Конспект урока по окружающему миру Зеленая аптека

Технологическая карта урока в соответствии с требованием ФГОС

Урок по окружающему миру в 1 классе.Тема урока

Зеленая аптека

Тип урока

Урок освоения новых знаний

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса;

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности;

- проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетради;

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

- постановка и формулирование проблем

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение;

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений;

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства;

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем;

- составление плана (алгоритма), решение учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем;

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону);

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем

Коммуникативные:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнении, - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению)

Предметные:

знать: понятия «лекарственные растения», «целебная сила растений», правила сбора лекарственных растений

уметь: определять лекарственные растения и их свойства, бережно относиться к зеленым растениям

Основные понятия

Лекарственные растения, части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Межпредметные связи

Литературное чтение, математика, изобразительное искусство, технология, русский язык.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Окружающий мир» для 1 класса по системе учебников «Перспективная начальная школа». Авторы учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова.

Тетради для самостоятельной работы на печатной основе.

Материал для организации работы в малых группах.

Технология:

Технология дифференцированного обучения, проблемно-диалогическая, технология сотрудничества, элементы игровой технологии, здоровьесберегающая технология

Организация пространства

Работа в парах, групповая работа, самостоятельная работа, коллективная работа.

Методы обучения

Деятельностный , частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Технологическая карта урока в соответствии с требованием ФГОСЭтап урока

Содержание заданий (для учащихся)

Виды деятельности, формы организации работы

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные (формирование УУД)

1.Мотивация

1.Приветствие .

-Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их.

-Здравствуй, мир!

Здравствуй, свет!

Здравствуй, добрый человек!

-Когда мы говорим «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким, знакомым и незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова и как приятно их слышать!

2.Поясни слово.

-Но к сожалению бывают ситуации, когда человек заболевает.

-Что делает ваша мама, когда вы болеете?

-Где берете лекарства?

-Что такое аптека?

-Аптека- учреждение, где продаются или изготавливаются лекарственные средства, предметы санитарии и гигиены.

Ученики повторяют слова за учителем.

(коллективная работа)

Знать: понятия «здоровье», «аптека», «лекарства»

Уметь: работать с понятиями «аптека», «здоровье» , «лекарства»

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при определении понятий.

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей ,

сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

установка на здоровый образ жизни при при определении понятия «здоровье»

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при работе с понятиями «аптека», «здоровье» , «лекарства»

Коммуникативные УУД:

• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при

работе с понятиями «аптека», «здоровье» , «лекарства»

2.Актуализация знаний и умений.

Послушайте стихотворение и скажите о чем оно?

Если хочешь быть здоров,

Обойтись без докторов

Должен знать ты наперёд

От растений большой прок!

Все растения полезны,

Они - лекарства для людей,

Помогают от болезней,

Только каждый от своей.

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит, надо подлечиться,

Значит, в путь - на огород.

С грядки мы возьмём микстуру,

За таблеткой сходим в сад,

Быстро вылечим простуду.

Снова будешь жизни рад.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос.

(Коллективная работа)

Знать: понятия «растения», «лекарства», «лекарственные растения»

Уметь: отвечать на вопросы по содержанию текста

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе со стихотворением…

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при.работе с понятиями «растения», «лекарства», «лекарственные растения».

- установка на здоровый образ жизни при работе с понятиями «растения», «лекарства», «лекарственные растения»…

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе со стихотворенеим

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при работе с понятиями «растения», «лекарства», «лекарственные растения»

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при работе со стихотворением

Коммуникативные УУД:

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при работе с понятиями «растения», «лекарства», «лекарственные растения»

3.Постановка учебной задачи.

Определите тему урока.

Прочитайте на стр. 60 в учебнике заголовок

-Что значит «Зелёная аптека»?

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

А что нам для этого понадобиться? А хотите узнать больше таких растений?

А где мы можем взять эту информацию?

Определяют тему урока.

Работают с учебником.

Отвечают на вопросы.

(Коллективная работа)

Знать: понятия «зеленая аптека», «лекарственные растения»

Уметь: отвечать на вопросы, ориентироваться на страницах учебника

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при определение темы урока

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с понятиями «зеленая аптека», «лекарственные растения»

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с понятиями «зеленая аптека», «лекарственные растения»

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении темы урока

- постановка и формулирование проблем при работе с понятиями «зеленая аптека», «лекарственные растения»

4.Планирование учебной деятельности

1. Игра «Верите ли вы, что….»Ответьте на вопросы.

Сейчас я бы хотела узнать, что вы уже знаете по теме нашего урока.

1. Верите ли вы, что все растения лекарственные?

