Урок математики на тему Решение задач(закрепление) (1 класс)

Урок математики в 1 классе

Автор:

Арутюнова Татьяна Юрьевна

Место работы:

учитель начальных классов МБОУ СОШ №80, г. Ростов - на - Дону

Тема: Решение задач (закрепление).

Цель урока:

• привести в систему все виды изученных задач;

• формировать и отрабатывать умение решать задачи изученных типов;

• закрепить вычислительные навыки в пределах 100.

Задачи:

• Образовательные: Закреплять представление о структуре задачи, взаимообратных задачах; совершенствовать умение составлять задачи по схемам, рисункам, числовым данным; правильно оформлять решение задачи.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

• Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах .

Формировать УУД:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

• Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать знания ,используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

• Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради;

• уметь составлять задачи по схемам, рисункам, числовым данным;

• уметь составлять взаимообратные задачи.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

• уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)..

Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный

Аннотация к уроку:

Представлен конспект урока и презентация по программе «Планета знаний» М,И, Башмаков, М.Г. Нефедова .

Урок по теме «Решение задач» разработан в соответствии с ФГОС.

1. Организационная часть.

3минуты

2. Определение темы и целей урока.

5 мин

Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли в гости учителя из других школ, чтобы посмотреть, какие вы молодцы и чему вы научились за год. Давайте поздороваемся с нашими гостями…

А теперь тихонечко сели и приготовились к уроку:

Ноги?

Руки?

Локти?

Спинка?

Мы друг друга понимаем?

Хорошо всегда считаем?

Мы хороший дружный класс?

Всё получится у нас?

Сейчас мы с вами будем работать в группах. Кто мне скажет, что значит работать в группах?

Молодцы, ребята.

У вас на столах лежат листочки с заданием. Сейчас вы должны - решить примеры , записать результаты в порядке возрастания и прочитать ключевое слово, которое и будет темой нашего урока. Давайте попробуем расшифровать его 

2 4 6 2 1 23 25

З А Д А Ч А

На месте!

На месте!

У края.

Прямая!

Да!

Да!

Да!Да!Да!

Да!Да!Да!

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо

Слайд

Слайд

Коммуникативные:

Настрой на продуктивную деятельность.

Установление дружеских контактов.

Личностные УУД:

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого теста).

-Слушать и понимать речь других.

Предметные:

1-й уровень (необходимый)

1)Знание названий и последовательности чисел от 1 до 100.

3.Актуализация знаний.

4минуты

4.Постановка учебной задачи.

3 мин

5. Закрепление.

4минуты

5.Физминутка.

2 минуты

6.Решение задач.

15 минут

Подведение итогов

4 мин

Динамичная пауза. 4 мин

- А что такое задача?

- Послушайте два текста и сравните их:

1. Мальчик насчитал за окном 10 снежинок, а девочка 15. Снежинки - это кристаллы льда.

2. Мальчик насчитал за окном 15снежинок, а девочка 10.Сколько всего снежинок насчитали дети?

-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?

-Почему? (в задаче д.б. условие, вопрос, решение, ответ)

-Какое решение назовёте ко 2 задаче?(15+10=25)

-А может кто - то догадался, как зовут детей из наших рассказов?

-И сказка Г.Х.Андерсена? (Снежная королева)

</ -Кто догадался, какая тема урока у нас - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

- А мы уже научились с вами решать задачи или нам нужно закрепить эти наши умения?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

-Мы приведем в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения.

А чтобы цель нашего урока была достигнута, мы с вами составим план работы.

-Чтобы ничего не упустить и много успеть многие ваши родители пишут на день…

-Откройте тетради и запишите число. Классная работа.

- Клеточку вниз, 2 клеточки сбоку…

Записали числа :

29 2 27 4 25 6 … …

Продолжите ряд чисел, дописав 2 числа.

-Обменяйтесь тетрадями.

- Проверьте. (Запись закрыта на доске)

-Кто справился без ошибок? Поднимите зеленую карточку. (остальным есть над, чем работать)

- Разделите эти числа на 2 группы.

- По какому признаку вы их разделили?

- А зачем нам нужна математика, можем ли мы в жизни обойтись без нее?

