основываясь на изученный текст - заполните таблицу

5. Подготовьте спикера

Сделайте в тексте пометы :

1 группа: Рыбы

2 группа: Птицы

3 группа: Насекомые

4 группа: Млекопитающие 5 группа: Земноводные

6 группа: Пресмыкающиеся

Этап оценки и рефлексии

Презентация по плану. (спикеры)

1. Назвать выбранных животных класса

2. Рассказать об отличительных признаках по таблице

3. Познакомьте класс с новыми знаниями, которые получили, изучая текст

Оценка по критериям:

- Правильно распределил животных

- Заполнил таблицу

- Составил интересный рассказ

(После последнего выступления - подойти к группе и прикрепить стикер)

- Каких животных больше и почему? (насекомых - они маленькие, меньше еды, приспособились жить в любой среде обитания)

Задание 4.

К какому классу относится животное? Соотнеси.

1) мухи, комары, тараканы а) млекопитающие

2) ящерицы, змеи, крокодилы б) земноводные

3) лягушки, жабы, саламандры в) насекомые

4) тигр, волк, заяц г) пресмыкающиеся

5) аист, журавль, пингвин д) рыбы

6) осётр, судак, сазан е) птицы

Самопроверка, выставление баллов

Задание для группы С

- Составить 3 тонких вопроса и 3 толстых для класса

Домашнее задание:

- стр. 125-127 - читать и пересказывать

- Сделать доклад о животном

-Составить кроссворд по теме: «Разнообразие животных»

Приложение.

1. Отличительные признаки класса «Рыбы»

Форма тела, чем покрыто

Как передвигаются, с помощью чего

Как рождаются детёныши

Где живут, как дышат

Рыбы

Это животные, чьё тело покрыто чешуёй, имеют «обтекаемую» форму. При помощи плавников - плавают. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо. Они разнообразны: круглые, плоские. Бывают и живородящие и откладывающие икру. Дышат кислородом, получая его из воды через жабры. Зрение развито не у всех рыб, гораздо лучше развито обоняние, которое помогает найти пищу. У рыб есть плавательный пузырь, который наполнен газом, в состав которого входят кислород, азот и углекислый газ. Он не позволяет рыбам утонуть.

2. Отличительные признаки класса «Птицы»

Форма тела, чем покрыто

Как передвигаются, с помощью чего

Как рождаются детёныши

Где живут

Птицы

Эти животные, которые умеют летать, их тело покрыто перьями. Размножаются, откладывая яйца, имеют постоянную температуру тела, которая выше, чем у млекопитающих. У птиц хорошо развиты органы чувств, главным образом зрение и слух.

Пингвины - птицы нелетающие. Они превосходно плавают и ныряют (императорские пингвины способны задерживаться под водой на 18 минут и нырять на глубину более 500 м).

Страус - это тоже птица. Страусы бегают так быстро, что ни один чемпион мира по бегу не сможет догнать эту птицу. Страус может бежать со скоростью 70 километров в час! У страуса на ногах всего лишь по два пальца. Один из пальцев гораздо больше другого, поэтому страус бегает, опираясь только на один большой палец. Страусы - единственные двупалые среди птиц.

3. Отличительные признаки класса «Насекомые»

Части тела, чем покрыто

Как передвигаются, с помощью чего. Сколько ног

Как рождаются детёныши

Где живут

Насекомые-это животные, которые имеют 3 пары лап (всего -6). Тело состоит из множества члеников, защищено плотным хитиновым покровом и разделено на 3 отдела: голову, грудь, брюшко. Хорошо развито зрение. Некоторые из них обладают «музыкальным» слухом и тонким обонянием. В нашей местности широко распространены муравьи. Живут они семьями в гнёздах, где есть самки (королевы), самцы и рабочие особи. Королевы могут жить 20 лет, самцы -несколько недель, рабочие особи - 1-3 года. Питаются преимущественно соком растений, и других сосущих насекомых.

4. Отличительные признаки класса «Млекопитающие»

Форма тела, чем покрыто

Как передвигаются, с помощью чего

Как рождаются детёныши

Где живут

Млекопитающие

Это животные, чьё тело покрыто шерстью. У них хорошо развиты обоняние, слух, зрение, осязание. Они рождают живых детёнышей и вскармливают их молоком. От своих родителей детёныши учатся многому: добывать корм, рыть нору, охотиться и т.д.

Для чего животным нужны усы? Оказывается, для того, чтобы получать больше информации о пространстве, чтобы лучше ориентироваться в темноте. Например, у кошки около 24 длинных чувствительных усов. С их помощью они получают информацию о пространстве, чтобы лучше ориентироваться в темноте. Так же по усам можно определить и настроение кошки: если усы направлены вперед, это означает дружелюбие и любопытство, а если усы прижаты к мордочке, то кошка настроена агрессивно.

5. Отличительные признаки класса «Земноводные»

Чем покрыто тело

Как передвигаются

Как рождаются детёныши

Где живут

Земноводные

Это животные, которые могут жить как в воде, так и на суше. У них нет ни сильных когтей, ни больших зубов, ни твёрдого панциря, защитную функцию играет их окраска. У этих животных глаза очень большие, занимают почти все лицо. Температура тела зависит от температуры окружающей среды. Другое название этого класса -«Амфибии - живущие в двух средах». В холодных странах земноводные впадают в спячку. Они спят в норе, на дне рек, озер. Самцы у земноводных хорошо поют. Некоторые жабы смогут жить без пищи целый год, но без воды они умирают. Саламандра и тритон, если их заморозить в воде, могут так находиться долго, когда лед растает, животное продолжает жить.

6. Отличительные признаки класса «Пресмыкающиеся»

Чем покрыто тело

Как передвигаются.

Как рождаются детёныши

Где живут

Пресмыкающиеся

Это животные, которые передвигаются преимущественно ползком или волоча брюхо по земле. Многие виды неплохо плавают. Кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, защищающими организм от высыхания. Пресмыкающиеся хорошо чувствуют запахи. Большинство из них откладывают яйца и являются хищниками. Температура их тела зависит от окружающей среды. Если вынести пресмыкающееся животное на холод, температура его тела понизится. На холоде они цепенеют, засыпают. Если зуб у пресмыкающегося выпадет, на его месте вырастает новый. Большинство пресмыкающихся не имеет настоящего голосового аппарата и может издавать лишь самые примитивные звуки вроде шипения или свиста. Второе название пресмыкающихся - рептилии.