2.Верите ли вы, что 1 растение может лечить несколько болезней?

3. Верите ли вы, что если во время кашля пить отвар лекарственных трав, то кашель пройдёт быстрее?

4. Верите ли вы, что если ты поранился на природе, то можно помочь себе только лекарством?

5. Верите ли вы, что если растение - сорняк на огороде, то оно не может быть лекарственным?

6. Верите ли вы, что все растения нужные человеку можно срывать как можно больше.

7. Верите ли вы, что детям можно самим рвать лекарственные растения, заваривать и пить как чай.

2.Проверка.

-Всё ли вы уже знаете о лекарственных растениях. А что вам неизвестно? Ответы мы проверим в конце урока.

3.Поставь цель урока.

- Узнать, какое значение имеют растения для здоровья человека и как они помогают ему справиться с болезнями.

4.Рассмотрим страницу учебника и составим план урока:

1.Какие бывают лекарственные растения: к какой группе растений относятся, их внешний вид,

2.Как человек использует эти растения.

3.Как правильно собирать лекарственные растения.

Отвечают на вопросы игры.

(индивидуальная работа)

Проверяют ответы.

(коллективная работа)

Ставят цель и проектируют деятельность. (коллективная работа)

Знать: понятия «зеленая аптека», «лекарственные растения»

Уметь: отвечать на вопросы, ориентироваться на страницах учебника

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с понятиями «лекарственные растения»

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при проверке ответов игры.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при постановке цели и проектирование деятельности.

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при постановке цели и проектирование деятельности.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при постановке цели и проектирование деятельности.

- умение структурировать знания при постановке цели и проектирование деятельности.

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при постановке цели и проектирование деятельности.

- постановка и формулирование проблем при постановке цели и проектирование деятельности.

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при постановке цели и проектирование деятельности.

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при постановке цели и проектирование деятельности.

Коммуникативные УУД:

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при постановке цели и проектирование деятельности.

• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при постановке цели и проектирование деятельности.
  
  
  
  
  
  

5.Решение учебной задачи

1.Рассмотри страницу учебника и ответь на вопросы.

- Назовите изображённые растения.

- Как назвать их одним словом?

- Почему растения называют «лекарственными»?

- А как растения нас «лечат»?

- Какие из этих растений вы встречали в природе во время прогулки или экскурсии? Какие лекарственные растения растут в нашем крае?

2.Приготовьтесь к работе в группе.

- Сейчас наш класс превратится в научно-исследовательскую лабораторию. Нам предстоит сделать очень важные открытия.

- Займите свои места в группах. (Обучающиеся делятся на 4 группы).

- Выберите координатора.

- Координаторы подойдите к учителю и получите задания для своих групп. (Каждая группа получает карточку с описанием растений.

3.Работайте по плану.

План работы.

1.Прочтите описание растения.

2.Узнайте растение и найдите его в учебнике.

3.Вспомните, видели ли его в нашем крае.

4.Расскажите о нем всему классу.

4.Послушайте рассказы детей о растениях.

Работают по учебнику.

Отвечают на вопросы. (коллективная работа)

Работают по плану:

читают описание растения, узнают его в учебнике, вспоминают растет ли оно в нашем крае, готовят рассказ о нем для детей.

(работа в группе)

Слушают выступления детей.

Знать: понятия «зеленая аптека», «лекарственные растения»

Уметь: отвечать на вопросы, ориентироваться на страницах учебника, работать с текстом, соотносить описание с иллюстрацией

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с понятиями «зеленая аптека», «лекарственные растения»

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе в группе.

Регулятивные УУД:

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе в группе.

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при. работе в группе.

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при прослушивании выступлений учащихся.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе с текстом

- умение структурировать знания при соотнесении иллюстрации с описанием

- выбор наиболее эффективных способов решения задач при работе в группе

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при соотнесении иллюстрации с описанием, работе с текстом

Коммуникативные УУД:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению)

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

• умение договариваться, находить общее решение

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе в группе.

6.Первичное закрепление

1. Индивидуальная работа

в тетради з. 37 с. 38

Вырезать из приложения растения и поместить их под названиями, раскрасить.

2.Взаимопроверка.

3.Станьте учениками травника и выполните задание.

Лечение травами давно известно в народе. Люди, которые собирали травы, высушивали их и применяли в лечении болезней, назывались травниками, знахарями

У. - Но прежде чем найти действительно полезное для человека растение, нужно его долго и осторожно проверять. Не раз знахари ошибались и люди погибали. Травники должны четко знать, какое растение от чего помогает, какую часть растения нужно использовать, чтобы приготовить лекарство.

Многие лекарственные растения ядовиты, использовать их надо по назначению врача.