-Как умение складывать, вычитать, сравнивать числа поможет в решении задач? (не будет ошибок в вычислениях)

Открыли учебник на стр.89.

Задача 4.

- Что нам известно?

( что белых тюльпанов было 45, а нарциссов на 5 меньше)

- Что нам нужно узнать ? (сколько посадили нарциссов)

Как мы решим задачу?

Задача 8.

Таня весит 32 кг, рюкзак весит 4 кг. Сколько весит Таня с рюкзаком?

- Что нам известно? (вес Тани 32 кг и вес рюкзака 4 кг)

- Что нужно узнать? (сколько весит Таня вместе с рюкзаком?)

Какого вида эта задача? ( на нахождение суммы)

-Как мы решим задачу?

Кто может придумать обратную задачу?

А что такое обратная задача?

Таня вместе с рюкзаком весит 36 кг. Рюкзак весит 4 кг. Сколько кг весит Таня?

Какого вида задача? (на уменьшение)

Как мы ее решим?

Задача 9.

У Коли 25 дисков с любимыми фильмами. Он подарил 5 дисков друзьям. Сколько теперь у него дисков?

- Что нам известно? (было 25 дисков, подарил 5)

-Что нужно узнать? (Сколько теперь у него дисков?)

Задача 12.

Лыжник прошёл 12 км, а потом ещё 6 км. Сколько всего км прошёл лыжник?

-Что нам известно в задаче? ( что лыжник прошел 12 км, и ещё 6 км)

- Что нужно узнать? ( сколько всего км прошел лыжник?)

Записываем условие задачи, решение и ответ…

Поменялись тетрадями. Проверяем.

Подымите зеленые карточки, кто выполнил задание верно…

Кто ошибся в вычислении - подымите - желтые карточки…

У кого задача вызвала затруднение - покажите красные карточки…

Молодцы ребята.

Посмотрите на план.

1) Все ли мы успели сделать?

2)Достигнута ли цель нашего урока?

3) Кому было легко?

4) В чём были затруднения?

А теперь я вас попрошу по 1 подойти к доске и выбрать 1 из 3 смайликов и повесить его на дерево 

ПЛАНЕТЫ

Слайд4

Слайд 5

План.

1.Составлять задачи по схеме, выражению.

2. Решать задачи на нахождение части или целого; разностное сравнение; на увеличение и уменьшение числа.

3. Записывать решение.

4.Складывать, вычитать, сравнивать числа до 100.

Слайд «Задача»

Отрабатывать навыки

Слайд 5

План.

1.Составлять задачи по схеме, выражению.

2. Решать задачи на нахождение части или целого; разностное сравнение; на увеличение и уменьшение числа.

3. Записывать решение.

4.Складывать, вычитать, сравнивать числа в пределах 100.

слайд

cлайд

2 4 6 8 29 27 25 23

Однозн., двузначные

Четные, не четные

- в магазин ходить, покупать продукты

- в строительстве нужна, чтобы дом построить

На клумбе посадили 45 белых тюльпанов. А нарциссов на 5 меньше, чем тюльпанов. Сколько посадили нарциссов?

Тюльпанов - 45 шт

Нарциссов - ?, на 5 <

Решение:

1. 45-5=40(н)

Ответ: посадили 40 нарциссов

Таня - 32 кг ?

Рюкзак - 4 кг

Решение.

1. 32+4 = 36 (кг)

Ответ: Таня с рюкзаком весит 36 кг.

Это когда данные одинаковые, но вопрос другой.

1. 36 - 4 = 32(кг)

Ответ: Таня весит 32 кг

Решение.

1)25 - 5 = 20 (д)

Ответ: теперь у Коли 20 дисков.

Решение.

1) 12 +6 = 18(км)

Ответ: лыжник прошёл 18 км.

Личностные УУД:

Формируем умение составлять план действий ,перед тем как начать что -то делать.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Познавательные УУД:

1)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Личностные УУД:

Развиваем логические операции.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Предметные:

Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание)

Личностные УУД:

Учим ставить цели и искать пути их достижения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

1)Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

2)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Предметные:

1)Знание названий и обозначений операций сложения и вычитания.

2)Решать простые задачи:

а)раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;

б)задачи при решении которых используется понятие «увеличить на …»,«уменьшить на …»;

в)на разностное сравнение.