Многие лекарственные растения занесены в КРАСНУЮ КНИГУ .

Я предлагаю вам стать учениками травника и помочь в лечении больных

Задание:

1.Определите, чем заболели дети,

2.Найдите лечебные травы, которые помогут им помочь,

(Учебник с.60: каждой группе 1 картинка)

Молодцы, вы хорошо помогли нашим больным только помните: в первую очередь за советом обратитесь к врачу!

Выполняют задание в тетради: вырезают картинку растения, помещают под названием.

(индивидуальная работа)

Проводят взаимопроверку.

(работа в парах)

Определяют чем заболели дети, какими травами их лечить.

(работа в группах)

Знать: «лекарственные растения»

«травники», «знахари»

Уметь:

определять лекарственные растения и их свойства

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при определении лекарственных растений и их свойств

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при определении лекарственных растений и их свойств

- установка на здоровый образ жизни при определении лекарственных растений и их свойств

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при взаимопроверке

Регулятивные УУД:

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при.. определении лекарственных растений и их свойств

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при определении лекарственных растений и их свойств …

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках

- умение структурировать знания

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении лекарственных растений и их свойств

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при определении лекарственных растений и их свойств

Коммуникативные УУД:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению)

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

• умение договариваться, находить общее решение

• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе в группе

• способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на определении лекарственных растений и их свойств

рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при определении лекарственных растений и их свойств, взаимопрверке

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

1.Подбери каждому недугу лекарственное растение.

Простуда-

Ожоги-

Ранки и порезы-

Кашель-

Желудок-

Кто внимательно слушал, тому нетрудно к каждому недугу подобрать лекарственное растение.

2.Проверь себя (ответы на доске)

Выполняют задание. (самостоятельная работа)

Самопроверка по эталону.

Знать: понятия«лекарственные растения»

«травники», «знахари»

Уметь:

определять лекарственные растения и их свойства

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы)

самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при выполнении самостоятельной работы, самопроверке по эталону.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении лекарственных растений и их свойств

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при выполнении самостоятельной работы, самопроверке по эталону...

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при самопроверке по эталону.…

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках

- умение структурировать знания определении лекарственных растений и их свойств

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении лекарственных растений и их свойств

Включение нового знания в систему знаний.

1.Работа с планом.

Давайте вспомним план нашего путешествия. Какие пункты плана уже прошли? О чем еще не говорили?

Оказывается, чтобы стать настоящим травником, нужно соблюдать определенные правила. Вы уже знаете как относится к растениям в лесу.

2.Прочитайте , что об этом думают наши друзья Маша и Миша на стр. 61

3.Обсудите в парах , какие еще правила нужно соблюдать при сборе лекарственных трав. В этом вам поможет иллюстрация на стр. 61. И «Правила сбора» на доске.

4.Заполни таблицу «Советы сборщика лекарственных растений» (+ или -)

4.Проверь свои ответы с выводами героев.

Контролируют работу по плану.

(коллективная работа)

Читают правила сбора лекарственных растений.

(работа в парах)

Заполняют таблицу.

(индивидуальная работа)

Проверяют выполнение задания.

(коллективная работа)

Знать: понятия«лекарственные растения»

«правила сбора»,

Уметь:

определять лекарственные растения и правила их сбора

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при.. определении лекарственных растений и правил их сбора

- установка на здоровый образ жизни при.. определении лекарственных растений и правил их сбора

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при проверке задания.

Регулятивные УУД:

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу)

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при проверке задания

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках

- умение структурировать знания

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении лекарственных растений и составлении правил их сбора

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при определении лекарственных растений и правил их сбора

Коммуникативные УУД:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению)

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

• умение договариваться, находить общее решение

• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе в парах

• способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на определение лекарственных растений и правил их сбора

рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при проверке задания

Рефлексия деятельности

1.Игра «Веришь ли ты….»

- Вернемся к вопросам, которые вы задали в начале урока.

2.Подведем итоги

- На какие вопросы мы смогли ответить?

- Каких вопросов мы на уроке не коснулись?

- Где вы сможете получить ответы на эти вопросы?

- Кто-то из вас испытывал трудности на уроке? Какие?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке: «Продолжите фразы»:



Было непросто ...

У меня получилось ...

Хотелось бы ...

Мне запомнилось ....

Повторяют сведения о лекарственных растениях и правилах их сбора.

Анализируют свою деятельность.

Знать: понятия«лекарственные растения»

«правила сбора»,

Уметь:

-анализировать учебную деятельность

-осуществлять самоанализ своей деятельности

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию

- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при повторении сведений о лекарственных растениях и правилах их сбора, анализе своей деятельности.

Регулятивные УУД:

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при повторении сведений о лекарственных растениях и правилах их сбора, анализе своей деятельности.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение структурировать знания

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при повторении сведений о лекарственных растениях и правилах их сбора, анализе своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при повторении сведений о лекарственных растениях и правилах их сбора, анализе своей деятельности.

Список используемой литературы

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник. 2013.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь. - М.: Академкнига/Учебник. 2013

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Методическое пособие . - М.: Академкнига/Учебник. 2012

4. Интернет ресурсы.

Приложения.

1.Описание растений.

1 группа

Пастушья сумка : я получила свое название из-за своих плодов, напоминающих формой заплечную сумку, которую носили с собой пастухи. Еще в старину знали, что я останавливаю кровь и заживляю раны.

Чистотел: если надломить мой стебель, то на месте излома покажется оранжевое «молочко» - ядовитый сок. Но в народе заметили, что этот сок обладает лечебными свойствами (очищает кожу). В г. Самаре есть специальная клиника, где с помощью лекарства, изготовленного из него, помогают людям, которые страдают кожными заболеваниями. Поэтому растение и получило такое имя.

2 группа

Тысячелистник: у него каждый лист, как перышко птицы, собран из многих небольших листиков-пушинок. Таких листиков-пушинок у одного растения действительно может быть чуть ли не целая тысяча. Вот и назвали растение так. Чай из него повышает аппетит, а листья, приложенные к ранам, останавливают кровь и заживляют раны. Об этом знали еще в древние времена. Так воины и лечили себя на поле боя. За это его еще называли «солдатской травой».

Зверобой: название у меня хотя и грозное, но не совсем верное. Я не убиваю съевших меня животных, а лишь вызываю у них зуд. Но на вредные микробы я воздействую в самом деле губительно. Поэтому из меня делают лекарства от самых разных болезней, в том числе и от ожогов. В старину это растение называли «травой от девяноста девяти недугов».

3 группа

Цветки липы: Я дерево. Жаропонижающим свойством обладают мои цветы. Используют кору- для лечения ожогов ; плоды используют- для остановки носовых кровотечений. Настой из цветков рекомендуют для полосканий полости рта, (ангина), при головных болях, при простудных заболеваниях</<font size="4">. Расту в лесах, парках.

Ромашка: Белый крошечный цветочек -

Для припарок, для примочек.

И если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый, душистый отвар.

Меня используют при для лечения ангины, кашле, болеутоляющее средство. Расту на лугах.

4 группа

Подорожник:

Вырастает

На земле сухой и твердой

Около дорог.

Если ты порезал руку

Или ногу сбил,

Он тебе залечит раны

И прибавит сил.

Я заживляю раны, порезы, останавливаю кровь. А еще мои отвары и настои лечат кашель и бронхит. Отваром промывают глаза. Используют листья и семена.

МЯТА.

-По запаху меня не спутаешь ни с чем. Я очень душистое растение. Я успокаиваю головную боль, применяют меня при бессоннице, при заболеваниях желудка, для полоскания горла, рта. А так же используют как приправу. Используют листья и соцветия.

Правила сбора

1. Что собирать - человек должен уметь различать лек. растения и нелекарственные и знать, что у этого растения нужно взять (корень, листья, соцветия и т.д.)

2. Когда собирать - лек. растения собирают тогда, когда в нём максимального содержания фармакологических активных веществ. Нельзя собирать во время дождя и когда роса на траве.

3. Как собирать - при сборе лекарственных растений каждое растение нужно класть отдельно и обязательно договориться с аптекой или иным лек. учреждениям, где примут у вас собранное (корзинке, мешочки из полотна). Использовать нож.

4. Где собирать - поляна, луг, болото, лес - места, подходящие для сбора. Нельзя использовать растения близ шоссе, дорог т.к. в них накоплены ядовитые вещества из выхлопных труб машин (цинк, сера, свинец)

5. Собирая, сохранять - при сборе нужно взять столько, сколько вам надо. Нельзя брать растения, занесены в Красную книгу, и из года в год нельзя на одном и том же месте не проводят сбор лекарственных растений.

Советы сборщика лекарственных растенийЛучше всего сбор трав следует проводить в сухую погоду.

Лучше всего сбор трав следует проводить в сырую погоду.

Траву и цветы собирают во время цветения

Почки растений заготавливают ранней весной.

Почки растений заготавливают летом.

Большинство трав надо сушить в тени с постоянным проветриванием.

Большинство трав надо сушить на солнце или на печке.

Семена собирают при полном их созревании.

Корни выкапывают осенью, в период увядания наземной части растений, или ранней весной.